苏教版小语第7册第二单元教案Word格式.docx

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（2）查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

2-2

1、有感情地朗读课文。

2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

学会自主、合作、探索地学习方式；

学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；

练习有感情地朗读课文。

有关“香港回归”的录像带，投影仪、录音机、明胶片若干张

练习朗读课文，试着体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情。

复习导入，观看录像

1、读题

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？

3、观看录象，展现香港回归的过程。

4、观看后，学生说说自己的感受。

（一）自学课文。

1、自学课文，体会激动、高兴的心情。

把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

（二）师生对话，深入体会香港人民的思想感情。

1、学习“等待”一部分。

从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？

（1）师生交流：

秩序井然 

兴奋 

激动 

竟

（2）理解：

我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

a、谁来把“我”的心情读出来。

b、 

想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？

2、学习“献花”部分

（1）从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

（2）理解“沸腾起来了”：

你仿佛看到什么？

听到什么？

（3）理解“欢迎！

欢迎！

热烈欢迎！

……”

a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？

b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

c、让我们看看当时欢迎的场面。

（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？

”

a、了解有关历史资料：

b、看了这些，你有什么感触？

c、指导朗读

d、读了这段话，你知道了什么？

体会到什么？

三、思学。

1、“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

2、理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。

1、体会我的心情：

“失散多年”原指什么？

现在指什么？

“母亲”指什么？

2、有感情地朗读。

3、总结课文，布置作业

（1）有感情朗读课文；

（2）围绕"

香港的昨天、今天、明天"

出一期手抄报，或开一个主题班会。

6、天安门广场

1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

结合上下文理解有关词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清天安门广场各建筑物所在位置。

理清天安门广场各建筑物所在位置。

小黑板，生字卡片

课前收集有关天安门的资料。

1、谁去过天安门广场，你有什么感受？

　2、板书课题：

1、天安门广场

3、学生交流有关“天安门”的资料。

　　二、导学。

　1、自读课文，要求：

（1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

（2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。

　　（3）小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？

　2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。

3、精读第1段。

（1）谁愿意来读第一自然段？

（2）纠正读或模仿读。

　（3）说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

　（4）你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

　（5）练读后指名读。

4、精读第2段。

（1）检查初读课文的情况　

（2）读了这段话，你有问题吗？

　　　相机理解：

雕梁画栋

　（3）天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？

　　△同桌交流。

　　△集体交流。

　　　（雄伟壮丽、格外挺拔……）

　　△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。

　4、齐读第二自然段。

　　学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。

　三、思学。

本文主要写了什么？

给你印象最深的是什么？

四、练学。

1、指导书写：

　　　　瓦　栋

　2、作业：

（1）抄写生字词语。

（2）摘录自己喜欢的词语和句子。

板书设计：

　　　　　　　　1、天安门广场

天安门（或简笔画）

1、学习课文第2—6段。

理解天安门是新中国的象征。

2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵第4—6段。

3、激发学生热爱祖国的思想感情。

能凭借课文质疑并展开想象。

准备广场周围建筑群的示意图。

练习朗读课文，试着背诵第4—6段。

　1、指名读第1—2段。

。

　2、默写“雕梁画栋”。

（一）学习第3段。

　1、谁愿意读第3段。

　2、纠正读或模仿读，重点读好：

　　广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

　3、自读第3段。

，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

　4、集体交流。

　5、完成课后第4题的小练习。

（二）学习第4段。

：

　1、读读课文第4段。

，你有困难或疑问吗？

　2、用上“因为……所以……”，根据课文内容说说：

（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？

（2）为什么说天安门是新中国的象征？

　3、小结。

　4、齐读第4段。

（三）学习第5—6段。

　1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？

　2、同桌交流和集体交流。

学了课文第6段，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

　　△小组交流。

　　△集体交流：

节日的广场绚丽、热闹！

　四、练学。

　　1、选词填空。

　　2、背诵四、五、六自然段。

　　3、观看记录片。

　　板书设计：

　　　　　　　　　1、天安门广场

　　　天安门　　新中国的象征　　　　意

　　　　雄　纪念碑　　五星红旗与旭日同升义

　　　　伟　纪念堂　　节日到来　美丽热闹　非

　　　　壮　博物馆　　　　　　　　　　　　凡

　　　　丽　人民大会堂

7、徐悲鸿励志学画

1、初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。

2、自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

3、初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。

理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

小黑板、挂图、

初读课文，自学生字词。

旁注

　师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

1、纵使世界给我珍宝和荣誉，

　　我也不愿离开我的祖国。

　　因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，

　　我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

　　　　——裴多菲

　2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

　　　　　　——鲁迅

　二、导学。

　师：

同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。

为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。

1、欣赏名画，引出课题。

　2、齐读课题，释疑“励志”

　　3、再读课题，学习质疑

　4、归纳问题，引入新课。

5、自由读课文，做到读通，读顺。

三思学。

1、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？

哪几个自然段写怎么励志学画？

哪几个自然段写他努力的结果？

　2、讨论上述思考题，划分段落，师板书。

　　第一段为什么？

（第1——3自然段）

　　第二段怎么？

（第4——6自然段）

　　第三段结果（第7——8自然段）

（一）课堂练习。

1、指名逐段读课文，师生共评。

　2、交流词语的理解。

　3、指导学生读好长句。

　4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

（二）练习生字

　1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

　2、描红

　3、当堂完成生字与词语的抄写

　（三）作业

　　朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

教

后

记

7、徐悲鸿励志学画

1、理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

2、学习第二大段的构段方式。

培养学生的表演能力。

3、通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

徐悲鸿生平简介和绘画作品，爱国伟人的名言或格言。

练习朗课文，试着感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

　1、默写本课词语

　2、交流网络课上搜集的资料。

　1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。

徐悲鸿立的是什么志呢？

2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

”师出示本句，研读。

　3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？

请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

　4、读第二自然段中有关语句。

　5、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

　6、全班交流汇报，评价。

　7、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

　1、过渡：

这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。

让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。

2、重点体会

　“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

　3、学习构段

　　师：

大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。

课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

　4、以读代讲，学习第七自然段

　　1、读后理解“震惊”

　　2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

　　3、朗读活动，谈体会。

　4、积累内化，练习复述。

8、虎门销烟

1、掌握本课的生字词，理解相配的词语。

2、初读课文，了解大意。

3、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。

理解由生字组成的词语。

《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络

练习朗读课文，自学生字词。

1、扣图引题。

（1）出示雕像图。

（2）讨论下面问题：

这幅图上画的是谁？

谁知道林则徐是什么人？

他曾经做过一件什么了不起的事？

　　2、板书课题，解题。

　　3、读了课文后你想知道什么？

　　1、范读讨论。

（1）录音范读课文。

　　思考：

事情发生在什么时间？

什么地点？

事情的大致经过怎样？

（2）读后讨论上述思考题。

　　2、自读课文。

　　要求：

（1）轻声练读生字表上的字，读准字音。

（2）边读课文边画出生字组成的词语。

（3）逐段读顺句子，读通课文。

　　3、试读课文

　　三、思学。

本文主要讲了什么？

给你印象最深的是什么内容？

1、指导写字

　“泄、侮”按笔顺描红。

　“寨”结构要匀称，笔画要紧凑。

　　2、作业

　　抄写本课生字词。

1、精读课文第二至六自然段。

2、激发学生的爱国之情。

通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件。

上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。

　　1、指名正确流利地读课文。

　　2、指读由生字组成的词语。

1、细读第一自然段。

（1）指名读第一自然段

（2）说说这一自然段告诉我们什么。

　（3）什么样的日子才“值得纪念”？

（4）读了这一段你想知道什么？

　　2、细读第六自然段

（1）自读第六自然段，理解有关词语。

（2）说说这一段告诉我们什么。

（3）读了这一段你想知道什么？

　　3、细读第二自然段。

（1）自读课文。

（2）指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。

（3）有感情地朗读，体会壮观场面。

　　（4）讨论：

　　为什么来到海滩的人这么多？

文武官员到场说明什么？

为什么邀请外国商人到场观看？

　　（5）齐读第二自然段。

　　4、细读第3－5自然段。

（1）指名读第三自然段。

　　说说哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过？

　　①学习第一至三句

　　自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。

　　齐读这三句话。

　　②学习第四、五句。

　　指名读第四句话，用自己的话说说硝烟是分几步进行的。

　　③有感情地自由练读第三自然段。

（2）有感情地读第四自然段。

　（3）细读第五自然段。

1、硝烟持续了二十三天说明了什么？

销毁了二百多万斤说明了什么？

烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？

　2、想象在中国人民强大的硝烟气势面前，外国侵略者垂头丧气的样子。

　　3、指导读课文。

　　四、练学。

　　2、抄写句子，体会虎门硝烟的伟大意义。

习作2

3

1、指导学生认真阅读例文，学会通过对具体事情的记叙来表现人物的特点。

2、引导学生认识自己的长处，并能够有条理地表达出来。

3、激发学生的写作兴趣，培养学生自信乐观的人生态度。

重点：

通过对具体事情的描述来表现自己的长处。

难点：

用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的感染力。

学生自备的相关照片；

采访爸爸、妈妈的相关材料。

第一课时

1、昨天，老师接了一个电话，是以前的一个学生打来的。

他说一直以来总觉得自己有许多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成绩下降。

老师请同学们做他的心理医生，跟他聊一聊，开导开导他。

2、小组讨论讨论。

3、指名说说。

二、导学。

读懂例文。

1、请同学们自己读读例文

说说“我”为什么觉得很棒。

2、自由朗读例文

说说“我”有什么长处，从哪些语句中可以读出“我”的自豪。

（1）自由交流。

（2）指名说说。

（请丁柏宁说说自己的长处）

激趣练说。

1、同学们，读了这篇作文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。

请你闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听一听，让大家把赞许的目光投给你！

2、学生展示自己光辉一刻的相关照片做口头介绍。

请同学们把刚才说给大家听的内容写下来，要注意进行具体的描述，字里行间要洋溢着内心的喜悦和自豪。

题目可以从课本提示中选一个，也可以自拟。

1、同桌互读互评。

2、读给小组的同学听，互评互助，作出修改。

3、大组交流，读给全班的同学和老师听，师生评议。

4、学生修改、完善习作。

第二课时

一、交流习作，指导修改。

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

二、誊抄习作。

第三课时

评讲。

练习2

3-1

1、能有较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2、了解自家附近的地名及其由来。

1、指导认识图标，弄清楚方向，学会估算距离。

2、学会画出示意图

练习2中的小芳画的示意图。

预习学习内容。

（一）教学第一部分

1、创设情景：

开学了，新换的班主任李老师要去家访，请同学们各自写一下家庭住址，并写一写从学校到自己家的走法。

我们来看看小芳是怎样写的。

2、学生自由读题目。

3、看了示意图，你能找到小芳家吗？

指名说说。

4、如果你是小芳，从家走到学校，你能帮助她说说走法吗？

同桌试说。

（二）教学第二部分

1、审题，明确要求。

2、小组讨论：

怎样写住址才能让别人明白？

写从学校到自己的家的走法要注意些什么？

3、全班交流。

教师小结：

写住址要注意区域名称的大小顺序，先写大的，再写小的，要把住址写具体，别人才能找到你的家。

写走法时要弄清方向，必要的时候可以用数据具体说明，语言要简洁通顺。

4、如果自己的家离学校较远，该怎么办呢？

再次组织学生讨论。

教师补充小结：

如果家离学校较远，可适当变通，从大家熟悉而又离家较近的标志性建筑写起。

5、和好朋友交流自己家的住址，方便时可以邀请好朋友到自己家做客。

6、学生试着写出自己家的住址和走法，并画出示意图。

（请丁柏宁说一说自己家的住址和走法。

）

7、全班交流。

教师相机点拨：

只有平时处处留心观察事物，才能更好地完成本题。

8、学生修改。

（三）教学第三部分

1、审题。

2、教师适当介绍一下本地的一些地名的由来和古今的变迁。

3、学生四人小组互相交流自己课前找到的资料。

4、小组里推荐一名学生全班交流，师生共同评议，对说得详细具体的学生进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。

5、创设情景，学生读题目明确要求，自然地引入本课的学习。

6、讨论交流，明确写出自己家到学校走法的具体要求。

7、通过与同学交流，再次明确写法，尝试写一写，画一画。

四：

练学。

板书设计

练习2

处处留心走法

示意图

3-2

1、熟记八个成语和两句名言。

2、写好钢笔字，注意“木”的字形变化。

1、引导学生通过多种形式的朗读熟记成语。

2、引导学生观察“木”在不同的位置，字形要有变化。

小黑板上准备词语、生字卡片。

认读8个成语，查工具书，理解成语意思。

（一）熟记成语

2、指导。

（1）学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。

（2）指名朗读，注意纠正字音。

全班齐读。

（3）理解成语的意思：

你了解哪个成语的意思？

（4）小结成语的共同点：

都是歌颂英雄人物高尚气节的。

3、练习背诵。

4、反馈。

（1）你能用这些成语来赞一赞我们本单元课文中的一些爱国英雄吗？

（2）全班交流。

（二）背诵名人名言。

1、（出示名人名言）现在我们来学习两位历史人物的名言。

2、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

3、指名试读，相机正音。

4、理解名言的意思。

5、教师讲解后再次示范朗读这三句话。

6、学生自由朗读，指名读。

7、在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。

8、检查背诵情况。

（三）教学第三题。

指名读题目，明确练字的重点。

（1）出示生字卡片，学生认读三个字。

（2）引导学生观察字形，发现它们都有共同的偏旁“木”。

可是在不同的位置要发生变化。

（3）指导书写“寨”。

3、练习

学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导，注意保持安静，让学生集中注意力写字