新闽教版小学英语三年级下册整本教学设计最完整Word下载.docx
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ABlackCat.
5.功能:
祝贺生日和赠送礼物时使用的语言。
◆语言技能目标:
1.能认读和正确书写单词here,bird和cake。
2.能根据图片说出bird,cake,并能看图识词。
3.能准确使用Here’sapresentforyou.What’sthis?
It’s…等谈论生日礼物。
◆情感态度:
培养学生之间团结、和谐的关系。
◆文化意识:
比较中国和西方国家的人们在接受礼物时的不同习惯。
教具准备:
1.单词卡片:
bird,cake等。
2.实物:
生日帽、礼物盒、袋子、模型生日蛋糕、玩具小鸟等。
3.录音机或教学光盘。
教学过程:
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲:
HappyBirthdaytoYou!
3.揭示并板书课题:
Unit1BirthdayPartB.
Step2Revision
复习单词present,football和card,初步感知句子What’sthis?
1.教师出示礼物盒,问:
引导学生回答:
Present.或It’sapresent.出示卡片,复习单词present。
2.同样方法复习football和card。
3.游戏——袋子里有什么?
游戏规则:
教师出示一个袋子,在袋子里放入一件物品,如:
钢笔、铅笔或玩具小狗、小兔等,教师用“What’sthis?
”提问,请一个学生上台触摸猜测袋子中的物品,并使用“It’sa…”回答。
最后放入玩具小鸟和模型蛋糕,引出新单词bird和cake的教学。
Step3Presentation
(一)教授单词bird和cake。
出示玩具小鸟和模型蛋糕,教学这两个单词的发音,然后再出示单词卡片,操练并板书。
(二)教授句子:
1.教师板书该句子,并领读。
出示不同的实物或卡片进行问答操练。
2.游戏——猜一猜。
教师出示图片的一角,全班同学用What’sthis?
提问,请个别学生起来猜,教师将卡片奖励给猜对的学生,并说:
“Here’syourpresent.”引导学生说:
“Thankyou.”
3.教师播放录音,全班学生一起学说韵律诗:
4..教师播放课文录音,初步感知课文内容,引出Here’syourpresent.的教学。
5.文化渗透:
告诉学生,中国与西方国家的人们在接受礼物时的不同习惯。
(三)学习课文。
1.翻开课本第4页,教师播放录音,学生模仿跟读。
接着回答问题:
What’sthepresent?
2.再播放课文录音二到三次,学生逐句模仿读句子,教师适时正音。
3.多种形式赛读,如:
男女生分角色读、指名分角色读、小组竞赛读等。
4.巩固练习。
(1)完成课本第5页的Playagame.
(2)完成课本第6页的Learntowrite.
听力材料:
①Mom:
Hello,Sally.Happybirthday!
Here’sapresentforyou.
Sally:
What’sthis?
Mom:
It’sabag.
Thankyou,Mom.
②Dad:
Hi,Sally.Thisismypresentforyou.
Oh,it’sakite!
Thankyou,Dad.
③Ben:
Happybirthday,Sally!
Oh,it’safootball!
Thankyou,Ben.
④Kate:
Oh,it’sabird!
Thankyou,Kate.
(三)语音教学。
1.复习字母a在重读闭音节中的读音。
2.呈现单词cake,baby和Kate,教师播放课本第5页的ListenandlearntheEnglishsounds.学生模仿跟读。
3.教师总结字母a在这些单词中的音名,介绍重读开音节单词的特点及读音规律。
4.出示bake,make,same和date等单词,引导学生自主拼读。
Step3.Extension
综合活动:
情景表演
教师请一位当天过生日的孩子上台(如果没有,可以请一位近期要过生日的孩子上台)给他戴上生日帽,全班同学拍手唱歌曲:
HappybirthdaytoXXX.然后教师出示一个装有小礼物的礼物盒,说:
Here’sapresentforyou.并将礼物盒中的礼物给全班学生看,全班学生问:
然后请个别学生用动作将礼物表示出来,台上的孩子用It’sa…. 来猜出礼物。
Step4Homework.
1.听录音,熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.模仿课本第6页的Learntowrite.制作一张生日贺卡送给近期过生日的同学。
4.完成课本第8页的自我评价。
Unit2Ability
1.英美人对能力的自我表现和中国人很不一样。
这是由英美人喜用赞美语,而中国人喜用自谦语的文化现象造成的。
英美人对自己的能力始终非常自信,这常常体现在争取职位、竞选、求学申请等场合中,就连自我宣传时他们的表达语气和内容都充满了自信。
总之,英美人总是极力推销自己,绝对不会让自己的能力打折扣。
2.can是情态动词,表示“能力”,其后跟原形动词。
3.Canyourideabike?
一句中的can既指一时的可能,也指长期的能力。
在疑问句中可将情态动词置于句首,后接句子的主语和主要谓语动词。
其否定形式由can加not构成。
否定式的书面形式有三种:
cannot,can’t和cannot。
请注意它们的读音:
cannot的重读音节在not;
can’t是cannot的缩写形式,作为一个单词,必须重读;
cannot也是作为一个单词,但它的重读音节在第二个音节。
4.bike和bicycle意思相同,指“自行车”,通常是二轮的小型陆上车辆。
英文bicycle或bike的bi意指二,而cycle意指轮。
bicycle更正式更本土化,bike更口语化更常用。
一、教学目标
1.学习单词can,swim,draw,run,并懂得运用。
2.学习句子:
Icanswim.
Icandraw.
…
3.学习字母e在重读闭音节中的读音。
4.学说韵律诗:
ICan.
5.功能:
谈论能力。
1.能听懂sing,swim,draw等指令,并做出相应的反应。
2.能够正确使用句型Ican….表达自己的能力。
◆情感态度:
培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。
教具准备
1.单词卡片:
swim,draw,run等。
2.教学图片:
cat,dog,duck,lion,monkey等。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
2.全班齐说韵律诗:
Let’srun.
Unit2AbilityPartA。
1.复习几种动物名称,如:
教师出示图片的一角,让学生猜是哪种动物,边说边模仿该动物的动作。
2.复习几种动作名称,如:
run,sing,dance等。
边说边做动作。
3.游戏——猜猜我会啥?
每种动物背后有一种特长,请学生们猜一猜是什么。
如cat对应sing,dog对应run等。
Step2Presentation
(一)教学单词can,句子Ican….
1.教师出示“小猫”的图片说:
I’macat.Icansing.教学can,板书Ican…。
2.教师出示“小狗”的图片说:
I’madog.引导学生造句:
Icanrun.
(二)教授单词swim,draw
1.教师出示“鸭子”的图片说:
I’maduck.教师做游泳的动作,并说Icanswim.出示单词swim并教授。
请学生注意swim尾音的发音。
2.教师出示Fido的图片,请学生跟Fido打招呼,并猜猜Fido会什么。
3.播放课文录音或DVD,请学生来说说Fido会什么,引出draw的教学。
4.游戏——照镜子。
请一个学生上台边做动作边说:
Ican,Ican,Icansing….全班同学扮演镜子,要跟台上的同学做的一模一样。
5.学说韵律诗:
(三)课文教学
1.翻开课本第9页,教师播放课文录音,学生跟着录音模仿说句子。
2.再播放课文录音二到三次,采用全班跟读,个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
3.出示Fido的头饰,表演对话。
(1)完成课本第10页的Lookandsay。
(2)游戏——Simonsays。
教师说Simonsays,Icanswim.全班就要跟着说:
Icanswim.并做动作。
教师没说Simonsays而是直接说Icanswim时,全班安静,不能跟读和做动作。
(四)语音教学
1.复习字母a在重读开音节和闭音节中的读音。
2.教师出示单词卡片:
ten,pen和hen,请学生说一说它们共同含有一个什么字母。
3.教师领读这三个单词,然后请学生归纳字母e的发音。
4.教师播放课本第10页的ListenandlearntheEnglishsounds.学生模仿跟读。
5.游戏——齐心协力。
教师任意请一位学生起来当小老师,领读这三个单词,该学生所在的小组上的全体学生要立刻起立跟读。
看看哪个组反应最快,读的最整齐响亮。
6.教师在黑板上再写几个含有字母e的单词,如:
bet,leg等,让学生尝试着自己来读一读。
Step4Extension
教师扮演顾客,要选购几台多功能机器人回家,请学生扮演机器人,并模仿机器人的声音,用Ican…来自我介绍。
哪个“机器人”说的多,就是一名合格的机器人。
Step5Homework
2.完成《活动手册》中本课中的练习。
3.调查表,调查班上的同学都会什么,并记录下来。
教学目标
1.学习单词ride,bike,skate,并懂得运用。
2.学习句型Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.
3.学唱歌曲:
MyLittleBicycle.
4.学习字母e在重读开音节中的读音。
◆语言技能目标:
1.能根据实物或图片说出rideabike和skate,并做动作。
2.能用句型Canyou…?
对他人进行提问,并做出相应的回答。
增进彼此之间的了解,增强互助互爱的精神。
1.单词图片和卡片:
swim,draw,run,rideabike,skate
2.录音机或教学光盘。
2.欣赏歌曲:
1.复习单词sing,dance,swim,draw,run等。
(1)教师出示图片,学生边做动作边快速说出单词,并拼读出来。
(2)教师发指令,学生做动作。
(3)全班学生发指令,个别学生做动作。
2.复习句子:
Ican…
游戏——默契组合。
游戏规则:
教师请两位学生到台上来,一位学生在前面,另一位学生在后面,在后面的学生要用Ican….的句型造句,前面的学生根据后面学生所说的句子边动口型边做动作。
看看哪对组合最有默契。
Unit2AbilityPartB
(一)教学单词ride和bike,词组rideabike。
1.教师再次播放歌曲Mylittlebicycle.教师边唱歌,边做骑自行车的动作,边引导学生跟着唱和做。
歌曲结束后,告诉学生bicycle是自行车。
2.理解歌曲内容,由bicycle引出bike的教学。
板书单词bike,请学生注意尾音k的发音。
3.教师一边做骑自行车的动作,一边说:
Look!
Icanrideabike.请全班一起做动作,教学ride,rideabike板书句子:
Icanrideabike.
4.游戏——自行车接力赛。
教师请每组第一桌的同学站起来,边做动作一边说:
Icanrideabike,然后第一桌的动作不能停,第二桌接力开炮下去,一直开到最后一桌,前面的动作都不能停。
(二)教学句子Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.Ican’t….
1.教师做骑自行车的样子,一边骑一边问孩子:
Icanrideabike.Canyourideabike?
在Icanrideabike.的句子下面板书Canyourideabike?
让学生明白句子意思。
2.教师继续做骑自行车的动作,边说Canyourideabike?
停在一个孩子跟前,引导他用Yes,Ican.或No,Ican’t.回答。
3.板书句子Yes,Ican.和No,Ican’t.句子。
4.教师继续做跑步的动作:
Icanrun.Canyourun?
教师拿出单词卡片dance,swim,draw,run,rideabike等,引导学生套用句型来问老师。
5.游戏——我问你答。
教师出示一张单词卡片,如:
swim,全班一边拍掌一边说:
swim,swim,Canyouswim?
swim,swim,Canyouswim?
请一个学生一边做游泳的动作,一边绕着教室走,教师突然喊stop,那个学生停在谁座位旁边,谁就要起来回答:
Yes,Ican.或No,Ican’t.然后交换,由回答的人继续站起来做动作绕着教室走。
1.教师出示课文图片,把对话内容遮住,问学生Fido和Sally在说什么,谁能猜一猜,为什么Fido摔倒了?
2.带着问题听一遍录音,听完后,请学生来说说被遮住的对话内容是什么。
3.根据课文内容理解单词skate的意思,教学单词skate。
4.教师再播放课文录音二到三次,学生逐句模仿跟读。
5.学生以小组为单位,练习对话内容。
6.巩固练习。
(1)完成课本第13页Learntowrite.
(2)完成课本第14页Listenandnumberl
①Icanswim.
②Icanrideabike.
③Icandance.
④Icandraw.
⑤Icanskate.
⑥Icansing.
1.学习字母e在重读闭音节中的读音。
2.教师出示两组单词卡片:
ten,pen,hen和he,she,me,请学生读一读这六个单词,找出发音的不同之处。
3.教师讲解字母e的重读开音节和闭音节中的读音。
4.教师播放课本第12页的ListenandlearntheEnglishsounds.学生模仿跟读。
5.教师在黑板上再写几个含有字母e的单词,如:
we,be等,让学生尝试着自己来读一读。
Step4.Extension
小调查
教师出示一张调查表,请学生四人一小组,互相调查Canyouswim?
Canyouskate?
等等,并记录。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第15页的自我评价。
Unit3Food
文化和语言注释
1.中西方的饮食方式有很大不同,在中国民间有句俗话:
“民以食为天,食以味为先”。
中国人常以自己的饮食文化而感到自豪。
在中国,任何一个宴席,不管是什么目的,都只会有一种形式,就是大家团团围坐,共享一席。
人们相互敬酒、相互让菜、劝菜,在美好的事物面前,体现了人们之间相互尊重、礼让的美德。
就是平时的普通宴请也少不了几菜几汤;
而英美人除了圣诞节和感恩节等重大节日外,平时请客,花样很少。
英美人请客比较正规的菜谱是:
第一道为开胃食品,可以是汤、果汁或色拉;
第二道为主食,可以是一种肉或鱼,配以土豆、蔬菜、调味品等;
第三道为甜食,可以是冰激凌、水果馅饼或奶油蛋糕。
他们平时三餐更是简单,其饮食主要包括鱼、肉、面包、蛋糕、汉堡包、蛋、蔬菜、水果及饮料等。
2.food意为“食物”(相对于饮料而言)或“食品”(通常作物质名词,并且用单数,不加不定冠词),如:
foodanddrink(食物和饮料)(注意:
不说drinkandfood.)。
作为食物种类,food作可数名词,如:
toomanysweetfoods(过多的甜食)
3.sweet作形容词意为“甜的”。
它还可以作名词,作“糖果”解。
4.hamburger可指“汉堡牛肉饼”,也可指“汉堡包”,即面包煎牛肉,又称burger,是可数名词。
5.noodle意为“面条”,通常加s作复数用。
6.rice是不可数名词,表示“米”、“饭”、“稻子”。
用米做成的糕饼是ricecake.在欧美,为祝贺蜜月旅行的出发,有向新郎新娘掷米的习惯。
7.grape意为“葡萄”,通常加s作复数用。
8.like意思为“喜欢”、“喜爱”,否定形式为don’tlike,是donotlike的缩写。
9.复数变化规律和读音:
英语中的名词,可以计数的,称为可数名词;
不能计数的,称为不可数名词。
可数名词又有单数和复数两种形式。
复数形式通常是在单数形式后加词尾”s”或”es”构成的,其规则如下:
(1)一般情况加s,如:
cake—cakes,apple—apples,banana—bananas,egg—eggs,melon—melons,grape—grapes等。
s加在清辅音后读[s],加在浊辅音或元音后读[z]。
(2)在以s,sh,ch,x结尾的词后加es,如:
box---boxes,class---classes,watch---watches,peach---peaches,bus---buses,其中es读[ɪz]。
(3)在以o结尾的名词后,多数在词尾加es,少数加s,如:
potato---potatoes,piano---pianos,radio---radios,其中es和s均读[z]。
而photo则直接加s.
(4)在以“辅音字母+y”结尾的词后,变y为i,再加es,如:
city---cities,party---parties,其中es读[z]。
(5)在以f或fe结尾的词后变f或fe为v,再加es,如:
leaf---leaves,life---lives,其中ves读[vz]。
(6)有一些名词的复数是变化内部元音,如:
man---men,woman---women,foot---feet,tooth---teeth。
(7)有一些名词的单复数同形,如,fish,sheep,deer,Chinese,Japanese.
1.学习单词like,rice和hamburger,并懂得运用。
2.学习句子Ilike….
3.学习字母i在重读闭章节中的读音。
RiceandIceCream
能用英文表达自己的喜好。
1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能使用Ilike….来表达自己的喜好。
通过学习,交流个人喜好,培养学生与人沟通的能力。
了解一些食物词的简单的内在含义,及中西方饮食文化的差异。
1.有关食物的图片和单词卡片。
2.课文中的动物头饰。
3.录音机或教学光盘
教学步骤
HappyBirthdaytoYou。
复习有关食物的单词noodles,icecream,cake,orange,apple,banana等。
1.教师出示有关食物的图片,帮助学生复习它们的发音。
教师快速抽取单词卡片,学生读出单词。
2.游戏——看谁反应快。
教师随机抽取图片,说的又快又准又大声的学生可以获得图片。
3.教师出示这些食物单词卡片,引导学生认读单词。
4.游戏——What’