五年级科学第五六单元Word下载.docx
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6．体会到科学假设的提出是需要事实依据的。
学习
重难点
能从拼图游戏中发现地球上各块陆地之间的关系。
能挥自己的空间想像能力推测过去地球上陆地的分布情况。
学习流程
学生活动及学习内容
教师活动
导入
教师可以先引导学生观察地球仪或世界地形图，引导学生找出地球上的七大洲，要求学生重点观察地图或地球仪上七大洲的轮廓线，引导学生讨论，看看有什么发现。
谈话导入
板书课题
课前准备
自主学习
教师也可以引导学生观察教材上导人部分的地形图，可以让学生描一描、画一画地球大陆板块的轮廓线，看看各大洲轮廓线有什么特点。
教师一定要引导学生自己独立观察，得出自己的结论，不要急于把答案讲给学生，更不要急于把魏格纳提出的大陆板块学说的故事讲给学生听。
教师出示自学要求，巡视指导学生自学情况
合作探究
小组研讨
1、引导学生观察，启发学生思考，提示学生想像远古时代地球的大陆可能是什么样的。
如果学生能够得出大陆板块在远古时代可能是连在一起的结论，教师可以启发学生与现在的七大洲比较，说明地球表面的七大洲可能是运动的，只是这种运动非常缓慢，经过漫长的地质时代，才形成现在的样子。
2、做模拟实验首先要让学生懂得用什么来模拟什么。
教材上提供了用多色橡皮泥代表岩石，模拟不同岩层，用来自手的挤压力来模拟地球内部的各种挤压力，用小刀在橡皮泥上切割成裂痕，模拟岩层上固有的断裂或地质裂纹。
然后让学生把四五块条状的橡皮泥一块一块地叠起来，就好比是组成地球的岩层，用手握住橡皮泥两端，向中间挤压，观察“岩层”的运动。
要求学生把观察到的现象记录下来。
最后，再取一条橡皮泥，用小刀把橡皮泥切割成几块，让橡皮泥块之间能够滑动，挤压或抬升橡皮泥，模拟地球岩层的运动，同样要求学生把观察到的现象记录下来。
上面的模拟实验可以反复多做几遍。
实验后，要组织学生充分讨论，用观察到的实验现象解释喜马拉雅山的形成，说明世界最高峰上为什么会发现海洋化石。
引导学生结合自己观察到的模拟实验结果进行讨论得出：
在远古时代喜马拉雅山处可能是一片海洋，经过地壳的挤压、抬升，最终形成了今天的喜马拉雅山。
这就是科学家在喜马拉雅山上发现大量海洋化石的最可能的原因。
大量的科学考察证明，在远古时代，现在喜马拉雅山的位置可能是一片海洋，经过漫长的地质运动——地壳的挤压、抬升才形成了今天的喜马拉雅山脉。
地质科学家证明目前的喜马拉雅山已经进入了中壮年，每年还在以非常缓慢的速度抬升。
教师边巡视边指导
集体交流
成果展示
小组之间相互展示本组研讨后的结果
教师收集学生交流的信息
当堂练习
教师点评
1、1901年，德国科学家（）通过观看地图上大西洋两侧的大陆海岸线轮廓，提出了现在的七大洲是由一块大陆地分裂开来的假设。
2、在活动拼图游戏中，通过做世界地形的拼图游戏，我发现了（）。
教师组织点评打分
反思应用
拓展延伸
利用所学的知识解决实际现象
板书设计
地表探秘
1901年，德国科学家魏格纳通过观看地图上大西洋两侧的大陆海岸线轮廓，提出了现在的七大洲是由一块大陆地分裂开来的假设。
课后反思
总
体
效
果
优
点
举
例
存
在
问
题
原
因
分
析
改
进
措
施
19、地震
冀教版五年级科学上册第71—73
1．能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。
2．能把自己的感受与其他同学交流。
3．能用自己的话说出地震的概念。
4．能描述自己对地震给人类带来危害的感受
5．能说出地震会引起哪些灾害。
能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。
能说出地震会引起哪些灾害。
能边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。
从唐山大地震的介绍（通过播放录像或展示图片、课件）引入本课的教学活动。
在了解地震危害以前，学生可以先完成两个模拟活动，模拟体验地震的危害，培养学生了解地震危害方面知识的兴趣。
可以让学生以小组为单位，用身边随时可以找到的物品，如托盘、书本、铅笔盒、积木、橡皮泥等搭建一个社区或一幢漂亮的房子，把搭建的模型放在两摞书上，快速移动托盘下的两摞书，观察模型瞬间倒塌的现象，从中体验人类的生活设施在地震中破坏的情况。
看到自己辛辛苦苦搭建的模型在瞬间倒塌，学生必然会受到心灵的冲击，这时教师要适时引导学生体验当地震灾害发生时，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情，及时启发学生用模拟实验的结果来说明地震造成的严重危害。
在学生对地震危害有一定感性认识的基础上，教师可以组织学生观看有关地震的纪录片或多媒体片（如没有条件，可以查阅资料），以便加深学生对地震危害的认识，特别是地震引起的山崩、地裂、建筑物倒塌、水灾、火灾等自然灾害。
在观看完纪录片后，要引导学生对地震的概念做简单的归纳，这里不要求学生说出精确的地震概念，只要求学生用自己的语言描述出什么是地震即可。
教师要指导学生对模拟实验和观看纪录片的感受进行概括，并把自己感受归纳记录下来。
要求学生用简练的语言写下自己对地震灾害的感受。
然后对地震的主要危害进行归纳记录，完成教材上的记录表。
地震主要危害：
建筑物倒塌和损坏、人身伤亡、大量社会物质损失、山体崩塌、泥石流、水灾、火灾、瘟疫等。
1、1976年（）月（）日，我国唐山地区发生了（）级大地震，这是我国有史以来损失最惨重的一次地震灾害。
2、中国古代科学家张衡在公元（）年研制的（）是世界上最早的地震仪。
3、地震前的征兆包括：
（）变化，（）异常（如鸡鸭不回窝、鱼跃出水面等），不寻常的微波，（）变形，瓦斯泄漏。
4、地震发生时，我们应该怎么做？
避震演习
地震
地震前的征兆包括：
井水水位变化，动物行为异常（如鸡鸭不回窝、鱼跃出水面等），不寻常的微波，大地变形，瓦斯泄漏。
20、火山
冀教版五年级科学上册第74—75
1．能按照指导完成模拟实验。
2．能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。
3．能说出地球内部存在什么物质。
4．能把自己知道的火山的知识告诉给其他同学。
5．能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
6．能说出科学技术在火山预报方面的应用。
1、能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。
能说出地球内部存在什么物质。
2、能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
能说出科学技术在火山预报方面的应用。
从庞贝古城的故事引入本课的教学。
公元79年，意大利维苏威火山喷发。
来自维苏威厚厚的火山灰掩埋了位于地中海和维苏威火山之间的罗马古城庞贝。
从17世纪开始，科学家已经把大约一半以上的被埋藏的古城挖掘了出来。
我们因此可以看到当年的庞贝古城的城墙、商店、房屋、石板街、古罗马广场、寺庙、公共浴室等设施，当时城里居住着大约两万居民。
教师把事先收集有关庞贝古城的故事制成多媒体或图片，指导学生观看，让学生对火山灾害有一个更为清晰的认识，懂得火山喷发有时是突然发生的，人们几乎来不及躲避，几乎在瞬间一座美丽城市就会从地球上突然消失。
火山喷发到底是怎么回事?
熔化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的?
这些问题都可能引起学生探究的兴趣，自学课本知识。
学生不可能看到真实的火山喷发，这里用苏打水和醋做一个简单的模拟实验，帮助学生初步了解火山喷发的过程，进而对火山喷发的原理有一定的认识。
在做操作实验以前，教师要启发学生结合以前学过的地球内部的知识，使学生了解地球内部有炽热的岩石，这些炽热的岩石处于熔化状态，熔化的岩石受到来自地球内部的各种挤压力，在一定时地表剧烈变化候，会喷发而出，形成地球表面上的火山喷发现象。
教材上提供了详细的模拟实验的步骤。
教师在提示学生按步骤操作以前，特别要提示学生注意安全，不要弄脏衣服。
实验中加入一两滴洗涤灵是为了让喷发的现象更为明显，在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔（事先折叠好），是为了让喷发后形成火山锥的效果更为明显当慢慢地向瓶中倒人醋的混合物，可以看到红色的泡沫从瓶口喷出，形成了像喷泉一样的喷发现象，喷射出来的混合物沿着铝箔下流，好像火山的岩浆喷发现象。
教师要提示学生仔细观察实验现象，并做好记录。
对于实验过程，教师可以不做过多的提示，可以要求学生阅读教材上的实验步骤，以小组为单位，独立完成实验操作和实验现象观察记录。
教材上提供了一张火山喷发时的剖面图，启发学生结合模拟实验的结果，想像真实火山喷发时形成的壮丽自然景象，体会不可阻挡的自然力量对人类的生活、生产造成的严重破环性。
1、火山喷发是一种自然现象，它有（）也有（）。
2、地壳深处的（）在巨大的压力作用下，沿着裂缝上升侵入岩层，有的会在上升过程中冷却下来，形成（），有的则冲出地面，形成（）。
3、从正反两方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
写一篇科幻短文
火山
火山喷发是一种自然现象，它有利也有弊。
地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着裂缝上升侵入岩层，有的会在上升过程中冷却下来，形成岩石，有的则冲出地面，形成火山。
21、岩石
冀教版五年级科学上册第76—81页
1、能到周围环境中收集当地具有的岩石标本。
2、能用不同的标准对收集到的岩石标本进行分类。
3、能通过观察和实验对收集到的岩石标本特点进行描述。
4、培养学生的科学实践的能力。
1、用不同的标准对收集到的岩石标本进行分类。
2、能制作标本盒保存收集到的岩石标本。
在学生的生活中，几乎处处时时都可以看到岩石，但是学生往往容易对身边的岩石熟视无睹，没有意识到需要收集岩石、观察岩石。
因此，在学生收集、观察岩石的过程中，要注意培养学生研究周围常见物质的兴趣和能力。
岩石都分为哪些类？
岩石都有哪些用途？
用肉眼来观察岩石，观察到的都是岩石的物理性质。
由于岩石表面一般都风化了，不容易观察准确，可以用将岩石敲碎、观察岩石新的断裂面的形式，进一步对岩石进行研究。
看看观察到岩石的颜色、软硬、光滑程度等有什么不同。
另外，还可以设计小实验来研究岩石的化学性质。
向打碎的岩石断面上滴几滴浓醋，来观察岩石表面上是否冒气泡，就是通过化学性质来观察岩石，以便给岩石分类。
根据观察的结果，自定标准给岩石分类。
学生自定的分类标准和分类也许不够科学，这并不十分重要。
重要的是让学生学会按照一定的标准对岩石进行分类的方法。
为了训练学生分类的方法，教师可以组织学生对各个小组的分类进行交流，讨论各个小组的分类有什么优点和不足，促使学生相互学习，在相互启发、相互学习中，逐渐掌握分类的方法。
1、将岩石放入布袋里，用小铁锤打碎，观察岩石碎片，可以发现岩石的（）、（）不同，在打碎的岩石断面上滴上几滴浓醋，会发生的现象是有的岩石表面会（）。
2、科学家把岩石分成了哪三类？
3、岩石在生产和生活中有哪些用途？
举例说明。
教师指导学生用恰当的形容词描述岩石，可以写成小短文或小诗。
岩石
地质学家通常将岩石分为沉积岩、岩浆岩、变质岩三大类。
22、环境问题
冀教版五年级科学上册第84—86页。
1．能对收集到的资料进行整理，在教师的指导下初步认识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。
2、能从人类社会发展的变化现象中提出自己感兴趣的问题。
3、愿意与其他小组交流本组的分析结论。
认识科学、技术的进步对社会发展的影响，以及对环境的影响。
教材首先用四幅图展示了人类的四个发展阶段：
古人类阶段、农业文明阶段（黄色文明）、工业文明阶段（黑色文明）和现代文明阶段（电子文明），向学生展示了不同阶段中人们的生产、生活状态及环境变化的情况。
教学中教师可将人类社会发展的几个阶段绘制成动画多媒体电脑课件向学生展示。
重点引导学生认识科学技术发展的过程，及其在应用中引起的生产方式和生活质量的变化，从而帮助学生理解人与自然之间相互作用的关系。
人类正面临着那些环境问题？
我们身边最严重的环境问题是什么？
有哪些原因引起的？
这些问题都可能引起学生探究的兴趣，自学课本84—86页知识。
教师要注意组织学生整理人类社会发展引起环境问题的资料，在事实充分的基础上，学生才有可能分析出各种变化的原因，以及各种变化间的相互作用，学生才能确定科学进步是其他变化的根本。
技术的进步促进了社会的进步，同时产生了环境问题。
这一基本教学过程，既是学生的基本认知过程，也是学生的基本思维过程。
在教学中，教师要紧紧地抓住每二教学过程的目标任务，启发学生独立环境与保护活动，让他们充分利用已有的有关变化和事物间相互作用的知识来解决问题。
其中教学的重点和难点是分析过程中学生思维活动的组织。
在组织学生整理人类社会发展变化进程的资料的教学时，可采用教师介绍资料、个人思考整理记录表、小组汇总的方法进行。
在个人活动开展前，教师可利用课件或教材插图向学生绍人类社会发展的四大阶段。
主要包括：
（1）科学发展的进程。
火的使用——铁的发现——蒸汽机的发明——电的发明和电脑的问世。
教学中，教师还可以组织学生适当补充过多，只要学生能明确几大阶段即可。
（2）科学技术的进步。
包括：
些内容。
但注意不要材料的使用：
原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。
生产工具的使用：
石器——青铜器、铁器——蒸汽机的使用——电器和电脑的使用。
生产方式的改变：
集体狩猎——个体化农业生产——工业化工厂生产——电气化生产。
（3）人们生活质量的变化：
风餐露宿、食不果腹——解决了吃饭的问题——工业产品的出现方便了人的生活——电子产品的出现使人的生活现代化。
（4）环境污染的现象：
基本没有污染——开荒种地破坏植被（黄色时代）——工业烟尘污染空气（黑色时代）——各种污染现象同时出现。
教师在介绍以上资料时，尽可能为学生提供直观的图片，用学生可接受的语言进行描述。
学生对以上现象有所了解即可，教学中不要求学生记、背生疏的术语。
1、（）的监测，是保护环境的重要环节。
2、（）以及生物与生物、生物与非生物之间的和谐关系被破坏，已成为当前严重的环境问题。
3、科学技术进步过程给人类造成了哪些环境问题？
4、列举发生在我们身边的环境污染现象。
调查寻找身边的环境问题。
环境问题
环境状况的监测，是保护环境的重要环节。
23、保护我们的家园
冀教版五年级科学上册第87—89
1．能辨认出联合国环境规划署和中国环境保护标志。
2．能说出我国主要的保护环境的法律、法规和标准。
1．能体会到科学技术的发展对环境保护、改善人民生活起着重要的作用。
2．能举例说明有哪些监测环境状况的方法。
3．能具体说明每一种环境监测方法的作用。
1、能说出我国主要的保护环境的法律、法规和标准。
2、能体会到科学技术的发展对环境保护、改善人民生活起着重要的作用。
根据上节课所学的环境问题，引出本节课的知识。
组织学生阅读教材，自学课本知识。
1）组织学生汇报关于当地环境问题的调查结果。
2）介绍世界环境保护会议及历年环境保护的口号；
介绍联合国环境规划署标志及标志图案的含义。
3）介绍中国环境保护机构及中国环境保护标志；
介绍中国环境保护的法律体系。
4）讨论：
以上介绍的一系列措施对环境保护有什么作用?
联合国环境规划署标志图案的中心画面由地球和人组成，人的头、脚和双臂突破了地球轮廓，寓意联合国环境署的使命是保护人类赖以生存的地球及空间环境，周围环绕着两根交叉的橄榄枝，象征着和平、友好、协调的联合国宪章宗旨。
中国环境保护徽是中国环境保护的标志，象征地球只有—一个，人们要共同保护这个我们全人类赖以生存的大环境。
徽标上端图案基本结构与组合同联合国环境保护徽相近，说明环境保护事业是全球性的，环境保护事业与全人类生存休戚相关。
上端图案绿色橄榄枝，既代表和平、安宁，又代表一切植物和生态环境，象征绿色在召唤。
图形的蓝色块，代表蓝天与碧水，泛指大气与水体，太阳代表宇宙空间，山与水借用中国象形文字并使之图案化，从形象上增强中国特色，说明环境保护工作者的任务，就是要通过对污染的监督与治理，使天常蓝、水常清、山常绿，让人们永远生活在美好的环境中。
图案基本色调采用明快、洁白的颜色，代表洁净、无污染的大气。
1、我们身边最严重的环境问题是什么？
是由哪些原因引起的？
2举例说明生产的发展和新材料的使用给人们生活带来的好处有哪些？
给人们生活环境带来的危害有哪些？
做个环保小卫士。
保护我们的家园
人类发展的四个阶段分别是古人类阶段，农业文明阶段，工业文明阶段，现代文明阶段。
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