一年级下册第三单元.docx
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一年级下册第三单元
第三单元
一、教材简析:
本组教材以“爱护环境”为主题.教材一开始,以“地球是我们的家园”为主旨向学生发出了“热爱地球,保护环境”的号召。
《识字3》安排了一组“对子歌”,读起来朗郎上口,使学生产生了对大自然的热爱之情。
四篇课文选取了学生身边的事,十分贴近学生的生活,对学生的教育起到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果,让环境意识渐渐在学生心理萌生,激励他们去积极参与环保实践活动。
语文园地包括四个栏目:
“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”。
本次“口语交际”有两部分内容:
一是让学生就身边的垃圾处理问题进行交流;二是把想法画一画。
二、单元目标:
1、掌握本单元要求会写的字,能读准字音,认清字形,了解字义,并且能够按笔顺正确书写。
2、学习本组课文,要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
要求背诵的课文一定要会背。
3、感悟行声字的规律,注意积累,逐渐养成主动识字的习惯。
4、“口语交际”着重训练学生的口头表达能力,要求做到说话有条理,语句要通顺,态度要自然大方,口齿清晰,声音响亮。
三、教学重难点
1、培养对地球、对大家园的热爱,树立环保意识,养成从自己身边做起的习惯,积极参与与环保实践活动。
2、培养口语表达能力,激发自主识字的兴趣和读诗歌、背诗歌的兴趣。
四、课时安排
识字32
两只鸟蛋2
松鼠和松果2
美丽的小路2
失物招领2
语文园地三3
实验小学一年级语文学科电子备课表
第五周次主备教师:
徐玲
教学内容
(课题)
识字3
主讲
老师
曹春辉
第
(1)
课时
教学
目标
1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
重点
读准字音,识记字形,学会对对子。
难点
自己创编对自对子
教学
准备
字词卡片
教学过程及思路
修改
第一课时
一、导入新课
我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?
二、初读课文,感知生字
1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。
2、指名(多人)试着读课文。
3、齐读课文。
4、用笔划出生字,自己学一学,也可以和周围的同学交流讨论。
三、理解词语,学习生字
按小节学习课文,学会生字,弄懂词语的意思。
第一小节:
1、指名读第一小节。
(大屏幕展示第一节的文字和图片内容)
2、自由读读一下这些字(课件显示以下生字:
雾、霜、霞、朝、),看看这些字有什么特点?
用什么好方法可以帮助我们识字?
1)“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
2)教师引导学生回忆所见情景或者观察图片,联系实际识字:
什么时候分别会出现这些自然现象?
谁见过,分别是怎么样的?
——练习用这些生字说话。
3)穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。
能找到与这些词语相对应的词语吗?
比较下面的两组词语。
朝阳——夕阳朝霞——晚霞
3、练习朗读这一小节。
“云对雾”和“和风对细雨”,去掉“对”字读一读。
“云雾”是一个词语,“和风细雨”是一个成语。
再读。
四、书写指导
比较“禾”在不同位置的不同写法。
注意“秀”的第六笔。
作业设计
1、背诵识字3.
2、收集对对子。
实验小学一年级语文学科电子备课表
第五周次主备教师:
徐玲
教学内容
(课题)
识字3
主讲
老师
曹春辉
第
(2)
课时
教学
目标
1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
重点
读准字音,识记字形,学会对对子。
难点
自己创编对自对子
教学
准备
字词卡片
教学过程及思路
修改
第二课时
一、复习巩固
开火车认读生字。
二、学习第二节
1、齐读一下第二小节。
(多媒体)
2、出示其中的五个生字,并采用多种形式练习朗读,及时正音。
3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:
比较“蝶、蜂”字形的异同;用这些生字分别组词或说话;猜字游戏:
王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……)
4、多种形式朗读这一小节,“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。
这也是个成语。
读成语,欣赏多媒体图片——万紫千红的景象
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
三、学习第三小节
1、齐读第三节。
2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”
3、在这一节中也隐藏着成语,你能找出来吗?
(山清水秀、鸟语花香)
4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。
这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不要去破坏环境,伤害小动物。
四、巩固练习,掌握生字
(1)多种形式抽读生字卡片。
如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
(2)读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”;背诵。
五、书写指导
六、课外延伸
补充学习几则对字歌。
长对短,方对圆,黑夜对白天。
猫对狗,马对骡,山羊对骆驼。
鸡对鸭,牛对马,白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白,红对绿,山川对河流。
梨对桃,杏对枣,苹果对香蕉。
猪对牛,兔对猴,花猫对黄狗。
2.试着编编这样的对字歌。
板书设计
识字三
云-------雾
雪-------霜
和风-------细雨
朝霞-------夕阳
()----()
作业设计
1、背诵识字。
2、收集对对子。
教学反思
实验小学一年级语文学科电子备课表
第五周次主备教师:
徐玲
教学内容
(课题)
9、两只鸟蛋
主讲
老师
曹春辉
第
(1)
课时
教学
目标
1、认识“蛋、取”等12个字,会写“听、唱”2个生字。
2、从“妈妈”的语言,“我”的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
重点
识记生字,有感情的朗读课文。
难点
理解我为什么把目光投向高远的蓝天
教学
准备
生字卡片、课件
教学过程及思路
修改
第一课时
一、激趣导入,引出课题
1、播放各种鸟儿图片,介绍鸟类。
两只鸟蛋====两个生命
和平相处
2、引出课题,用喜爱的语气读读课题。
二、初读课文,教学生字词
1、初读课文,提出要求:
⑴读准字音,读通句子。
⑵圈出生字,多读几遍。
⑶标出诗歌有几个小节。
2、教学生字词:
⑴同桌交流认读生字,互相帮助,互相检查。
⑵出示带拼音的生字:
选喜欢的生字,用喜欢的方法介绍给大家认识。
⑶开火车认读生字。
⑷去掉拼音认读生字。
3、再读课文,读得正确、流利。
三、研读课文,指导朗读
1、教学第一小节:
⑴出示鸟蛋:
说说鸟蛋的样子。
⑵摸摸鸟蛋,感受鸟蛋。
⑶连起来读一读“小小的鸟蛋凉凉的”。
⑷出示词语:
鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋(比较并说说还知道哪些这样的词语)
⑸连起来读第一小节:
读出鸟蛋的小、凉,对鸟蛋的喜爱。
⑹评一评:
你觉得他读的怎么样?
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2、研读第二小节:
⑴妈妈看见了,怎么说?
⑵出示妈妈说的话:
读一读。
⑶播放小鸟破壳而出的画面。
①说说自己看到了什么?
理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”
②知道“焦急不安”,说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么?
想些什么?
说些什么?
⑷齐读、指名读。
四、书写指导
1、小黑板出示“听、唱”两个生字。
2、观察在田字格中位置。
3、教师师范写。
4、学生自由书写。
5、表扬有进步的学生。
上课伊始,观看各种小鸟的图片让学生想象,使学生感到心情愉悦,营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围,寓教与乐,拉近了动物与人之间的关系,把学生的情感、思维调动起来,使他们兴趣盎然地投入学习中。
在语言环境中识字,贯彻字不离词、词不离句的原则,把识字、读文、学文有机地结合起来。
第一遍读课文,要求读准字音,先让学生对生字和课文内容有个整体感知。
第二遍读课文,养成合作交流的好习惯,培养合作学习的意识。
朗读训练也是语文教学的一项基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有利于增强语感,发展语言,巩固生字。
课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径,因此,教学时让孩子们直接感受语言,积累语言,通过多种形式,有层次的朗读训练,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
课后反思
实验小学一年级语文学科电子备课表
第五周次主备教师:
徐玲
教学内容
(课题)
9、两只鸟蛋
主讲
老师
曹春辉
第
(2)
课时
教学
目标
1、认识“蛋、取”等12个字,会写“听、唱”2个生字。
2、从“妈妈”的语言,“我”的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
重点
识记生字,有感情的朗读课文。
难点
理解我为什么把目光投向高远的蓝天
教学
准备
1、生字卡片
教学过程及思路
修改
第二课时
一、巩固字词。
抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。
二、细读课文,促进感悟
1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流,分小节学习课文。
第三小节:
⑴ 我如果不小心会怎么样?
⑵ 换词:
理解“捧”。
⑶ 换词:
理解“连忙”。
⑷ 体会“轻轻地”。
⑸ 朗读感受。
3、乐读第一到第三小节,想想:
“我”因为喜欢鸟蛋才把它从树上取下来,“我”还是喜欢鸟蛋,为什么“我”要把鸟蛋送还?
第四小节
1、学生读理解后,质疑。
(如:
为什么"我"把目光投向高远的蓝天?
)
启发想像:
假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么?
2、指导朗读。
(自由读、指名读、齐读)——师生评议
三、借助想像,升华感情
1、学生齐读全文。
交流:
你喜欢课文中的"我"吗?
为什么?
2、喜欢读这篇课文吗?
为什么?
——再读,体会诗歌的韵味。
四、写字指导。
1、教师指导学生观察田字格中的生字,掌握以下重点:
1)、写好口字旁——“听、唱”
2)、写好“走之”。
3)、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
五、实践活动
小调查:
保护鸟类
为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。
拓展性资料
1、鸟蛋。
世界上的鸟蛋五彩缤纷,大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的,画眉的蛋是纯蓝的,大白鹭的蛋翠绿如玉,短翅树莺的蛋就像红宝石,夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹,美不胜收。
鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用,可隐蔽自身,不被敌害发现。
2、鸟类的有关知识。
(略。
见义务教育课程标准实验教科书教师教学用书p67)
板书设计
两只鸟蛋====两个生命
取出送还
和平相处
课后反思
实验小学一年级语文学科电子备课
第五周次主备教师:
徐玲
教学内容
(课题)
10、松鼠和松果
主讲
老师
曹春辉
第
(1)
课时
教学
目标
1、培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文,读出自己的内心感受,体会小松鼠的心情。
2、理解课文内容,知道松鼠为什么要种松树。
懂得植树造林的道理,愿意参加植树活动或树木认养活动,培养热爱大自然的情感。
3、根据课文内容,展开想象,创编一小段话,培养学生想象力,语言表达能力。
重点
利用多种方式培养学生朗读兴趣,通过朗读感悟并理解课文内容,知道小松鼠为什么要种松树。
难点
朗读通过感悟,展开想象,把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。
教学
准备
1、生字卡片
1、生字卡片
2、有关课件
教学过程及思路
修改
第一课时
一、导入新课激发兴趣
今天我来让大家猜一个迷语:
头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。
你对松鼠了解吗?
新课标第一网
同学们知道的真多。
刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果(板书:
和松果)那松鼠和松果之间会发生什么事呢?
这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》(齐读课题)
二、初读课文整体感知
自己读一读课文,你从课文中知道这是一只怎样的松鼠?
你是从哪里知道的?
三、学习生字新词
1、(出示词语):
huópo zhǎyǎnjing
活泼 眨眼 睛
rúguǒ zǒngyǒu yǐhòu zhǔyì
如果 总 有 以后 主意
自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语:
去掉拼音读。
5、读句子(出示):
⑴ 松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。
⑵ 忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
⑶ 松树有了好主意:
每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
以后,这里就会长出一片松树林的。
四、学习课文第一小节
1、出示课本插图,看图说话:
小朋友们,小松鼠在森林里干什么呢?
2、启发想象:
如果你就是一只小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松鼠,吃着香甜的松果,你心里会想什么?
说什么呢?
3、让我们带着这种美美的滋味读一读。
五、指导写字
1、出示生字“以”、“活”、“如”观察:
观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置。
书写时要注意什么?
2、范写:
师边范写边讲解要点
3、练习写字,教师巡视。
4、展示评议。
课后反思
实验小学一年级语文学科电子备课
第五周次主备教师:
徐玲
教学内容
(课题)
10、松鼠和松果
主讲
老师
曹春辉
第
(2)
课时
教学
目标
1、培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文,读出自己的内心感受,体会小松鼠的心情。
2、理解课文内容,知道松鼠为什么要种松树。
懂得植树造林的道理,愿意参加植树活动或树木认养活动,培养热爱大自然的情感。
3、根据课文内容,展开想象,创编一小段话,培养学生想象力,语言表达能力。
重点
利用多种方式培养学生朗读兴趣,通过朗读感悟并理解课文内容,知道小松鼠为什么要种松树。
难点
朗读通过感悟,展开想象,把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。
教学
准备
生字卡片、有关课件
教学过程及思路
修改
第二课时
一、复习导入
1、开火车读本课生字。
2、指名朗读课文第一自然段。
二、学习课文第二至六自然段
1、学习二、三自然段:
(1)小松鼠一直这么快乐的吗?
为什么担心呢?
学生读课文第二自然段,你觉得应该读出怎样的语气呢?
(担心、惊讶)
(2)是啊,如果没有了松树,没有了森林,到处是光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?
自由朗读第三自然段,想想应该怎么读?
(3)指名赛一赛。
2、学习第四自然段:
(1)小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意来了,(课件)你们看,小松鼠在干什么呢?
(2)如果你是小松鼠,你还会怎么做呢?
(3)齐读第四自然段。
3、学习五、六自然段:
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(1)到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?
(2)课件出示茂密的森林图:
小松鼠成功了吗?
如果你是小松鼠,当你看到一棵棵挺拔的小松树后,你的心情会是怎样的呢?
让我们用这种高兴劲来读读第五自然段。
(3)想想:
这里将来会怎么样?
4、有感情地朗读全文。
5、复述课文。
三、指导写字
1、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。
2、范写,讲解。
3、练习书写。
4、展示评议。
板书设计
松鼠和松果
吃松果种松果长松树
高兴担心快乐
课后反思
实验小学一年级语文学科电子备课表
第六周次主备教师:
徐玲
教学内容
(课题)
11、美丽的小路
主讲
老师
曹春辉
第
(1)
课时
教学
目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点
识记生字,有感情的朗读课文
难点
通过朗读感悟,展开想象,小动物们是怎么样把小路打扫干净的.
教学
准备
课前准备:
生字卡片、课件、小动物头饰。
教学过程及思路
修改
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示课件:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树。
2、谈话引入:
鸭先生的门前有一条小路。
你们看这是一条什么样儿的小路呢?
(指名说)同学们,美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
请同学们打开书,让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。
板书课题,并读题:
11美丽的小路。
二、初读课文,认识生字
1、指名学生借助拼音逐段读课文,要求同学们一边听读。
一边用笔圈出生字、标出自然段。
在读至相应自然段时出示生字,教师引导学生认读、试着组词,并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
2、课件出示带有拼音的生字,学生借助拼音自主识字,教师巡回指导;
3、集体交流认读生字,并联系课文试着给生字组词。
4、课件出示没有拼音的生字,以小组为单位开火车赛读。
5、课件出示课文中带有本课生字的句子,指导学生朗读。
(1)鹿先生慢慢地从小路上走过。
(2)小路上堆积了许多垃圾。
新课标第一网
(3)鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。
(4)没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
三、创设情境,指导朗读
1、指导朗读第2、3自然段:
(1)谈话引入:
同学们读得多好呀!
下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!
(出示课件1:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。
)看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?
请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。
(2)教师巡回指导学生,然后集中交流读“啊,多美的小路啊!
”这句话,体会它们的快乐心情。
(板书:
美)
2、指导朗读第5—8自然段。
(1)谈话引入:
这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,美丽的小路不见了。
这是怎么回事呢?
(出示课件3——小路上倒满了垃圾)
(2)引导学生看图后,并读一读第5到第8自然段,看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么?
(指导朗读兔姑娘等的不同的语气。
)
(3)教师或同学引读叙述语言,戴头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,评一评看谁读得好。
3、指导朗读第10—12自然段。
(1)谈话引入:
鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”,(出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。
)看,鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,在小路上认真地清扫起来。
兔姑娘和鹿先生看见了,也提着水壶赶来帮忙。
它们给花儿浇浇水,给小路洗洗澡,(出示课件)美丽的小路又找回来了。
瞧,它们多开心呀!
你能把它们的快乐心情读出来吗?
(2)分组朗读。
引导学生重读“香、亮”,体会小动物的快乐心情,然后齐读最后一段鸭先生的话。
(板书:
香、亮)
提出问题:
同学们,鸭先生和它的朋友们清理了垃圾,美丽的小路又回来了。
你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗?
下节课我们一起来讨论这个问题吧!
四、指导写字
1、课件出示“先、干”两个字,请学生认读,讨论写法。
2、练习书写,同桌交流评价。
实验小学一年级语文学科电子备课表
第六周次主备教师:
徐玲
教学内容
(课题)
11、美丽的小路
主讲
老师
曹春辉
第
(2)
课时
教学
目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点
识记生字,有感情的朗读课文
难点
通过朗读感悟,展开想象,小动物们是怎么样把小路打扫干净的.
教学
准备
课前准备:
生字卡片、课件、小动物头饰。
教学过程及思路
修改
第二课时
一、巩固生字新词
1、引入:
今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。
2、出示由本课生字组成的生字卡片,请学生比赛读,并把卡片奖给读得好的同学。
3、小组开火车读词语:
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推来赶来不久干净
二、指导朗读
1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子,体会三种不同的说话语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
2、讨论:
美丽的小路怎么不见了?
指导学生朗读第4自然段,要求读正确,读流利。
3、指导读第9自然段。
引入:
鸭先生说,他一定要把把美丽的小路找回来。
它是怎样做的呢?
(1)出示课件——课文的插图二
(2)观察图画,让学生用自己的话说说图中的情境。
(3)同桌间互读课文,集体交流,理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。
(4)比较句子,学习重叠词“干干净净”的表达方法:
一条干净的小路又出现了。
一条干干净净的小路又出现了。
4、分角色朗读全文。
三、演一演
回顾课文内容,让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气,自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。
四、拓展延伸
1、同学们,你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗?
联系课文第8自然段“这都怪我”理解。
2、我们周围的垃圾是从哪里来的?
这此垃圾又到哪里去了呢?
引导学生联系生活实际讨论,并学会关注生活,保护环境。
3、课件出示校园一角图片,激情朗读:
“让美丽的校园永远和我们在一起吧!
”
五、指导写字
1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字,学生认读、交流识记方法。
2、指导写字:
注意“赶、起”先写走字旁,“明、净”做到左窄右宽。
六、练习:
有感情地朗读课文。
板书设计
美丽的小路
美丽