一年级下册第三单元.docx
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一年级下册第三单元
第三单元
一、教材简析：
本组教材以“爱护环境”为主题.教材一开始，以“地球是我们的家园”为主旨向学生发出了“热爱地球，保护环境”的号召。
《识字3》安排了一组“对子歌”,读起来朗郎上口，使学生产生了对大自然的热爱之情。
四篇课文选取了学生身边的事，十分贴近学生的生活，对学生的教育起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果，让环境意识渐渐在学生心理萌生，激励他们去积极参与环保实践活动。
语文园地包括四个栏目：
“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”。
本次“口语交际”有两部分内容：
一是让学生就身边的垃圾处理问题进行交流；二是把想法画一画。
二、单元目标：
1、掌握本单元要求会写的字，能读准字音，认清字形，了解字义，并且能够按笔顺正确书写。
2、学习本组课文，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
要求背诵的课文一定要会背。
3、感悟行声字的规律，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。
4、“口语交际”着重训练学生的口头表达能力，要求做到说话有条理，语句要通顺，态度要自然大方，口齿清晰，声音响亮。
三、教学重难点
1、培养对地球、对大家园的热爱，树立环保意识，养成从自己身边做起的习惯，积极参与与环保实践活动。
2、培养口语表达能力，激发自主识字的兴趣和读诗歌、背诗歌的兴趣。
四、课时安排
识字32
两只鸟蛋2
松鼠和松果2
美丽的小路2
失物招领2
语文园地三3
实验小学一年级语文学科电子备课表
第五周次主备教师：
徐玲
教学内容
（课题）
识字3
主讲
老师
曹春辉
第
（1）
课时
教学
目标
1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
重点
读准字音，识记字形，学会对对子。
难点
自己创编对自对子
教学
准备
字词卡片
教学过程及思路
修改
第一课时
一、导入新课
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
二、初读课文，感知生字
1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
2、指名（多人）试着读课文。
3、齐读课文。
4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
三、理解词语，学习生字
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
第一小节：
1、指名读第一小节。
（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）
2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：
雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？
用什么好方法可以帮助我们识字？
1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：
什么时候分别会出现这些自然现象？
谁见过，分别是怎么样的？
——练习用这些生字说话。
3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。
能找到与这些词语相对应的词语吗？
比较下面的两组词语。
朝阳——夕阳朝霞——晚霞
3、练习朗读这一小节。
“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。
“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。
再读。
四、书写指导
比较“禾”在不同位置的不同写法。
注意“秀”的第六笔。
作业设计
1、背诵识字3.
2、收集对对子。
实验小学一年级语文学科电子备课表
第五周次主备教师：
徐玲
教学内容
（课题）
识字3
主讲
老师
曹春辉
第
（2）
课时
教学
目标
1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
重点
读准字音，识记字形，学会对对子。
难点
自己创编对自对子
教学
准备
字词卡片
教学过程及思路
修改
第二课时
一、复习巩固
开火车认读生字。
二、学习第二节
1、齐读一下第二小节。
（多媒体）
2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。
3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：
比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：
王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）
4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。
这也是个成语。
读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
三、学习第三小节
1、齐读第三节。
2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”
3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？
（山清水秀、鸟语花香）
4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。
这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
四、巩固练习，掌握生字
（1）多种形式抽读生字卡片。
如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。
五、书写指导
六、课外延伸
补充学习几则对字歌。
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
2．试着编编这样的对字歌。
板书设计
识字三
云-------雾
雪-------霜
和风-------细雨
朝霞-------夕阳
（）----（）
作业设计
1、背诵识字。
2、收集对对子。
教学反思
实验小学一年级语文学科电子备课表
第五周次主备教师：
徐玲
教学内容
（课题）
9、两只鸟蛋
主讲
老师
曹春辉
第
（1）
课时
教学
目标
1、认识“蛋、取”等１２个字，会写“听、唱”２个生字。
２、从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
重点
识记生字，有感情的朗读课文。
难点
理解我为什么把目光投向高远的蓝天
教学
准备
生字卡片、课件
教学过程及思路
修改
第一课时
一、激趣导入，引出课题
１、播放各种鸟儿图片，介绍鸟类。
两只鸟蛋====两个生命
和平相处
２、引出课题，用喜爱的语气读读课题。
二、初读课文，教学生字词
１、初读课文，提出要求：
⑴读准字音，读通句子。
⑵圈出生字，多读几遍。
⑶标出诗歌有几个小节。
２、教学生字词：
⑴同桌交流认读生字，互相帮助，互相检查。
⑵出示带拼音的生字：
选喜欢的生字，用喜欢的方法介绍给大家认识。
⑶开火车认读生字。
⑷去掉拼音认读生字。
３、再读课文，读得正确、流利。
三、研读课文，指导朗读
１、教学第一小节：
⑴出示鸟蛋：
说说鸟蛋的样子。
⑵摸摸鸟蛋，感受鸟蛋。
⑶连起来读一读“小小的鸟蛋凉凉的”。
⑷出示词语：
鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋（比较并说说还知道哪些这样的词语）
⑸连起来读第一小节：
读出鸟蛋的小、凉，对鸟蛋的喜爱。
⑹评一评：
你觉得他读的怎么样?
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２、研读第二小节：
⑴妈妈看见了，怎么说？
⑵出示妈妈说的话：
读一读。
⑶播放小鸟破壳而出的画面。
①说说自己看到了什么？
理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”
②知道“焦急不安”，说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么？
想些什么？
说些什么？
⑷齐读、指名读。
四、书写指导
１、小黑板出示“听、唱”两个生字。
２、观察在田字格中位置。
３、教师师范写。
４、学生自由书写。
５、表扬有进步的学生。
上课伊始，观看各种小鸟的图片让学生想象，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把学生的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。
在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。
第一遍读课文，要求读准字音，先让学生对生字和课文内容有个整体感知。
第二遍读课文，养成合作交流的好习惯，培养合作学习的意识。
朗读训练也是语文教学的一项基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有利于增强语感，发展语言，巩固生字。
课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时让孩子们直接感受语言，积累语言，通过多种形式，有层次的朗读训练，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
课后反思
实验小学一年级语文学科电子备课表
第五周次主备教师：
徐玲
教学内容
（课题）
9、两只鸟蛋
主讲
老师
曹春辉
第
（2）
课时
教学
目标
1、认识“蛋、取”等１２个字，会写“听、唱”２个生字。
２、从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
重点
识记生字，有感情的朗读课文。
难点
理解我为什么把目光投向高远的蓝天
教学
准备
1、生字卡片
教学过程及思路
修改
第二课时
一、巩固字词。
抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。
二、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
第三小节：
⑴ 我如果不小心会怎么样？
⑵ 换词：
理解“捧”。
⑶ 换词：
理解“连忙”。
⑷ 体会“轻轻地”。
⑸ 朗读感受。
3、乐读第一到第三小节，想想：
“我”因为喜欢鸟蛋才把它从树上取下来，“我”还是喜欢鸟蛋，为什么“我”要把鸟蛋送还？
第四小节
1、学生读理解后，质疑。
（如：
为什么"我"把目光投向高远的蓝天？
）
启发想像：
假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？
2、指导朗读。
（自由读、指名读、齐读）——师生评议
三、借助想像，升华感情
1、学生齐读全文。
交流：
你喜欢课文中的"我"吗？
为什么？
2、喜欢读这篇课文吗？
为什么？
——再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导。
1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：
1）、写好口字旁——“听、唱”
2）、写好“走之”。
3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
五、实践活动
小调查：
保护鸟类
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
拓展性资料
1、鸟蛋。
世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。
鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。
2、鸟类的有关知识。
（略。
见义务教育课程标准实验教科书教师教学用书p67）
板书设计
两只鸟蛋====两个生命
取出送还
和平相处
课后反思
实验小学一年级语文学科电子备课
第五周次主备教师：
徐玲
教学内容
（课题）
10、松鼠和松果
主讲
老师
曹春辉
第
（1）
课时
教学
目标
1、培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。
2、理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。
懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。
3、根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。
重点
利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。
难点
朗读通过感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。
教学
准备
1、生字卡片
1、生字卡片
2、有关课件
教学过程及思路
修改
第一课时
一、导入新课激发兴趣
今天我来让大家猜一个迷语：
头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
你对松鼠了解吗？
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同学们知道的真多。
刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：
和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？
这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》（齐读课题）
二、初读课文整体感知
自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？
你是从哪里知道的？
三、学习生字新词
１、（出示词语）：
huópo zhǎyǎnjing
活泼 眨眼 睛
rúguǒ zǒngyǒu yǐhòu zhǔyì
如果 总 有 以后 主意
自己读一读、认一认。
２、指名读。
３、交流识记生字的方法。
４、“开火车”读词语：
去掉拼音读。
５、读句子（出示）：
⑴ 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
⑵ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
⑶ 松树有了好主意：
每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
以后，这里就会长出一片松树林的。
四、学习课文第一小节
1、出示课本插图，看图说话：
小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？
2、启发想象：
如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？
说什么呢？
3、让我们带着这种美美的滋味读一读。
五、指导写字
１、出示生字“以”、“活”、“如”观察：
观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。
书写时要注意什么？
2、范写：
师边范写边讲解要点
3、练习写字，教师巡视。
4、展示评议。
课后反思
实验小学一年级语文学科电子备课
第五周次主备教师：
徐玲
教学内容
（课题）
10、松鼠和松果
主讲
老师
曹春辉
第
（2）
课时
教学
目标
1、培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。
2、理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。
懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。
3、根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。
重点
利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。
难点
朗读通过感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。
教学
准备
生字卡片、有关课件
教学过程及思路
修改
第二课时
一、复习导入
1、开火车读本课生字。
2、指名朗读课文第一自然段。
二、学习课文第二至六自然段
1、学习二、三自然段：
（１）小松鼠一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？
学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？
（担心、惊讶）
（2）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？
自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？
（3）指名赛一赛。
2、学习第四自然段：
（1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？
（2）如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？
（3）齐读第四自然段。
3、学习五、六自然段：
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（1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？
（2）课件出示茂密的森林图：
小松鼠成功了吗？
如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样的呢？
让我们用这种高兴劲来读读第五自然段。
（3）想想：
这里将来会怎么样？
４、有感情地朗读全文。
5、复述课文。
三、指导写字
１、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。
２、范写，讲解。
３、练习书写。
４、展示评议。
板书设计
松鼠和松果
吃松果种松果长松树
高兴担心快乐
课后反思
实验小学一年级语文学科电子备课表
第六周次主备教师：
徐玲
教学内容
（课题）
11、美丽的小路
主讲
老师
曹春辉
第
（1）
课时
教学
目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点
识记生字，有感情的朗读课文
难点
通过朗读感悟，展开想象，小动物们是怎么样把小路打扫干净的.
教学
准备
课前准备：
生字卡片、课件、小动物头饰。
教学过程及思路
修改
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1、出示课件：
一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。
2、谈话引入：
鸭先生的门前有一条小路。
你们看这是一条什么样儿的小路呢？
（指名说）同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。
板书课题，并读题：
11美丽的小路。
二、初读课文，认识生字
1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。
一边用笔圈出生字、标出自然段。
在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；
3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。
4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。
5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。
（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。
（2）小路上堆积了许多垃圾。
新课标第一网
（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
三、创设情境，指导朗读
1、指导朗读第2、3自然段：
（1）谈话引入：
同学们读得多好呀！
下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！
（出示课件1：
一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。
）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？
请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读“啊，多美的小路啊！
”这句话，体会它们的快乐心情。
（板书：
美）
2、指导朗读第5—8自然段。
（1）谈话引入：
这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。
这是怎么回事呢？
（出示课件3——小路上倒满了垃圾）
（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？
（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。
）
（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。
3、指导朗读第10—12自然段。
（1）谈话引入：
鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。
）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。
兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。
它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。
瞧，它们多开心呀！
你能把它们的快乐心情读出来吗？
（2）分组朗读。
引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。
（板书：
香、亮）
提出问题：
同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。
你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？
下节课我们一起来讨论这个问题吧！
四、指导写字
1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。
2、练习书写，同桌交流评价。
实验小学一年级语文学科电子备课表
第六周次主备教师：
徐玲
教学内容
（课题）
11、美丽的小路
主讲
老师
曹春辉
第
（2）
课时
教学
目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点
识记生字，有感情的朗读课文
难点
通过朗读感悟，展开想象，小动物们是怎么样把小路打扫干净的.
教学
准备
课前准备：
生字卡片、课件、小动物头饰。
教学过程及思路
修改
第二课时
一、巩固生字新词
1、引入：
今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。
2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。
3、小组开火车读词语：
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推来赶来不久干净
二、指导朗读
1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
2、讨论：
美丽的小路怎么不见了？
指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。
3、指导读第9自然段。
引入：
鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。
它是怎样做的呢？
（1）出示课件——课文的插图二
（2）观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。
（3）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。
（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：
一条干净的小路又出现了。
一条干干净净的小路又出现了。
4、分角色朗读全文。
三、演一演
回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
四、拓展延伸
1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？
联系课文第8自然段“这都怪我”理解。
2、我们周围的垃圾是从哪里来的？
这此垃圾又到哪里去了呢？
引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。
3、课件出示校园一角图片，激情朗读：
“让美丽的校园永远和我们在一起吧！
”
五、指导写字
1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。
2、指导写字：
注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。
六、练习：
有感情地朗读课文。
板书设计
美丽的小路
美丽
升级会员 