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德国美学家黑格尔说：
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道：
孩子小，事儿多，一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我的处理办法是：
1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。
这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。
我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。
因为“好孩子是夸出来的”。
例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：
“某某某同学真能干。
”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。
如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：
“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。
瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！
”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。
结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。
只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。
二、优良的学风，是班级的生命线
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。
一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。
勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。
经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：
1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。
同时也能培养学生善思好问的习惯。
2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。
作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：
一是突出学习委员，课代表的地位与作用。
让学习委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。
二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。
在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。
课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。
首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。
二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。
久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。
“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：
既然选择了方向，便只顾风雨兼程。
既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。
愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。
就拿我们班的王淑婷同学来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不暗按时成家庭作业，考试成绩总在60分上下晃动。
我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢？
我请她担任小组长，检查其他同学的作业。
大概是肩上有了压力，也开始写作业了。
偶尔也有一两次不屑，我先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说：
“可能是有什么其他原因吧”。
我边说边对王淑婷看了几眼，她心里已有了变化，因为她的小脸已经通红。
从此后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯。
学习也有了上升。
我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。
二、发现长处，正确鼓励。
“伸出十个指头有长有短”。
一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。
这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育。
，就会取得一定的效果。
我们班有个调皮的男生叫马思龙，有一天他把我们班的大部分学生都打过来了，学生尽是告状的，我很是生气，就想把他赶回家去，当我以了解才知道，他的爸爸、妈妈都不在身边，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么办？
我让他在全班同学面前做检查、保证书，没起多大作用。
后来班里要生炉子了，谁来管理呢？
同学悄悄对我说马思龙天天来的最早，我想了想：
还不如让他来做这份工作。
在班会课上，我征求他的意见，他听完后马上点了点头，从来都没见过他那么高兴。
整个冬天我们班最暖和。
他在期末的得到了奖品和全班同学的掌声，他是那么的自豪，慢慢的他变了，成绩也上升了。
我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上推了他一把。
三、信任学生，尊重学生。
农村的孩子，家长只知道吃饱穿暖，从来都不关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？
孩子撒谎、不诚实这些现象，家长从不关心。
但是这样的事情屡屡在班里发生，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戏，有时学生的事情很难处理，无从下手，有时处理不好，也会影响孩子的一生，这是班主任最头疼的时候。
记得我们班刚开始用钢笔的时候，班里老发生丢钢笔的事，我暗中一调查，发现这个“小偷”竟然是我们班的班长纪强。
班长变成“小偷”了，我想了两天，在吃中饭的时候，和校长谈起了这件事，校长建议不要把事情弄得太大，毕竟培养一个班长不容易。
我想了想，得给他留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和他我好好和他谈一谈。
我看到他有些后悔了，就在谈话结束的时候，我对他说：
“纪强，你可是一班之长啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你，希望这是最后一次，老师相信你。
”他郑重的点点头，出去了。
后来听同学说是纪强在操场边上捡到的，还给了同学。
班级里在没有“小偷”出现了，我就觉得发现学生说谎，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人
丁丁是班级里比较调皮的孩子，学习极不用功，有一次，我布置班级同学背诵《三字经》中的“二十五史”，一周下来，全班孩子都会背了，只有他一个人不会，在我的提示下，也只能开个头。
我当时很生气，可他却毫无愧色：
“脑子笨，记不住。
”“不对，是没用心读，很可能是压根就没读。
背会了这一部分，我们祖国几千年的文明史就装在脑子里了，这对你以后的学习很有益处。
再给你二天时间，必须流利背下来。
”他的眉毛、眼睛、鼻子、嘴顿时聚拢在一起，满脸愁云。
“有困难？
好吧，减掉三分之一，背到‘称五代，皆有由’。
”紧锁的眉头并未因此松开，嘴还是撅得老高。
“好吧，背一半，只背到‘唐高祖，起义师’怎样？
”“行！
”一回到座位，他就哇啦哇啦地背起来了。
第三天检查，通过！
于是我又布置了最后一部分，第五天检查，他一口气背完了。
问他：
“相信勤奋，还是相信脑袋？
”“相信勤奋”。
一个班上总有些学生，你不能要求他们与别的同学步调一致，不能指望用同样的方法来教育这些“个别”的学生。
试想，面对丁丁这样不肯用功，还相信自己脑袋笨的学生，如果一上来就严厉地提出两天后检查，肯定难以达到目的，通过这件事，使我深有感触：
“教不严，师之惰”是对的，但不全面，还得加一句‘严有方’。
让孩子从心里接受，从而达到爱学习的目的”。
二、
播种爱的种子，收获爱的幸福
一位教育家曾经说过：
成功教育的最大秘密就是要了解学生，研究学生，并要用真心、诚意、热爱、关心、信任、体谅帮助学生，特别是后进生。
正如像苏霍姆林斯基指出：
“一个好教师意味着什么？
道德意思着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子们的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”
信心也不是天生就有的，而是志向、经验和日积月累的成功哺育而成的。
困难和挫折固然可以激励人的意志，但对于成长中的儿童，成功更能激发其向上的愿望。
如果我们能帮助学生有一个成功的开始，我们就能一步步引导他们走向成功。
记得一名叫小仪的孩子，她每天跟我说的最多的一句话便是：
“赵老师，他又说我是笨蛋了！
”这孩子学习上反映较迟钝，接受能力差，而且前边学过的知识，很快就会忘掉了，需要经常反复地练习、讲解，是我花费精力最多的孩子。
望着她那怯生生的目光，我不仅思索：
怎样才能催开他的智慧之花呢？
一节语文下课后，我问她：
“今天，学过的生字都会读吗？
”她指着其中的几个字说，：
“这几个我不会。
”于是午饭后，我找了一个学习最好的学生，和我一起把那几个字写在黑板上，对小仪说：
“你用这几个字去考考她。
”她意外地看着我，看到我肯定的示意，终于像老师一样“考”起了这位尖子生。
几遍下来，效果出奇的好，她把这几个字都记住了。
就这样孩子对学习渐渐有了兴趣，对自己也有了信心，成绩也相对有了一定的提高。
像小仪这样的“差生”，由于多次失败，屡遭挫折，往往感觉样样不如人，久而久之就缺乏自信心，缺乏与人竞争的勇气和兴趣，甚至由于极度自卑而精神萎靡，听不进去课。
因此教师应该给这样的学生多创造成功的机会，使他体会到老师的尊重和信任，并适时教给她学习的方法，让她对学生产生兴趣，最后获得成功的体验，而我也因为爱的付出，而收获了爱的幸福。
三、唱响爱的旋律，唤醒春天的嫩芽
有位作家形容过：
一个班主任就是一个园丁，一个班级就是你的自留地。
是啊，地里的每棵幼苗都值得精心呵护，你的每一个举动都有可能影响着它的成长。
小瑜乔是个活泼的女孩，家庭环境比较复杂，父母离异，他的父亲常常凭着自己心情的好坏，对孩子进行教育，心情不好时，发现问题问都不问就动手打孩子。
错误的教育方法，导致孩子撒谎成性，经常不写作业，与同学发生矛盾总是动手打人，面对这样的问题学生，我一边与家长商量教育方法，一边用爱去感化她，每天找时间和她谈心，关心她的生活、每天送她回家、和她交朋友……慢慢的她改掉了撒谎的毛病。
记得有一次，她看见我的讲桌上放着一个装满五颜六色幸运星的瓶子，很喜欢，于是便偷偷地拿走了一些。
当我知道后，没有直接批评她，而是对她说：
“是不是很喜欢这些幸运星？
这些都是老师为同学们准备的奖品，这几天你表现不错，老师正想奖励你几颗，没想到被你先拿走了。
”她的小脸红了，头低了下来，我相信，此时的她知道自己错了。
“那么，以后无论是自己多喜欢的东西，都不会自己随便拿的对吗？
”她使劲地点了点头。
为了鼓励她，我又教她怎样折幸运星。
从此以后，小瑜乔和我更亲近了，有什么心事也愿意与我倾诉，在爱的鼓励下，她一天天在进步。
在与孩子们共同生活的日子里，使我悟出了这样一个道理。
那就是为人师者，不能站在山腰，更不能站在山顶，而要和学生站在同一地平线上。
只有这样才能平等，才能构架起心灵的桥梁。
一个教育工作者，不仅要教学生们以知识，使之成为社会主义建设的栋梁之材，还要教他们如何做人，养成良好的品德，学习、生活中充满爱心。
花落无声爱有声，和学生心贴心的交流，让我得到了学生的喜爱。
在工作中我以育人为乐，却不曾想，这些孩子们带给我的是更多的幸运与快乐。
作为教师，真的找不到一个可以不爱的理由。
教师是孩子憧憬中的希望，教师是孩子心灵中的天使，教师是孩子学习的榜样。
如果一个教师，充满了梦想、自信心和活力，带着充沛和饱满的激情去拥抱生活、拥抱学生，那他一切行动会因此具有神奇的魔力感染学生，我愿意终生站在这三尺讲台上，用书本和粉笔迎来桃李争艳！
正像歌中所唱：
“孩子总是给我希望，如果能够陪着他们一起成长，生命里失去一些别的东西又会怎么样。
总在他们身上，看到自己过去的模样，对自己、对人生、对未来的渴望，他们是我的希望，所有的孩子都一样，他们是人生的希望，但愿我们能给他们一个最像天堂的地方……
虽然我总是身在远方，我生命里美好的一切愿与他们分享。
记得一次他上课偷偷吃糖，他吃得很隐蔽，但同桌闻到了糖味，就举报了这件事，说“有人吃糖”。
当时我看到他很不自然，面有愧色，我知道他明白自己犯错误了，便说“哦，现在是第四节课了，可能是有的同学早上没吃好，现在挺不住，给自己加点油，更利于自己学海苦读吧。
肯定不会是故意违反纪律。
”这时，他站了起来，说，“老师，吃糖的学生是我，我也不是太饿，只是有些馋。
下次我肯定不吃了”我立刻当众表扬了他，肯于说真话，知错就改，胸怀坦荡。
是个小男子汉。
他高兴极了，从此不再乱带小食品了，而且还主动劝说那些乱花钱的同学。
每天都早早到班去给同学们搬水。
他的转变，让我看到家校共管的科学性，也感到家校沟通的必要性，认识到和谐施教的魅力。
首先，甭管怎么说，你得把学生的位置摆摆正，书上说的，学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。
你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。
军法有云：
知已知彼，百战不殆。
要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。
其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。
只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？
不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。
小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。
我们三年级有个学生，好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧，我就让他去找好事做，比如帮同学把掉在地上的橡皮捡起来呀，帮老师拿作业本呀，捡捡地上的纸呀等等，每做一件好事，我就给他带一朵红花，这一下子，他也没时间打架了，天天找好事做，一天要带好几朵红花，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。
教育的方式方法要灵活多样。
说一句话，可以有多种说法，可以使人跳，也可以使人笑，对学生的教育，也要多动脑筋，多想方法。
可以是严厉指责，也可以是热情赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，偶尔也可以冲冠一怒为后生，但怒气伤肝，只能偶一为之，就像人吃药有抗药性一样，发火的次数多了，打个不恰当的比喻，就好比那黔之驴，他也就不怕你了。
去年开学的进修，我们三\
（一）班的吴俊庆跟人打架，我那发火的势子可大了，简直是声色俱厉。
我一把把他推到我的沙发上坐下，我自己站着，我真是流着泪把我的希望、我的失望统统倒出来，我又责怪自己没教好他，说得他泣不成声，从那次后他再也没给我添过屁瘘，还常常主动帮我做工作，找调皮的学生谈话。
我觉得对高年级学生不妨民主一些，他们成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，班主任要空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。
有时候可以不摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，学生就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。
这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些，学生能够接受你。
实际上，学生从一年级开始，始终在老师严格的教育中，随着青春期的到来，自我意识的觉醒，他已经不把你的教育当回事了，有的学生保持沉默，有的学生无所谓，甚至有的学生还会产生逆反心理，我们不妨换个角度试试看，做他的知心人，做他的好朋友，换一种口气，换一种说法，效果会更好。
还有，我觉得我们做教师的说话、动作，也就是言行举止要小心一些，别忘了你正是那些孩子的榜样，他们时刻在眨巴着小眼睛看着你、模仿着你呢！
为什么各个老师带出来的学生不一样，好多学生不仅读书、写字像你，你细细看去，连他们说话、动作、神态都有点像你呢！
所以，你必须站得直，坐得正，衣服要整洁，扣子要扣齐。
许多年来，我坚持和学生一起做操，当学生喊我老师好的时候，我总是面带笑容地回一句“你好”，这些虽然是小事，我有我的想法，我觉得这本身就是对学生的引导，是无声的教育，说到无声的教育我想再发挥几句，中国画讲究布白，你看那一张大纸，只了了数笔，留下了许多空白的地方，让人遐想，让人感悟，多美呀！
还有那句话，叫“于无声处听惊雷”，在班主任工作中，关于运用布白、无声，也能受到很好的效果，有些话，你可以不要用语言说，用你的眼睛，用你的手势，用你的心去说，甚至你可以什么也别说。
如果你要让学生安静下来，你一般不要敲着桌子大喊大叫，硬压下学生的声音，那样也许会收到暂时的效果，但学生的心根本没静下来，是听不进你讲的话的。
你走在走廊里、站在讲台上，稳稳的、静静的，学生会受到你情绪的影响，他们也会变得安静而沉稳，别忘了，你先烦燥，学生会更烦燥，我班的陈冠宇是出了名的懒，懒的出了名，作业总拖拖拉拉、偷工减料，每次别人的作业都交了，总差他的没交上来，非要老师一个劲地催着，盯着他做作业才能完成。
自理能力更是不与一个小学一二年级的学生，经常丢三落四，桌面乱七八糟，抽屉更是惨不忍睹。
这还好，他还有一大嗜好：
哭。
大事哭，小事也哭；
吃饭吃不完也哭。
家长也恨他一个大男孩动不动就哭。
班干拿他没办法，老师的批评、教育全没用，急得老师忍不住直皱眉头：
他还能变好吗?
同学们对他是嗤之以鼻或者是避而远之。
可是，有时看到他无奈的神情，真的不忍心放弃他。
机会来了，有一次，和他同坐的组长开会去了，零时让他负责将作业本收齐。
带快下课时，我要小组收作业本，只见他迅速的将本子收整齐，并催促还没写完的同学，只听一个同学说，你自己做完了吗？
他理直气壮的说，我做完了，不信你看。
真的，他的作业又干净又完整。
一下子，我从大家的眼睛里读懂了“刮目相看”。
我也一下子找到了改变他的方法。
经常有意无意的让他做一些事情，他完成的很好。
也是有意无意的当着大家的面夸夸他，真的，他变了：
主动收拾书本座椅；
主动帮助同学……另外，我还和家长配合，不失适宜的鼓励他，终于，这个让我们头痛的学生在改好。
现在，陈冠宇同学学习不用担心，自理能力也提高了。
在作文中他写道:
我在以前的学校老师不管我，有事就请家长，现在的李老师管我，我才有了今天。
“老师管我”多朴实的一句话，意味的是不放弃，不放弃一个，只要我还是他们的老师。
把握生命的每一个季节,让心成为春天的蓓蕾
采一片白云给你//别担心白云上面没有水滴//那上面有我一年又一年//不间断的365个祝福//编织而成的谢意//伴着窗外下个不停的雨
摘一颗星星给你//别担心星辉黯然无光//那上面有我为你祈祷的心语//一切也许会随风飘去//惟有太阳依然升起
选一些你的生活片段给你//看一看自己//轻轻地理一理思绪//
才知道我是想让你平安地度过每一个冬季//让你的生命奔流不息
——————徐敏水
老师看着一张张天真无邪的脸庞，看着我们突如其来的举动，欣慰地笑了，笑得那么灿烂，我第一次看到老师笑得那么开心，老师边笑边伸出双手把我们从地面上一个个搀扶起来，我分明看见老师的眼里流出了泪水，这真是一幅美丽的画面！
我多么希望这样的画面还能一次又一次地出现，可是，已经没有那么多的机会了，我们就要小学毕业告别母校，离开老师了，但我想，我们的心是永远连在一起的，这只是短暂的分离，我们还会很短而又很快地相聚。
老师，当地球不再转动，当河水不再流，当山峰没有棱角，当世界万物都不存在的时候，即便一切都消失，您也会永驻在女儿的心中，您永远是我心中最好的老爸！
这篇作文是学生送给我的最宝贵的礼物。
感动之余，我作了一首诗送给了她，诗的题目是《该送点什么给你，我的女儿》。
这首诗是这样写的：
采一片白云给你//别担心白云上面没有水滴//那上面有我一年又一年//不间断的365个祝福//编织而成的谢意//伴着窗外下个不停的雨//摘一颗星星给你//别担心星辉黯然无光//那上面有我为你祈祷的心语//一切也许会随风飘去//惟有太阳依然升起//选一些你的生活片段给你//看一看自己//轻轻地理一理思绪//才知道我是想让你平安地度过每一个冬季//让你的生命奔流不息//
于洪增、朱康棋、刘军垒、宋瑞瑞、李慧云、刘洪莉等同学多次把老师写进作文，他们说能作为我的学生感到很满足，很荣幸。
去年毕业的张梦晨、李苑、惠雅倩等孩子在父亲节那天以特别的形式纷纷向我祝福。
程美惠、姜蕾、袁爽、管章苹等孩子拉着我和她们照大头贴，并把相片贴在我的手机上，说是我想她们的时候可以看看。
六三班的李一方一有疑难问题就跟他的班主任刘凤老师说：
"
我去找俺徐老爹去。
六三班的高晓晴、梅寒、贺美莲经常不间断地参加作文选修，这几个个性腼腆的女孩子，为了让我在工作之余放松一下，在我的办公室里唱歌给我听。
五年级的吕静在家里把我的照片拿出来对她的
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