关于进一步深化普通中小学课堂教学改革的意见文档格式.docx

关于进一步深化普通中小学课堂教学改革的意见文档格式.docx

《关于进一步深化普通中小学课堂教学改革的意见文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于进一步深化普通中小学课堂教学改革的意见文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

要实现新课程强调的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的有机整合，就必须进一步深化课堂教学改革，使教学目标统领教学各个环节，贯穿教学活动始终。

二、明确目标，强化措施，保障深化课堂教学改革扎实推进

课堂教学改革的总体目标是：

落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，树立全面发展的人才观、以生为本的教学观，转变教师的教学方式和学生的学习方式，构建师生平等交流、以生为本、多维互动、具有生命发展意义的课堂教学新理念，努力提高教与学的有效性。

在1-2年内，打造出一批有价值、有特色、有影响的教学模式和流程，推动课堂教学效益和教育教学质量的全面提升，

1．加强学习培训，提高教师的课堂教学能力

教师是教学成败的关键，提高教师的认识水平和课程施教能力，是课堂教学改革的首要任务。

各学校要结合教育局的总体规划和部署，联系自身实际，从教师专业发展的需要出发，制定并落实校本化的教师学习行动计划，持之以恒地致力于学习氛围的形成和学习型组织的创建。

首先，要注意引导和帮助教师把人生价值观与职业价值观统一起来，树立崇高的职业理想，强化发展意识，激发内在动力，增强改革创新、自我发展的紧迫感和责任感。

其次，要继续加强教育教学理论学习与研究，促进教师对先进教育思想和教学理念吸收和内化的基础上，积极引导教师在实践中加深体验、用心领会、生成感悟，在学校和教师个人两个层面上，构筑起既符合课改精神，又切合教学实际的校本化、个性化的课堂教学理念框架体系。

再次，要实施新课标、新教材通研计划，充分利用课改培训、学科会议等机会，不断探索完善集体备课、课前说课、课后反思等有效教研方式，展开对课标、教材的学习和通研，以达到让每位教师对课标系统把握、对教材融会贯通的目标要求，提高广大教师理解教材、驾驭教材的能力，为课堂教学改革的顺利推进提供保证。

2．创新课堂教学模式，打造新形势下的教学流程和教学法

创新课堂教学模式是改革课堂的切入点，各学校要立足校情、教情和学情，认真落实“五三”高效课堂教学要求，通过对传统课堂教学的课例剖析，对传统课堂教学流程和教学方法的反思性研究，以充分体现和落实学生的主体性为着眼点，以自主学习、合作学习、探究学习为主要方式，以课堂教学高效化为价值追求，大力开展课堂教学创模、建模活动，引导教师针对不同课型和不同授课内容的教学要求，充分发挥自己的教学个性，寻找和创造适合自己的课堂教学方式与方法，打造出一批新课程背景下的有价值、有特色、有影响的教学模式和流程。

3.加强对课堂教学评价的研究，提高课堂教学评价的科学性

课堂教学评价，要以“学生能否在课堂教学中进行积极而有效的学习，课堂教学是否与师生的生命发展相和谐”为出发点，进一步修订完善《课堂教学评价标准》，要特别关注学生在课堂上的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态，着重围绕教学内容和教学目标的适切性、学习组织过程的科学性、教学形式的多样性与合理性，以及教学过程的实效性等方面，从学生和教师两个层面进行评价。

要努力提高评价的客观性和科学性，切实发挥课堂教学评价在提高课堂教学效益中的杠杆导向作用。

4.加强教学常规的管理与落实，为课堂教学改革提供保障

扎实落实教学常规，提高教学常规质量，是构建高效课堂、大面积提高教学质量的保障。

教学常规管理，要严把以下“五关”：

一是集体备课关。

要制定集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督查，杜绝集体备课的形式化。

二是课堂教学关。

强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体学生，分层施教，建立健全课堂教学监控机制。

三是作业布批关。

作业要精选精编，认真批改，讲评到位，做到有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，任课教师要建立错题档案，抓实学生的错题订正，保证每天的目标落实。

四是辅导关。

要坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优拔尖和帮扶后进两不误。

五是检测关。

教学质量检测要重视过程检测，重视诊断和矫正，命题、批阅、讲评都要围绕“三维目标”的落实，抓好诊断和矫正，不断解决学生存在的问题和不足，确实做到“周清月结”。

5.培育课堂教学改革典范，发挥骨干教师的示范引领和模范带头作用

典型示范是推进课堂教学改革的有效途径。

课堂教学具有鲜明的学科特征，课堂教学改革必须依托基础条件较好的学校分学科突破。

全市将制订统一标准，选定一批学科基地试点校，开展学科基地创建活动，实行中期调度、年底评估，总结推广试点经验，发挥学科基地的示范作用。

教师是课堂教学改革的主力军，各学校要根据师资队伍年龄结构、学历结构、教学经验和能力等实际情况，采用拜师、结对子等行之有效的方法，认真做好师资力量的优化组合。

要充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，要搭台子、铺路子，创造条件鼓励青年教师或新任教师努力提高教学水平。

市教研室要进一步调整、修订优质课、骨干教师的评选标准，对确有创新、成绩突出的教师，要坚决打破按资排辈等传统观念的束缚，及时地给予鼓励和奖励，创造条件，使他们脱颖而出。

6.以活动为载体，推进课堂教学改革的深入实施

深化中小学课堂教学改革，要以推进“五三”高效课堂建设为突破口，将改革措施融于教学教研活动之中。

要深化“研讲评一体化”教研工作机制，广泛开展“研课”、“磨课”、“创模”、“建模”、“同课异构”、“异课同构”赛课活动，开展优秀集体备课学案、个人备课教案展评和课堂教学基本功竞赛活动，提高学科教研水平和教师的课堂教学能力，促进教师的成长和发展；

要加强城乡“教研联盟”建设，搭建校际教研平台，广泛开展校际间教研活动，定期组织高效课堂论坛、高效课堂展演、教学反思等活动，实现优质资源共享，促进学校均衡发展。

通过一系列活动的开展，引导教师把精力放在研究课堂教学、提高教学实施水平上。

通过落实行政听评课、推门听课等措施，真正实现课堂教学改革与教师常态课堂的有效对接，及时将课改成果落实到日常教学中，坚决杜绝课堂改革与教学实际相脱节现象的发生。

7.重视养成教育，培养学生良好的学习习惯

　要认真抓好《学生学习规范》的落实，使学生养成良好的学习习惯，如依据学习目标科学安排时间的习惯、课前预习的习惯、参与学习的习惯、勤于复习的习惯、按时独立完成作业的习惯、阅读记笔记的习惯、善于思考的习惯、保持听说读写并用的习惯、坚持参加文体活动的习惯，等等。

这些习惯的养成，不仅可使学习事半功倍，而且会终生受益。

因此，各学校要重视学生学习习惯的培养，重视学生学习方式、学习方法的培训和指导，加强学生学习基本功的培养和锻造，让学生养成规范、有序、高效学习的习惯，规范学习过程的每一个环节，努力把教师的劳动转化为学生的学习成果。

8.开展课堂教学效益年活动，助推课堂教学改革的深入实施

为促进深化课堂教学改革扎实推进，市教育局确定2012年为全市普通中小学“课堂教学效益年”，并研究制定了“课堂教学效益年”活动的具体实施方案，各镇（街、区）教管办、各普通中小学按照教育局的统一部署，结合各自教育教学实际和课堂教学改革需要，制定出切实可行的活动实施方案、详细具体的实施办法及活动计划，扎实推进活动实施，务求取得实效。

三、加强领导，落实责任，为深化课堂教学改革提供组织保障

为保证深化课堂教学改革工作的扎实推进，市教育局成立了改革领导小组，并由市教研室具体组织实施。

各镇（街、区）教管办、各普通中小学要把深化课堂教学改革工作列入重要议事日程，组织全体校干和广大教师深入学习市教育局《关于进一步深化全市普通中小学课堂教学改革的意见》，领会《意见》的精神实质，明确《意见》的具体要求，结合本单位实际，建立健全相应的配套政策，采取切实有效的措施，确保深化课堂教学改革真正落到实处。

1.教研室要把深化课堂教学改革作为当前和今后一个时期的重要任务，着眼于新课程背景下的课堂质量和效益，对课堂教学提出明确要求，让课堂的每个环节发挥最大效益。

要通过教学调研、检测评估等形式，加强对课堂教学改革的引领、管理、服务和监督。

为调动所有学校、全体教师课堂教学改革的积极性，每年都要组织课堂教学改革示范校、优秀教师及先进课堂教学模式等评选活动，并加大课堂教学改革评价在教育督导和学校教学业务考核中的权重。

2.教管办和学校要研究制定推进课堂教学改革的实施意见，并制定出具体的推进计划，认真组织实施。

要努力抓好课程管理、教学管理、常规管理、教师评价、学生评价等制度的创新，促进学校教学工作的内涵发展。

要以整体推进的方式推进课堂教学改革，督促各学科构建具有学校特色、学科特点的课堂教学模式。

要定期组织课堂教学观摩研讨活动，召开课堂教学经验交流会，切磋课堂教学技艺，提高课堂教学水平。

要通过全员达标活动，强力推进课堂教学改革向纵深发展。

3.校长是学校教育教学工作的领导者和组织者，是提高教学质量的第一责任人。

校长对学校的领导，首先是教育思想、教育理念的领导，而教育思想、教育理念的实现要靠教师的教学实践并最终落实到学生身上。

因此，校长要切实改进管理策略和方法，真正把精力投放到教学管理和提高教育教学质量上来，把提高课堂教学效益作为教学管理工作的重中之重，落实好潍坊市校长“五个一”工程。

要关注教师的教育教学实践行为，经常走进课堂，与教师一起听课、议课、帮助教师成长、推动课程改革。

要走进学生，了解学生，关注学生的生命发展。

校长及其班子成员都要结合到一个学科，一个教研组，一个年级，蹲下身子，研究教育教学，为广大教师做出表率。

4.教研室学科教研员，要认真研究《课程标准》，准确把握教材的性质、特点、知识体系和教学要求，广泛借鉴学科带头人、骨干教师的教学经验，在广泛征求意见的基础上，制定和完善本学科课堂教学的教学模式。

要经常组织课堂教学观摩活动，推广先进的课堂教学经验，推动课堂教学改革工作的顺利开展。

要深入开展调查研究，帮助学校和教师解决教学中遇到的困难和问题，努力为课堂教学改革创造良好的环境和氛围。

5.教师是课堂教学改革的主力军，提高课堂教学效益的关键在教师。

广大教师要切实转变教育观念，用科学、先进的教育理念指导自己的课堂教学，做到充分备课，用心上好每一节课，把教学质量的提高落实到课堂教学的每一分钟，教学过程的每一环节和每个教学对象。

要定期在教研组内举行研究课，在全校同学科中举行观摩研究活动，促进课堂教学改革落到实处。

附件：

普通中小学“课堂教学效益年”活动实施方案

二〇一二年四月十六日

为适应基础教育课程改革的新形势，进一步深化课堂教学改革，大力提升课堂教学效益，全面提高教育教学质量，根据省、市各级对教育工作提出的新要求，经研究决定，2012年为我市普通中小学“课堂教学效益年”，现制定如下活动方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和山东省教育工作会议精神,以全面推进素质教育为工作目标，以深化课堂教学改革为突破口，优化课堂教学结构，切实提高课堂教学效益,强化教学过程管理，全面提高教育教学质量，办好人民满意的教育。

二、活动目标

一是通过活动的开展，在全市普通中小学掀起课堂教学研究与改革新高潮，落实我市“五三”高效课堂教学总体要求，构建“以生为本”的课堂教学理念，创新课堂教学流程，打造出彰显学科特点、富有学校特色的优质、高效课堂，并在全市推广，努力提升教师的课堂教学能力和水平，促进课堂教学效益的提高。

二是通过活动引领，着力培养一批具有一定影响力的课堂教学名师，并充分发挥他们的辐射带动作用，大力促进教师专业成长。

三是通过活动推进，真正实现教师教学方式和学生学习方式的有效转变，全面提升教育教学质量。

3、活动内容和步骤

为确保“课堂教学效益年”活动有序开展，将活动分为三个阶段进行：

第一阶段：

学习发动阶段（4月）

1．各单位组织教师认真学习教育局下发的《关于进一步深化全市普通中小学课堂教学改革的意见》，并通过各种形式进行广泛宣传发动，努力营造“课堂教学效益年”活动的浓厚氛围。

2．各单位要切实把“课堂教学效益年”活动纳入本年度工作计划，并于2012年4月底前制定本单位《“课堂教学效益年”活动实施方案》，上报教研室，确保本单位“课堂教学效益年”活动扎实有序开展。

3．各单位要积极开展主题明确、内容充实、旨在推动课堂教学改革的学习研究活动。

一是组织教师深入学习“五三”高效课堂要求（三目标：

知识与技能、过程与方法、情感态度价值观；

三阶段：

准备阶段、研讨阶段、反思升华阶段；

三要素：

自主学习、合作探究、达标训练；

三维度：

学生参与度、思维深刻度、目标达成度；

三特性：

开放性、生本性、实践性），深刻把握“五三”高效课堂的内涵实质。

二是组织教师以学科组为单位，深入学习《课程标准》、研读教材，并通过网络、查阅资料等方式，学习课堂教学新理念的相关知识。

三是适时组织部分教师外出学习，或邀请外地课堂教学名师到学校展示、介绍经验，引领教师积极学习借鉴课堂教学改革先进经验，切实转变课堂教学理念。

四是组织教师开展课堂教学查摆问题活动，认真梳理传统课堂教学存在的实际问题。

五是组织教师搞好集体备课、观课议课、交流研讨、学情调查等活动，深入了解教情、学情，搞好课堂教学研究，找准课堂教学改革的突破口，明确改革方向，突出改革重点。

4．各单位要组织教师开展理论考试、学习心得展评、课堂教学改革金点子评选等活动，引导广大教师过好“学习研究关”，掌握先进的课堂教学理念，明确传统课堂教学存在的不足，提高对课堂教学改革必要性和紧迫性的认识，增强参与课堂教学改革的积极性和主动性。

5．教研室要及时组织相关人员深入学校，检查各单位活动学习发动情况，并分学段召开调度会，对各单位活动发动、氛围营造、计划和方案制定、学习研究等情况进行通报，进一步提出活动指导意见。

要分学段组织课堂教学改革学习论坛，及时交流推广先进学习经验。

要适时开展以深化课堂教学改革为主题的优秀小论文和金点子评选活动。

第二阶段：

落实推进阶段（5月—11月）

结合教学实际，按照计划安排，积极开展各类观摩研讨活动，深入落实“五三”高效课堂教学要求，打造出彰显学科特点、富有学校特色的优质、高效课堂，以活动带动、典型引领、以点带面的方式，大力开展课堂教学创模、建模活动，并通过行政手段，以整体推进的方式，强力推行课堂教学改革的先进经验，力争做到全体教师通过课堂教学达标验收。

1．开展“五三”高效课堂教学设计行动研究。

一是开展高效课堂教学流程研究，组织优秀导学案、优秀课堂教学设计、优秀教具、优秀实验设计等评选活动。

二是开展学生作业有效性研究、举行提高学生作业有效性论坛。

三是开展多媒体教学有效性研究，组织优秀教学课件和案例评选活动。

通过系列活动，引导教师以学科组为单位，加强集体备课，强化校本教研，认真梳理研讨，构建符合“五三”高效课堂教学要求、不同课型的导学案编写及课堂教学流程，形成材料，并明确具体的实施步骤和要求。

2．深入开展不同层次的“五三”高效课堂赛课活动。

通过组织校内、镇内同课异构、异课同构、优质课评选、高效课堂达标等活动，引领教师实践“五三”课堂教学要求，落实高效课堂教学流程，发现并培养课堂教学改革先进典型，及时总结先进经验。

3．充分利用暑期培训的有利时机，组织教师以集体研讨、名师论坛、说课论课、观课议课等方式，深入细致地打磨完善各学科课堂教学流程及实施方式，力争每所学校、每个学科都要创建出彰显学科特点、富有学校特色的课堂教学模式。

4．组织优秀教师上好示范课、研讨课、观摩课，通过典型引领、以点带面的方式，指导教师深入实践并进一步完善好高效的课堂教学流程，引领广大教师走进名师课堂，不断更新课堂教学理念，创新课堂教学方式。

5．开展“五三”高效课堂主题月活动。

在教师中，举办名师讲堂、举行高效课堂论坛、设立高效课堂日、评选高效教学标兵等系列活动；

在学生中，评选高效学习之星、组织高效学习方法交流会、优秀作业展评、主题演讲等系列活动。

激发广大师生不断掀起主动参与课堂教学改革的新高潮，真正实现课堂教学方式和学习方式的有效转变，推进课堂教学改革不断深入。

6．重视开展课堂教学反思活动。

通过评选优秀教学反思论文、组织课堂教学剖析会等活动，引导教师做到课堂教学反思常态化，培养参与课堂教学改革的自觉意识。

7．开展“五三”高效课堂达标验收活动。

组织教师上好验收达标课，通过行政手段，以整体推进、强力推行的方式，搞好全员入模活动，确保全体教师在11月底，全部通过“五三”高效课堂教学达标验收。

8．教研室为推动全市课堂教学改革的不断深入，一是要分学段适时组织召开好课堂教学改革现场经验交流会，推广交流课堂教学改革先进学校和个人的先进经验；

二是要在下半年分学段组织优秀导学案评选、优秀教学设计评选、优质课评选、课堂教学达标等活动；

三是要及时印发活动简报，总结经验、树立典型、推广成果，引领“课堂教学效益年”活动不断扎实推进。

第三阶段：

总结深化阶段（12月）

1．各单位认真总结课堂教学改革先进经验，收集保存课堂教学效益年活动的有关创新性、实效性成果，形成总结材料，并做好“三推”工作，即“推好课”、“推名师”、“推经验”。

2．教育局评选课堂教学效益年活动先进单位、课堂教学先进教师、教学能手，予以表彰奖励。

四、活动要求和组织领导

1．各镇（街、区）教管办、市直普通中小学要成立以单位一把手为组长的活动领导小组，将“课堂教学效益年”活动作为本年度“一把手”工程抓实、抓细、抓好。

2．各镇（街、区）教管办、市直普通中小学要按照活动要求制定出切实可行的活动实施方案、详细具体的实施办法及活动计划，并建立活动台帐。

3．各镇（街、区）教管办、市直普通中小学每月要结合活动主题设立“课堂教学改革论坛”，强化校本、校际教研，搞好交流研讨。

要结合课堂教学改革需要，细致谋划、认真组织主题鲜明、成效明显的各类活动，确保课堂教学改革扎实有序推进。

4．各镇（街、区）教管办、市直普通中小学要明确活动目标，明确工作责任，做到责任到部门、责任到学校、责任到人，要强化考核，将活动成效与教师的评先树优、职务晋升、岗位聘任和教师培养等方面挂钩，调动教师参与活动的积极性和主动性。

5．市教育局成立活动领导小组，全面领导、规划全市普通中小学“课堂教学效益年”活动，领导小组办公室设在市教研室，具体组织、监督、指导活动的开展，并通过召开座谈会、调度会、研讨会以及深入学校调研等形式，对镇（街、区）、学校活动的开展情况进行调度检查，将督查结果纳入对各单位的教学业务考核中，并作为教学成果奖、教研成果奖等评选的重要依据。

对课堂教学改革中涌现出的优秀教师，将在今后省市优质课、教学能手候选人评选中优先推荐。

6．活动结束时，各单位要写出活动总结报告，总结经验，发现问题，提出后续工作建议，为今后进一步深化课堂教学改革提供依据，打好基础。

二〇一二年四月十六日