孟庄镇大郭庄小学李帅三下品社《交更多的朋友》祥解Word文件下载.docx
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教材分析
我们可以与自己兴趣、爱好不同的人交朋友,可以丰富自己的兴趣和爱好。
与自己意见不同的人交朋友,可以发现自己的缺点,学会与人合作;
与不同年龄的人交朋友,可以增长更多的见识,开阔视野。
学情分析
真正的朋友,不仅要互相关心,互相帮助,互相宽容,共同进步,在遇到问题时,能坚持原则,提示你正确的方向。
这样的朋友,才是真正有益于我们成长的。
我们应多结交这样的朋友,也希望大家能做别人这样的朋友。
教学目标
1、通过活动,让学生理解友谊的真谛。
2、通过活动使学生体会到“与同学友好相处”的道理,学会如何结交朋友,建立和维护友谊。
3、懂得在与朋友、同学相处的过程中要学会宽容、讲诚信等为人处事的道理,掌握一些处理人际关系的技巧与方法,培养同学之间真挚的情感。
教学重点
理解友谊的真谛,正确处理同学间的人际关系,学会如何建立和维护友谊。
教学难点
体会友谊带来的欢乐,正确处理同学间的人际关系,培养同学间真挚的情感。
教学设计思想
通过这节课的学习,相信大家已经知道该怎样去交朋友,和哪些人交朋友。
让我们一起唱响《找朋友》这首歌,去交更多的朋友吧!
教学策略与方法
教师在组织教学时,要设计并组织形式多样的教学活动,我们可以与自己兴趣、爱好不同的人交朋友,可以丰富自己的兴趣和爱好。
,
教学环境与媒体
师生配乐朗诵诗歌:
《朋友》
教学准备
自制课件、游戏道具
活动过程
一、谈话导入、进行交友测试
1、课前播放《找朋友》师:
刚才呀我们一起欣赏了一首非常好听的歌曲《找朋友》,这节课我们就一起聊聊有关朋友的话题——学会交朋友(板书:
学会交朋友)。
2、师引导语:
大家都有朋友吧?
那在你们心目中什么样的人才能称得上是朋友?
生:
有什么心里话都跟你说的人。
有什么困难都能主动帮你的人。
3、师:
看来大家都知道什么样的人能称得上是朋友,那你是一个善于交朋友的人吗?
下面老师请同学们来做一个交友小测试。
翻开桌面上的交友测试题,老师为你们准备了8道题,请大家根据自身的实际情况凭你的第一感觉进行选择。
好,开始吧。
(配乐)
4、根据课件的提示内容,教师针对学生的交友测试情况进行总结。
师:
做完的同学用你的坐姿告诉老师。
请同学们根据大屏幕表格内的评分要求迅速地为自己评算一下分数,并把它默默地记在心中。
(学生计算自己的分数)师:
现在根据你的分数赶紧的看一看自己的交友情况。
师总结:
如果在本次测试中你的分数不错,那么老师恭喜你,这说明你是一个非常善于交朋友的孩子;
如果你的分数并不尽人意,我们也不要感到丧气,这只能说明你在交友方面有一点点欠缺,相信通过本节课的交流,你在交朋友方面会有很大的帮助。
二、举证事例、掌握交友方法
师引导:
明明和甜甜也很想交更多的朋友,但是又不知道应该怎么做?
咱们一起来帮帮他们。
大屏幕出示相关事例:
A明明爱玩滑旱冰,但滑得不是特别好。
一天,在旱冰场上他发现了一位“身怀绝技”的同学,想拜他为师,又怕被拒绝,如果你是明明,你会……?
B咱们学校下周就要进行跳绳比赛了,一班的甜甜挽花跳得非常的棒,他在课间练习跳绳时发现二班有一位同学还不会挽花,他总想跟接近那位同学说些什么,又不好意思开口,如果你是甜甜,你会……?
谁来说说你的办法?
生:
如果我遇到了
A情况,我会先称赞一下他溜冰技术的高超,然后虚心地向他请教。
如果有可能我还和他约定好下次一起滑冰的时间。
B情况,我可以主动和他打招呼,询问他有什么困难,及时帮助他。
取得他对我的信任和好感。
师指导:
老师觉得你的方法不错,如果这位同学就是那位滑冰高手(随机请一位同学扮演),你来试一试看看能不能说动他成为你的朋友。
(学生进行表演尝试、教师随机指导)师:
在大家的帮助下,明明肯定会主动交到好朋友的。
再来帮帮甜甜吧?
师进行指导:
老师就是那位不会跳挽花的学生,用你的方法来试一试(谁还有更好的方法,再来试一试)师总结:
明明和甜甜在大家的帮助下勇敢的迈出第一步,交到了朋友。
同学们,其实很多人的优点是你所需要的,而你的许多优点也是别人所需要的,不管是哪一种情况,只要你勇敢迈出第一步就能交到很多好朋友。
(板书:
勇敢迈出第一步)
三、友情辩论、明辨交友曲直
师引导语:
冬冬也是一位喜欢交朋友的同学,可是最近他却有点烦„„,烦什么呢?
来一起去看看。
屏幕出示事例表述:
丁丁爱玩电脑,爱帮助人。
冬冬喜欢读书,学习成绩不错。
丁丁和冬冬经常互相帮助,两个人就结成了好朋友。
后来冬冬发现丁丁经常为了到网吧玩而欺骗老师和父母,还经常要求冬冬和他一起去网吧。
冬冬有时拒绝他,丁丁就很生气,两个人就出现矛盾了……
周围的同学知道了这件事这样说:
观点一:
交朋友应该有选择,当初就不应该和他交朋友。
现在跟他断交还来得及。
观点二:
既然是朋友了,应该尽量帮助他改正缺点……同学们的这两种观点真让冬冬左右为难,老师想了解一下,同学们谁支持观点一?
谁支持观点二?
教师从这两种可能出现的情况进行教学设计:
情况一:
如果两种观点都有学生支持,指导双方学生进行辩论。
现在同学们出现了不同的观点,这样吧我们现在开一个自由辩论会,支持某一种观点的同学说出自己的理由,支持另一种观点的同学想办法驳倒对方的说法,听明白了吗?
情况二:
如果学生都支持观点二,老师可以选择支持观点一,引导学生进行辩论。
师:
看来大家都支持观点二,那观点一一点可取之处都没有吗?
一生:
我觉得交朋友就应该有选择,这样的朋友不如不交(师点评:
有道理,近墨者黑,如果继续这样下去,冬冬肯定会变坏的)
二生:
告诉他这么做不对,尽量帮助他,不能抛弃他(教师点评:
说得也有道理呀,好朋友就应该患难与共啊!
)
三生:
尽量用自己的行动来告诉他存在的问题,并影响他改变缺点。
„„
很高兴同学们都敢于说出自己的想法。
其实这两种观点都有我们值得学习的地方:
观点一,让我们明白了虽然朋友多了路好走,但是交友应该慎重,在交友之前要学会选择;
观点二让我们体会到,我们不仅要虚心地学习朋友的优点,也要诚恳地指正他的缺点。
当朋友有困难、有缺点的时候,我们应该及时伸出援助之手,不拒绝、不摒弃!
同意吗?
(生:
同意)
四、贴近生活、理清处事技巧
师引导语:
其实在与朋友相处的过程中,有很多事情,如果你处理的好,就会让你们的友谊更加深厚,但是如果你处理不好,就会影响朋友之间的友情。
(小华与小玲是同班同学,又是邻居,一起长大,一起上学、放学,一起做游戏,是一对大家都羡慕的好朋友。
可小华有一个毛病,就是爱生气,而且小心眼,特别能记“仇”,幸亏小玲为人挺大度,两人倒也相安无事。
可是有一天,小玲无意中撞了小华一下,把妈妈给小华新买的裙子划了一个小口子。
由于是无心的,小玲想好朋友应该没什么,也就没当回事,可小华总也不能忘记这件事。
以后交往两人就感到不自然,一对好朋友就这样慢慢疏远了。
一对好朋友竟然关系慢慢疏远了,为什么?
斤斤计较、不知道宽容等„„
在日常生活中,朋友之间发生矛盾,如果我们能够,宽容别人,矛盾自然就会化解。
所以我们要学会——宽容。
(板书)
2、师:
下面,我们一起欣赏由×
×
同学带来的情景剧(故事大概:
十一国庆期间,威海市科技馆举行大型海洋生物展,×
约朋友×
一起去参观,但是×
跟着妈妈去了姥姥家并没有告诉朋友,朋友在科技馆门口等了很长时间,最终导致两人的关系冷淡了……)
生1:
,明天就放十一假了你打算去哪玩?
生2:
我听说威海市科技馆举行大型的海洋生物展,我很想去看看。
生1:
真的吗?
我也想去,我们明天一起去吧。
太好了,那我们明天早上八点公交站点集合,不见不散。
(旁白:
到了第二天生2早早来到了公交站点)
她怎么这样呢不是说好八点见面的吗,现在已经8点半了怎么还没来,气死我了。
一个人去也没意思,还是回家吧。
自从这件事发生之后,两人的关系冷淡了。
看了这个情景剧,你觉得是什么原因导致他们关系冷淡?
和朋友一起应该说话算话!
自己说过的话就应该做到!
同学们说得非常好,老师很同意大家的说法,和朋友交往要有——(师板书:
诚信)
同学们如果小华和小玲相互宽容,他们就会化解矛盾;
如果×
能讲诚信她和朋友之间的友谊就会更长久。
3、师引导:
在你和朋友相处的过程中,你都有什么好方法解决你们之间出现的矛盾呢?
同桌之间相互说一说。
那位同学愿意说出来与大家分享,谁先说?
(学生交流、教师注意总结板书)
如果发生了事情多进行一下自我批评,多找找自己的毛病彼此先冷静一下,找个合适的机会再来解决问题„„
同学们刚才谈到的这些都是与朋友相处的好方法,如果你能牢牢地记住这些,你和朋友的心就会贴得更紧,你们的友谊一定会天长地久。
五、互动平台、升华学生情感
下面老师为大家提供一个互动的小平台——“拉紧友谊的手”(屏幕出示、播放歌曲:
友谊地久天长),如果你和朋友之间还有什么矛盾没有化解,如果你想和朋友之间的友情更浓厚,如果你还想交新朋友,我们都可以借助这个小平台来实现。
A老师建议你选择自己最喜欢的方法进行表达:
可以和朋友说几句悄悄话;
也可以拉拉手来一个热情的拥抱;
如果你想为朋友写几句知心的话,老师也在小桌子上为你们准备了一些精致的小卡片。
为学生提供适当的时间进行准备
B注意当音乐响起的时候,就让我们行动起来,用喜欢的方式表达自己的感情。
C学生活动
师总结:
同学们刚才这美好的一幕幕将成为你们友谊的见证。
回想过去,几年的同窗,是难得的缘分,我的生活融入了你,你的生活中也蕴涵着我,在成长的岁月中,我们分享了彼此的快乐与烦恼,让人难以忘怀!
正如一首歌所说的:
朋友一生一起走、一句话一辈子、一生情一杯酒、一声朋友你会懂。
把这首歌送给大家(点击课件播放歌曲:
《朋友》)希望在同学们成长的道路上,一路有朋友相伴!
这节课就到这里,下课!