七年级优化设计英语答案Word文件下载.docx
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lead-in
建议1：
在黑板上挂一幅能反映出十二个月份的挂历，或在课件中展示出一幅挂历。
教师介绍月份单词并领读；
学生一边观看，一边跟读。
forexample：
t：
class！
lookatthecalendar.howmanymonthsarethere?
ss：
twelve.
t：
canyoureadeverymonth？
lookatthefirstmonth.howtoread?
inthisway，teachthestudentstoreadthewordsofeachmonth.askthestudentstoreadaftertheteacher.
建议2：
教师询问学生一年中有多少月份，分别是哪些月份。
出示月份卡片，展示单词并教读，让学生边看边读。
howmanymonthsarethereinayear?
therearetwelve.
whatarethey？
canyoureadthemout?
thentheteachershowsthecardsofeachmonthtotheclass.letthestudentstrytoreadthewords.seeifthestudentscanreadthewordscorrectly.
bythisway，teachthewordsoftwelvemonths.
建议3：
让学生观看一段月份的视频动画，教师向学生提出要求——让学生一边观看，一边注意十二个月份单词的发音。
letswatchavideo.
thatsgreat!
butihaveaquestionforyou.whatsthevideoabout?
thenplaythevideofortheclass.
itsaboutthetwelvemonths.
canyoureadthetwelvemonths?
next，showthewordsoftwelvemonths.teachthestudentstoreadthewords.thestudentsreadaftertheteacher.
step2：
listenandrepeat
教师让学生听1a的录音磁带，一边听，一边注意十二个月份单词的发音。
然后跟读录音。
letsreadafterthetape.payattentiontothepronunciationsofeach
month.thenthestudentsreadthewordsofeachmonthwhiletheyarelisteningtothetape.repeatthisreadingfortwoorthreetimes.
听磁带，跟读录音后，让学生以小组为单位，开展朗读比赛。
看哪一组读得又对又快！
给读得又对又快的小组发小红旗、五角星等奖品。
letshaveareadingcompetitionamongeachgroup，ok？
seewhichgroupcanreadthetwelvemonthsmorecorrectlyandmorequickly!
firstleteachgroupprepareitforseveralminutes，thenstartthecompetition.intheend，awardthegroupswhichdidbetter.
step3：
present1b
建议：
教师让学生听1b中的对话录音，通过听力训练练习所学的十二个月份的单词。
canyoureadthetwelvemonths？
now，letshaveatest.
thengetto1b.letthestudentslistenandnumbertheconversations.seeifthestudentscancatchthelisteningwell.iftheycantunderstandwell，letthestudentslistenagain.
step4：
task
教师播放录音，先让学生听一遍，不要跟读，注意单词的发音，句子的语调语气。
然后再播放一遍，让学生跟读，要求学生尽量模仿录音中的语音、语调、语气。
可以让学生跟读两遍或三遍。
通过这种模仿跟读，让学生纠正自己的错误发音，学会运用正确的语调语气。
nowletslistentothetape.justlisten，dontfollow！
whilelistening，payattentiontothepronunciation，tonesandintonation.
thenplaythetapeagain.letthestudentslistenandrepeat.whilelistening，trytoimitatethepronunciation，tonesandintonation.
教师找几个学生朗读这几组对话，可以找单个学生，也可以两人一组。
看看学生的发音是否正确，是否会使用恰当的语调语气。
canyoureadthedialogue？
letshaveareadingcompetition，seewho
【篇二：
【志鸿优化设计】2015-2016年七年级英语上册starterunit2what’sthisinenglishperiod2（3a-4d）】
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录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片。
准备学过的大小写字母的卡片。
1．让学生学会运用所学的语言结构指物辨认和拼读单词。
2．学习本课的知识点：
spell，please
（2）字母：
元音字母a，e，i，o在单词中的发音
（3）句型：
—whatsthisinenglish?
—itsamap.
—spellit，please.
—m-a-p.
（4）掌握a和an的用法：
即辅音音素前用a，元音音素前用an。
3．教师要帮助学生建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成就感。
冠词a，an以及代词this，that，it的用法。
warm-up
playgames
1
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持前面学习过的大写字母，另一组持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来得两分，后站起来得一分，没站起来得零分，得分多的组获胜。
aguessinggame
让学生从不完整的画面中通过想象，猜出其中是什么字母。
既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。
“whatsthisinenglish？
”是本单元的重点句型。
通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。
建议4：
groupwork
getstudentstoprepareingroupsoffour.drawsomepicturesordiagrams，andgettheotherstoguesswhatletterstheyare.目的是让学生交流自己的作品，既运用了英语还激发了兴趣，增强了自信心，同时让学生有主人翁的意识。
建议5：
复习单词
prepareamap，anorange，aruler，apen，akey，ajacket，acup，andaquilt.usethesetoaskstudents：
whatsthisinenglish？
getthemtoanswerthequestiononebyone.
practicelistening
1．listenandnumber（finish3a）
准备好实物或者是实物卡片，让学生按照听到的顺序把它们排列起来。
听录音，为课本上的图片编号。
提前写出这些图片的单词，然后根据听力的先后顺序标序号。
2．listenandcomplete（finish3b）再听一遍，把单词补充完整。
（这部分内容可以不听，直接让学生填写）
3．listenandnumber（finish3d）
先复习3a中出现的单词，可以是默写的形式，也可以就该部分出现的单词进行口头拼写，目的是为听力做好铺垫。
可以与3a进行整合，把听到的单词先后顺序标出来。
4．listenandrepeat
使用暂停键，听一句让学生重复一句。
presentthedialogue
利用听力内容两两一组进行对话。
2
建议2：
思考：
你还知道哪些学习用品？
把听力内容进行扩展，利用身边的物品进行对话练习。
利用投影仪，将本单元学习的物品套入句型进行操练。
和3e进行整合，引入句型
a：
whatsthatinenglish?
b：
itsanorange.
spellit，please.
o-r-a-n-g-e.
让学生小组合作探究this和that的区别，教师可以使用远近的物品进行点拨启发。
pairwork
利用投影仪出示bobsbedroom。
askandanswerliketheconversationinthepicture：
拓展延伸：
建议同学们可以增加开头、结尾，以使对话更完整，更具有礼貌性。
—hello，...
—hello，...whatsthisinenglish?
—itsa/an...
—...
—thankyou.
report（学生分享合作的成果，感受成功的快乐。
在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉悦。
）
asksomegroupstoshowtheirpicturesbeforethewholeclass.theymaydolikethis：
thisismyroom.whatsthisinenglish？
itsa/an...
3
【篇三：
2013年新人教版七年级英语下册教案】
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unit1canyouplaytheguitar?
sectiona（1a-2d）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词：
guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakenglish,join,club
能掌握以下句型：
①—canyouplaytheguitar?
—yes,ican./no,icant.
②—whatcanyoudo?
—icandance.
③—whatclubdoyouwanttojoin?
—iwanttojointhechessclub.
2）能了解以下语法：
情态动词can的用法
wanttodosth.的用法
2.情感态度价值观目标：
该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）学习询问和谈论彼此的能力和特长；
2）掌握一些弹奏乐器的表达方式。
2.教学难点：
情态动词can的构成和使用。
三、教学过程
Ⅰ.leadin
1.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一
边说:
icanplaytheguitar．…等；
再指着图片说：
he／shecanplaytheviolin．butican’tplayit．等；
然后询问学生：
canyouplaytheguitar?
…．并引导学生进行简单的回答。
2.sslookatthepicturein1a.thenreadthewordsandphrases.letssmatchtheactivities
withthepeople.
thenchecktheanswerswiththeclasstogether.
Ⅱ.presentation
出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：
Ⅲ.game（whatcanido?
t:
tellyourpartnerswhatyoucando.forexample:
icanplaytheguitar.icansinganddance.
ssworkingroups.theletsomesstalktotheirclassmatesinfrontoftheclass.Ⅳ.listening
1.t:
nowlet’slistentothetape,findouttherightconversation,andnumberthem1-3.（播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，
完成1b部分的教学任务。
2.checktheanswers:
（3,2,1）
Ⅴ.pairwork
1.askthesstopracticetheconversationsin1bwithapartner.thenmaketheirownconversations.
（引导学生展开pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。
Ⅵ.listening
1.workon2a;
now,lookatthepicturesonp2,listentothefourconversations.justlisten.
（playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylistencarefully.）
then,listentotherecordingagain,andcircletheclubsyouhear.
checktheanswerswiththeclass.
2.workon2b;
引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。
让学
生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
checktheanswerswiththess.
Ⅶ.pairwork
1.lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.
老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：
whatclubdoeslisawanttojoin?
s1:
shewantstojointhechessclub.
cansheplaychess？
no,shecant.
2.ssworkinpairstopracticeaskingandansweraboutlisa,bobandmary.
3.asksomepairstoactouttheirconversations.
Ⅷ.role-play
1.asksstolookatthepicturein2d.thenssreadthedialoguebythemselvesandtryto
findouttheanswerstothesequestions.
①whatclubdoesbobjoin?
②whatclubdoesjanejoin?
ssreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestions.thenchecktheanswers:
①bobjoinsthesoccerclub.②janejoinstheenglishandartclub.
2.explainsomethingthatsscantunderstand.
3.letssreadaftertheteacherorplaytherecordingandletssreadaftertherecording.
4.ssworkinpairstoactouttheconversation.
5.asksomepairscometothefrontoftheclassroom.theytrytoactouttheconversation.seewhichgroupisthebest.
homework:
1.rememberthenewwordsandexpressionsafterclass.
2.recitetheconversationafterclass.
3.writeenglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook.
sectiona（grammarfocus-3c）
1）继续练习运用情态动词can。
学会询问和谈论彼此的能力和特长。
—icandance.
该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
1）让学生重点总结、发现情态动词can的用法。
2）通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。
1）情态动词can的用法；
2）在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。
Ⅰ.warming-upandrevision
1.asksomessabouttheirabilities.
t:
hi,s1!
whatcanyoudo?
icansinganddance?
canyouplaytheguitar?
sorry,icant.buticanplaychess.
whatclubdoyouwanttojoin?
iwanttojointhechessclub.
2.role-play.
letsomepairsroleplaytheconversationin2c.
Ⅱ.grammarfocus.
1.阅读指导：
2.学生阅读grammarfocus中的句子，然后做填空练习。
①你会游泳吗？
______you______?
②是的，我会。
/不，我不会。
yes,___________./no,i_______.
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