四上生命安全教育教案316课Word格式文档下载.docx

四上生命安全教育教案316课Word格式文档下载.docx

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四、教学过程：

第一课时

一、“平安指南”

教师在指导学生观察图意后，可引导学生开展三个话题的讨论：

（1）说说生活中，亲人都给予你怎样的关爱？

（2）“爱不是迁就”看了这段话以后，你明白了什么？

能举例说一说吗？

（3）老师和同学让你感受过关爱吗？

“平安歌谣”以读背为主。

教师可以“爱”为大主题引导学生拟一些小主题，如“爱无处不在”、“父母的爱”、“师生情”、“伸出爱之手”等创编一些小歌谣。

二、“平安演练”版块有以下三项活动：

1、“演一演”

通过模拟打电话的场景向可亲、可爱、可敬的人表达心中的爱，让学生在演一演的过程中，学会及时表达自己的爱。

可先分小组进行模拟打电话，然后请代表上台展示。

2、“画一画”

学生通过回忆和爸爸妈妈一起度过的幸福场景，用画笔画下来，也可以配以简短的文字，让学生在美好回忆中感受家庭的温暖与幸福。

活动结束后，可引导鼓励学生以“爱，让我成长”为主题办一期画展。

3、“写一写”

让学生通过填写、制作“亲情回报卡”，懂得家人给了我们无私的爱，我们也应该学会感恩，学会为家人做些什么。

可以课前布置学生准备材料，现场制作卡片，鼓励学生将制作好的回报卡带回家送给家人，想象家人收到卡片后的表现。

4、行走在上学路上

1.了解不同路况存在的危险性。

2.知道自我保护的基本常识。

1.了解家乡自然环境特点，熟悉上学路上的路况。

2.学会安全地在山路、河边、湖边等路况行走的基本技能。

1.关注上学路上地形和路况的安全状况。

2.关心自己的安全。

让学生了解不同路况存在的危险性，通过日常操练，学会在山路、湖边、河边、江边行走时自我保护的基本技能

学生的自我意识增强，但自控能力有限，要做到安全地在山路、湖边、河边、江边行走有一定难度。

（一）引言

引言告诉学生只有熟悉上学途中的地形和路况，才能安安全全地行走在上学、放学的路上，引发学生对行走安全的关注。

（二）平安故事

平安故事讲述了福建一小学教师坚持14年护送学生安全行走在放学路上的感人事例，让学生重视熟悉上学途中的路况，做到平安上学、放学。

（三）平安指南

平安指南分为两个层次呈现：

（1）用图配文字，告诉农村的学生，上学、放学的路况是复杂的，提醒学生要关注行走安全。

（2）利用文字和图片，指出在上学、放学路上要注意的事项，掌握在山路、河边、湖边等路况下安全行走的基本技能。

（四）平安歌谣

平安歌谣用简练、易懂的语言，概括了安全地在山路、河边、湖边等路况行走的要点，帮助学生牢记方法。

（五）平安演练

在平安演练中，结合本课的教学重难点设计了3道习题。

第1题“演一演”是让学生模拟雨雪天气时，如何在山路、江河湖边安全行走，通过表演增强自我保护意识。

第2题“看一看”是让学生通过观看视频或报道，了解在山路、江河湖边安全行走的方法，达到自我教育的目的。

第3题通过“议一议”的方式，用正例和反例进一步强化安全行走的技能，关注行走安全。

（六）平安广角

在平安广角中，利用图文向学生介绍了一些特殊地形和路况，进一步强化安全行走安全意识。

山区学生上学路很艰难，他们多年行走，有一定的技能，我们感受他们的艰辛，学习他们安全意识强的优点，切莫简单模仿。

5、穿行路口要小心

2020年10月

因为路口容易出事故，所以过路口要格外小心。

深深懂得抱着侥幸的心理去闯红灯是很危险的行为。

强化训练过路口的安全意识：

红灯亮后就在路边等候，绿灯亮后，走人行通道快速直行通过；

路口未设信号灯时确认安全后再通过，学会避让车辆。

提高过路口时的安全意识，养成自觉遵守交通法规、不闯红灯的好习惯。

“红灯停，绿灯行”的交通安全常识并不难，但由于社会上随意穿行路口的现象并不少见，学生严格遵守交通规则的意识相对淡薄，因此，让学生学会等绿灯亮后走人行通道通过路口的方法并能严格执行。

了解闯红灯带来的严重后果，知道意外事故与侥幸、自以为是等心理有密切关系，偶然的事故是不重视安全这一行为带来的必然结果。

“十字路口易闯祸，绿灯亮了再通过。

”以歌谣的形式引起学生对路口安全的关注，“抱着侥幸的心理去闯红灯，这样做是很危险的，千万要注意。

”引起学生对日常错误行为进行思考，进入正题。

这是无锡市媒体报道的真实案例，故事中的小莉是一名学生，骑自行车过十字路时闯红灯，结果被车撞倒。

借此来说明过路口时一定要遵守交通规则，绿灯亮了才能通过。

先讲述过十字路口的一般要求，然后讲几种具体情况下过十字路口的要求：

①利用安全岛过路口；

②过路口时需要拐弯怎么做；

③利用天桥、地下通道过路口；

④未设信号的路口如何通过；

最后讲过无人值守的铁路口的要求。

“过路口，不急躁，绿灯亮后走横道；

未设信号看车辆，安全通过不嬉闹。

”强调两点：

一是有信号灯的路口一定要等绿灯亮后通过，走人行通道；

二是过未设信号灯的路口时要观察车辆，确认安全后再通过，不能在路口嬉闹。

通过演一演，认一认的形式，加深学生对平安歌谣的理解，增强过十字路口的安全意识，掌握过路口的应变技巧。

1、观看和阅读“平安故事”：

点明小莉出事原因主要是抱有侥幸心理。

2、学习“平安指南”：

老师结合过十字路口闯红灯而造成的事故，强调闯红灯是非常危险的。

过十字路口的方法分要点讲清楚，结合当地的具体情况有针对性地选择要点重点讲。

3、诵读平安歌谣：

用平安歌谣来总结过路口的方法：

”先讲解意思：

一是有信号灯的路口，一定要等绿灯亮后通过，走人行通道；

多种形式诵读，背诵比赛，达到人人会背诵。

4、“平安演练”设计两个题目：

“演一演”通过模拟生活中的路口，将平安歌谣中的知识点用行动展示出来，将知识内化为能力和经验，值得教师用心准备一下。

“认一认”让学生认识两个铁路口的标志，一是弥补“平安指南”中没有过铁道路口内容，二是让学生辨识铁道口两种标志，安全过铁道路口。

介绍平面交叉口、环形交叉口、立体交叉口等三种道路交叉口以及他们的作用。

6.上上下下过马路

认识人行天桥、地下通道的标识图，指示牌，知道人行天桥、地下通道的作用。

熟悉了解当地的人行天桥或地下通道，遵守交通法规，养成自觉利用人行天桥、地下通道过马路的习惯。

4、过程与方法目标：

认识人行天桥、地下通道的标识图，指示牌，自觉利用人行天桥、地下通道过马路。

通过平安故事，让学生对不自觉利用人行天桥、地下通道过马路表示厌恶，提高避险意识。

了解人行天桥、地下通道的作用，熟悉当地的人行天桥或地下通道，懂得翻越护栏过马路的危害。

增强交通安全意识，养成自觉利用人行天桥、地下通道过马路的习惯。

（一）课题

《上上下下过马路》此课题引人产生疑问，看完之后才知道是自觉利用人行天桥、地下通道过马路。

“上上下下”四字，体现了“不怕麻烦，莫找捷径”的劝告。

（二）引言

“同学们，你走过人行天桥或地下人行通道吗？

这些设施都是为人们安全过马路而建造的。

为了你的生命安全，请自觉利用人行天桥和地下人行通道过马路。

”通过发问引入生活，告诉同学们自觉利用人行天桥、地下通道过马路的重要性。

（三）平安故事

讲述小明翻越护栏过马路，被小车撞成伤残而懊悔，并告诫同学们“要遵守交通规则，自觉利用人行天桥或地下通道过马路。

”珍爱生命，生命只有一次，贪图个人便利得到的只是一两分钟，失去的或许是整个生命，害人害己呀。

（四）平安指南

了解一般在什么地方修建人行天桥、地下通道；

知道人行天桥、地下通道有哪些作用；

认识行天桥、地下通道的指示牌、标识图。

要自觉利用人行天桥、地下通道过马路。

（五）平安歌谣

“马路护栏作用大，莫找捷径去钻跨。

人行天桥过马路，地下通道也到达。

”强调马路护栏的作用，告诉学生过马路的方法要找人行天桥或地下通道。

（六）平安演练

第一题：

连一连。

把交通标识图跟所表达的意思连起来，学习交通规则。

第二题：

填一填。

开展一次调查活动，了解本地有几处人行天桥或地下人行通道，填写下表。

记住这些地方，自觉走人行天桥或地下人行通道。

第三题：

议一议。

他们这样做对吗？

一张图是有人自觉走地下人行通道过马路。

另一张图有一人横穿马路与车抢道，还有几人走人行天桥，但是靠左行走也是错的。

1、认识图标连一连。

利用书中的图，把交通标识图跟所表达的意思连起来，学习交通规则。

2、这样对吗议一议。

利用书中图，评议他们这样做对不对，为什么？

3、上上下下演一演。

首先创设环境，在室外架设一座象征性的人行天桥，让同学们“上上下下过马路”演一演。

然后开展一次调查活动，可以分组讨论，了解本地有几处人行天桥或地下人行通道，批评与自我批评不自觉的违规行为。

并在书上填写好，记住这些地方，自觉走人行天桥或地下人行通道。

重点是说一说，你平时是怎样过马路的？

先本组说，再推荐全班说。

评价激励做得好的学生。

（七）平安广角

人行天桥不但是建筑物，也是艺术品，是城市的一道风景，列举多样式、多功能的人行天桥。

有四幅图，分别是三向钢构天桥，环形廊桥天桥，电梯天桥，水车磨坊天桥。

7.我当小交警

复习巩固以前学习的道路交通法规，并学习新知，“未满12周岁的儿童不准在马路上骑自行车，驾驶员不能酒后驾车，驾车不能打电话”。

学习交警的8种手势信号，运用所学的交通法规知识，上岗指挥行人和车辆。

帮助有困难的人过马路，及时劝阻违规行人和车辆。

通过体验了解当交警很辛苦，责任很重大，为了安全，乐当小交警。

重点：

把及时纠正行人违规作为重点。

列举五种违规情况（行人三种，司机两种），还增加主动帮助行人过马路的情况，提高学生的素质。

难点：

判断违规现象与指挥手势信号是否准确。

《我当小交警》重点在当小交警过程。

“每当看见交警叔叔在十字路口中央，潇洒地指挥行人车辆安全通行时，你是不是十分羡慕呢？

你想体验一下当交警的滋味吗?

那么，我们就来当小交警吧。

”

一天，交警王叔叔对一名男子因闯红灯进行处罚，这是根据市公安局有关规定，对“中国式过马路”的交通陋习进行整治。

随着交通安全和法治教育的推进，人们的交通安全意识和文明意识正在逐步提高，但交通参与者的规则意识仍与社会发展的步伐有一定差距，各类具有代表性的“中国式”交通陋习依然十分突出，严重影响城市发展的形象和品位，甚至形成交通安全隐患，引发道路交通事故。

分两块：

一是熟悉手势信号，有8种之多，这里并没有仔细讲解，而是留给教师备课。

二是上岗指挥，我当小交警，特向随意闯红灯、不走斑马线、跨越护栏、随意招手拦车等行人的交通陋习说“不”。

主要有四幅图画：

小交警高高举起了右手，严肃地说：

“不能闯红灯！

小交警示意停止，说：

“请走人行道，不能翻越护栏。

“未满12周岁的儿童不准在马路上骑自行车。

小交警看到一位行动不便的老人微笑着说：

“来，我们一起过马路。

以上交通法规都是前面几个年级学习过，“未满12周岁的儿童不准在马路上骑自行车”是增加的。

最后还加上小交警帮助行人过马路的内容，教育学生乐于助人，带头遵守交通规则。

后面是学生“我当小交警”的体验：

交警叔叔真的很辛苦，交通管理真的很重要。

以后更加带头遵守交通法规，安全过马路。

两个“真的”发自肺腑。

“交通警察指挥忙，手势准确车辆畅。

帮助行人过马路，劝阻违规耐心讲。

”写出了交通警察工作辛苦，技能熟练，保障行人和车辆安全交通，既帮助有困难的行人过马路，又及时劝阻教育违规的人，忙并快乐着，自豪着。

（六）平安演练

做一做，“我当小交警”，演练交通手势信号。

演一演，如果你在马路上看到以下情况:

1.行人闯红灯；

2.行人翻越护栏；

3.盲人或行动困难的老人过马路。

应该怎么办？

开展“我当小交警”模拟体验活动，针对三种情况分别演一演。

先分小组演练，在推荐到全班演练，及时评价表扬。

辨一辩。

四个小题让学生明辨是非。

第三题是对的，其他都是错的，要求学生说说错误的原因。

第四题：

查一查。

调查同学们中间的违规现象，并讨论改正的办法，写下来。

每小组点一名学生读给全班听一听，评一评，及时评价表扬。

建议：

1、演练交警手势信号。

有条件的学校可以统一着装（衣服鞋帽手套），配备交通设施道具，创设交通模拟环境，表演动作干净利索，大胆大方，

2、上岗执勤。

根据随机出现的行人和车辆交通违规现象，及时准确判断，特别是手势要准确，劝导教育要耐心，帮助别人要热情。

评比最佳小交警。

3、交通知识抢答，学习运用交通法规知识。

4、自我感悟交警很辛苦很重要，提升交通安全出行意识。

5、背诵平安歌谣。

（七）平安广角

增补“平安指南”中没有涉及的车辆违规现象，特别是酒后驾车，驾车打电话等；

“小手牵大手”，一个学生带动一个家庭，让家长驾车遵守交通规则。

8、冰箱不是保险箱

1.了解在冰箱久存的食物会滋生有害细菌，知道冰箱需要定期消毒。

2.初步了解在冰箱中不同食物有不同的存放时限。

1.学会正确食用冰箱中食物的方法。

2.初步掌握在冰箱中存放食物的方法。

1.食用冰箱中的食物要有安全意识。

2.从小养成良好的饮食习惯。

四年级的学生虽然知道冰箱可以较长时间的保存食物，但并不知道冰箱中存在有害细菌，也会使食物变质，因此，让学生知道冰箱久存的食物也会滋生有害细菌，能学会正确食用冰箱中食物的方法。

对于四年级学生来说，初步掌握在冰箱中存放食物的方法，有一定难度。

1、引言

引言以问答的形式，告诉学生：

冰箱中存在“活跃分子”——细菌，食用时如果处理不好，会给身体带来伤害。

阐明了本课的主题，引发学生对安全食用冰箱食物的关注。

2、平安故事

平安故事讲述了丁丁食用了冰箱里超过存放时限的面包和牛奶，引起急性肠炎的经过，提醒学生：

冰箱里的食物是有保鲜期的，食用了变质食物会给身体带来伤害。

3、平安指南

平安指南分为三个层次呈现：

（1）告诉学生，冰箱中存在一类不怕冻的细菌，如果食用了被细菌感染，而又未经彻底加热的食品，容易引起食物中毒。

（2）用图配文字，让学生直观地了解正确食用冰箱中食物的方法。

（3）用简明的文字和插图，让学生了解在冰箱中存放食物的方法和存放时限，并知道应该定期清理冰箱中的过期食物和冰箱需定期消毒。

4、平安歌谣

平安歌谣用易懂、简练的语言，将安全食用冰箱食物的重要性和方法概括其中，加深学生对正确方法的记忆。

5、平安演练

平安演练中，结合本课的教学重难点设计了2道习题。

第1题“查一查”是通过查找资料，了解不同食物在冰箱中的不同存放时限，并提醒家人注意，达到自我教育和教育家人的目的。

第2题通过“做一做”的形式，初步学会在冰箱中分类存放食物的方法，强化学生的食品安全意识。

做“查一查”时，教师可在课堂上提供多种常用食物在冰箱中的存放时限，让学生查找，有利于加深记忆。

学生根据查找的结果填表，回家以后把表格贴在家中的冰箱上，并发动家人都来仔细阅读，给家人讲述在冰箱中正确存放食品和正确使用冰箱中食物的方法。

“做一做”是在家中和妈妈一起共同完成的活动。

在活动的过程中不仅可以灵活地运用本课学到的知识，还可以与家人交流感情，体会妈妈做家务的辛苦，在完成后，可安排时间让学生交流活动体会。

6、平安广角

平安广角中，向学生介绍了一项《家庭卫生报告》调查的结果，说服力强，进一步警醒学生注意冰箱卫生。

9、腌制食品要少吃

2020年11月

1.知道常见腌制食品的种类。

2.知道长期食用腌制食品的不良后果。

尽量做到少吃腌制食品，合理饮食。

1.吃腌制食品时要有健康意识。

了解食用腌制食品造成的不良后果，并尽量做到少吃腌制食品。

引言告诉学生：

长期大量食用腌制食品，会影响身体健康，从而引起学生对安全饮用豆浆的关注，并引出本课的学习内容是少吃腌制食品。

平安故事讲述了四川的彭婆婆由于长期大量食用腌制食品，导致长了许多胆结石，影响身体健康，让学生知道长期大量食用腌制食品，会给身体带来伤害。

（1）用图配文字告诉学生常见腌制食品的种类。

（2）告诉学生长期大量食用腌制食品会减少维生素的摄取和引发许多疾病，并提醒学生要少吃腌制食品。

平安歌谣用易懂、简练的语言，概括了腌制食品带来的危害，提醒要学生合理饮食保障健康，加深学生记忆。

第1题“议一议”是让学生学会合理饮食，从而增强健康意识。

第2题通过“小调查”的方式，了解本班学生食用腌制食品的情况，并提出合理化建议，进一步强化健康饮食的技能。

“议一议”是辨析活动，可在小组中讨论错误做法可能带来的危害，再说说正确的做法，小组成员互相评价。

“小调查”也是实践活动，教师可组织学生在课堂上完成，并提出合理化建议，并请小组派代表说一说建议，学生之间互相交流。

平安广角中，向学生介绍了食用腌制食品的注意事项，进一步增强健康饮食的意识。

10、豆浆煮熟才能喝

1.知道在煮豆浆的过程中存在“假沸”现象。

2.了解饮用豆浆的禁忌。

1.学会正确地煮豆浆的方法。

2.初步掌握正确饮用豆浆的方法。

1.饮用豆浆时要有安全意识。

2.从小养成健康的饮食习惯。

四年级的学生知道喝豆浆对身体有好处，但并不知道没有煮熟的豆浆中含有毒素，如果饮用会给身体带来伤害，并且在煮豆浆的过程中存在“假沸”现象，因此，学会正确地煮豆浆的方法。

对于四年级学生来说，饮用豆浆的禁忌较多，要记住有的难度。

喝豆浆对人有好处，但喝了没煮熟的豆浆会引起食物中毒，从而引起学生对安全饮用豆浆的关注。

平安故事讲述了丽丽饮用了没煮熟的豆浆，引起食物中毒的经过，提醒学生：

喝了没煮熟的豆浆会引起食物中毒，会给身体带来伤害。

（1）告诉学生，没有煮熟的豆浆中含有毒素，如果饮用会引起食物中毒，给身体带来伤害，并提醒学生出现中毒现象应立即就医,以及喝豆浆的注意事项。

（2）用文字说明“假沸”现象，并配上煮豆浆的示意图，让学生直观地了解正确煮豆浆的方法。

（3）用简明的文字，让学生了解饮用豆浆的禁忌，提醒学生健康饮用豆浆。

平安歌谣用易懂、简练的语言，概括了正确煮豆浆的方法，加深学生的记忆。

第1题“演一演”是让学生模拟正确煮豆浆的方法，通过互评强化安全意识。

第2题“查一查”是让学生了解饮用豆浆的禁忌，达到自我教育和教育家人的目的。

第3题通过“议一议”的方式，用反例进一步强化正确煮豆浆的技能，了解健康饮用豆浆的注意事项。

“演一演”是操练活动，学生可以在小组中进行演练，演练时可以事先准备好小道具，用动作和语言配合进行，既可以灵活地使用本课的知识又可以训练学生的表演能力，小组同学根据表演情况进行评价，说一说谁做得对，谁演得好。

“查一查”是实践活动，学生回家后可以对家人进行小调查，并且召开一次家庭知识讲座，对自己的家人进行宣传，说说课上学到的知识，让家人都了解如何正确地煮豆浆和饮用豆浆，在以后的生活中互相提醒。

“议一议”是辨析活动，可在小组中讨论两种做法是否正确并说说理由，以