学年人教版英语六年级上册unit 5文档格式.docx
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Goodmorning/afternoon，teacher.
2.检测学生的复习情况。
二、课前预习
（Preview）
课件出示学过的有关职业的图片：
teacher，doctor，nurse，farmer，driver，policeman。
教师指着其中一张图片问：
“Whatishe/she？
/Whatdoeshe/shedo？
”学生回答：
“He/Sheisa…”让学生采用全班问——小组问——点名问，从全班、小组再到个人进行操练。
三、新课呈现
（Presentation）
1.Let'
stry
教师播放课本第48页“Let'
stry”部分的教学录音。
让学生仔细听录音，了解录音大意。
然后，教师播放第二遍录音，学生边听边找出两个问题的答案。
教师再次播放录音，学生跟读，核对答案。
2.Let'
stalk
听完“Let'
stry”的录音后，师生对话，在复习以前知识的同时，导入新课话题。
IfitisParents'
Daytoday，whowillbehere？
Yourfatherormother？
引导学生回答：
Myfather/motherwillbeheretoday.
Ishe/shefreetoday？
Yes，he/sheis./No，he/sheisn'
t.
Wheredoeshe/shework？
引导学生回答出父母的职业。
教师板书句型：
He/Sheis…
告诉学生，此句型用来询问和回答他人的职业。
让学生分角色朗读，并做替换练习。
最后，请几组同学分别上台表演对话。
教师讲解动词的变化形式：
一般现在时第三人称单数动词后加s或es，在疑问句或否定句中，前面有了助动词does，后面的动词要变成原形。
教师指导学生抄写句子：
Whatdoesyourmotherdo？
She'
saTVreporter.
四、巩固延伸
（Consolidation&
Extension）
教师出示不同职业的教学挂图，引导学生说出相对应的职业名称。
教师板书职业名称：
taxidriver cleaner writer singer dancer footballplayer
指名一位同学和自己示范对话：
Whatdoesyourfather/motherdo？
S：
He/Sheisasinger/teacher.
Doeshe/sheteachEnglish？
/Doeshe/sheoftensingsongs？
Yeshe/shedoes./No，he/shedoesn'
Doyouwanttobeasinger/teacher？
Yes，Ido./No，Iwanttobea…
让学生两人一组，仿照上面的例子编对话，教师巡视指导。
最后，请几组同学表演对话。
五、课堂小结
（Summary）
师生共同总结本课时所学的重点知识。
TheSecondPeriod
slearn A．Listen，matchandsay）
1.能够听、说、读、写本课的单词：
factory，worker，postman，businessman，postofficer。
2.能够理解、认读句子：
Isyourfather/mothera…？
Yes，he/sheis.No，he/sheisn'
t.Whatdoeshe/shedo？
He'
s/She'
sa…
3.能熟练运用所学单词和句型，询问和回答彼此父母的职业。
1.掌握“Let'
slearn”部分四种职业的英语表达。
2.能熟练运用所学单词和句型，询问和回答彼此父母的职业。
能够在实际情景中灵活运用所学的目标语言。
3.教师准备本课的单词卡片。
Howareyou？
I'
mfine，thanks.Andyou？
mfine，too.
2.先请学生齐声朗读上节课“Let'
stalk”部分的对话，然后分角色比赛读，检测学生的复习结果。
教师用句型“She/Hedoes…”描述他人的职业特征，请学生根据描述推断出职业名称。
如：
Ihaveagoodfriend.Shesingsnicesongs.Whatdoesshedo？
S1：
Sheisasinger.
Let'
slearn
（1）教师出示本节课的生词卡，然后对学生说：
“Iamateacher.Iteachlessons.”教师板书：
teach，teacher。
（注意：
teach和teacher用不同颜色的笔标出来）请学生观察两个词并说出差别。
（2）教师运用课件出示自己爸爸在工厂做工的照片。
mateacher.Look，thisismyfather.
Whatdoesmyfatherdo？
引导学生说出“工人”，开始教读单词：
factoryworker
（板书work—worker—aworker）
Myfatherisafactoryworker.Isyourfatherafactoryworker？
（续）
教师板书句型：
Isyourfathera…？
Yes，heis./No，heisn'
（2）教师接着出示一张邮递员的照片，问学生：
“Whatdoeshedo？
”引导学生回答：
“Heisapostman.”
（板书postman，教读。
特别指出，postman是男邮递员，女邮递员是postwoman）
（3）教师接着出示马云的图片，问学生：
“Whoishe？
”认识马云照片的同学会回答：
HeisMaYun.教师接着提问：
Whatdoeshedo？
引导学生回答“商人”，引出businessman。
（板书businessman，教读）
（4）仿照教学postman的方式，教学policeofficer。
教师出示一张男警察的图片说：
“Apoliceman.”然后教师再出示一张女警察的图片并问：
“Issheapoliceman？
“No，sheisn'
t.Sheisapolicewoman.”然后用同样的方法介绍其他职业的不同表达法。
带领学生齐读文本，提醒学生注意职业说法的性别差异。
（5）教师播放录音，引导学生听音跟读。
然后，让学生两两一组，仿照课本上的对话，进行替换性对话。
Listen，matchandsay
教师课件出示此部分的挂图，引导学生说出左列是人物，右列是职业名称。
帮助学生明确任务目的。
教师播放录音，让学生仔细听录音，根据录音内容，将每个人与其相对应的职业名称连线配对。
教师再次播放录音，学生跟读，检查自己的答案。
然后，全班一起订正答案。
师生共同归纳动词变名词的方法，引导学生探索学习规律。
TheThirdPeriod
（B.Let'
stry B．Let'
1.能够听、说、认读本课时的两个生词：
sea，stay。
2.能够听、说、认读句型：
Howdoeshe/shegotowork？
并能在实际中灵活应用，力求做到语调自然，语音准确。
3.能够灵活运用所学句型谈论父母工作的地方和他们上班的方式。
4.教育学生要刻苦学习，从小树立远大理想并为实现理想而努力奋斗。
熟练掌握本课时的重点句型：
并能在生活实际中灵活运用。
谈论父母工作的地方和他们上班的方式。
Greetings
Freetalk
教师出示各种不同职业的图片，让学生两两一组，用上两节课学过的句型，谈论彼此父母的职业。
请几组同学展示对话，全班同学进行评价，评出表演最棒的一组同学，给予奖励。
教师叫学生打开课本第50页，先快速浏览题意和所给的句子及选项，明确任务内容。
然后教师播放录音，学生听音，勾出正确的选项。
教师再次播放录音，学生集体核对答案。
（1）T：
mateacher.Myfatherisafactoryworker.Mymotherisanurse.Whatdoesyourfatherdo？
（板书）引导学生说出所学的职业单词。
然后把father改写成mother继续提问。
Iworkinaschool.Myfatherworksinafactory，andmymotherworksinahospital.Wheredoesyourfather/motherwork？
（板书）启发学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称进行转述。
教师及时板书：
He/Sheworksin…
Igotoworkbycar.Myfathergoestoworkbybike，andmymothergoestoworkbybus.然后引出问句：
Howdoesyourfather/mothergotowork？
启发学生说出其他的交通方式，并会用句子：
He/Shegoestoworkby…
（2）领读黑板上面板书的句子，学生跟读。
在学生能基本掌握新句型以后自由朗读，达到消化吸收的效果。
（3）教师播放录音，学生跟读，注意发音和语调。
然后，教师提问：
WheredoesMike'
sunclework？
指名学生回答：
Heworksatsea.
教师再问：
Howdoeshegotowork？
学生回答：
Hegoestoworkbybike.
（4）将学生分成两组表演对话，一组扮演Mike，一组扮演XiaoYu。
提示学生要模仿录音中人物的语调。
教师出示对话下的教学挂图，让学生认真看图，了解活动大意，然后运用刚学过的句型完成这一活动。
学生在教室里走动采访其他同学父母的工作地点和上班方式，如：
Wheredoesyourfatherwork？
并记录在自制的表格内。
调查结束后，请几名学生汇报调查结果。
xxx'
sfatherworksinacarcompany.Hegoestoworkbybike.教师让学生利用手中的表格，运用所学的句型进行对话练习。
教师先示范让学生明确如何操作，然后进行练习。
师生共同总结本课时的重点知识。
TheFourthPeriod
（B.Let'
slearn B．Writeanddiscuss）
1.掌握本节课的四个表示职业的单词：
fisherman，scientist，pilot，coach.
2.能够对他人的职业及工作情况做大致的描述：
She/Heis…She/Heworks…
3.提升学生运用语言进行交流的能力。
能够听、说、读、写“Let'
slearn”部分的四个职业名词，并能简单描述他人的职业及工作情况。
提升学生运用语言进行交流的能力。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
2.指名几组同学表演朗读上节课学过的对话，检查学生的掌握情况。
纠正错误的发音和音调。
教师出示图片，复习学过的职业单词：
factoryworker，businessman，postman等，同时复习学过的句型：
Whatdoyouwanttobe？
为新单词的导出做好铺垫。
（1）教师出示一张渔民捕鱼的图片，提问学生：
Whatishedoing？
Theyarefishing.教师继续提问：
Wheredoeshework？
Heworksatsea.引出单词fisherman。
（领读、板书、拼写）
引导学生单个认读，同时让学生利用fisherman进行对话练习：
safisherman.
（2）教师举起scientist的卡片，说：
“Lookatthisman.Whatdoeshedo？
”引导学生回答后带读，学生跟读。
及时进行板书、拼写。
让学生用这个词造个句子。
Myfatherisascientist.
（3）教师出示飞行员的图片，问学生：
”引导学生回答“飞行员”。
教师说：
“Yes，he'
sapilot.”引出单词并领读。
（4）教师出示体操教练的图片，说：
Yes，he'
sacoach.”引出单词coach并领读。
（5）教师播放录音，学生听录音跟读单词，注意强调跟读的语音和语调。
（6）教师进行简单示范，一人拿单词，其他三人进行认读。
明确练习要求以后，学生以小组为单位进行单词认读练习，之后教师以单词卡的形式检查学生的掌握情况。
（7）教师领读对话，然后让学生仿照对话，进行替换练习。
Writeanddiscuss
教师让学生看每句话前面的配图，说出分别是什么工具，根据物品猜出每个人的职业及工作场所。
学生可以自主完成，也可以同桌交流讨论，然后根据讨论结果补全句子。
请四名同学汇报答案，订正结果：
Annisascientistandsheworksinapethospital.
Timisafisherman，andheworksatsea.
ZhouJingisacoach，andsheworksinagym.
GuoWeiisapilot，andheworksonarescueplane.
TheFifthPeriod
（B.Readandwrite）
1.能够听、说、认读本课时的重点单词：
gym，if，reporter，use，type，quickly，secretary。
2.能读懂“Readandwrite”部分的语段，并能够灵活应用，完成课文后的填空。
3.会读“Pronunciation”中的句子，掌握英语句子的断句规则。
4.掌握if引导的条件状语从句的用法。
能读懂“Readandwrite”部分的语段，并能做到灵活应用。
提升学生的阅读感悟能力。
3.教师准备作为奖励的小礼物。
教师将全班分成两大组，然后从A、B“Let'
slearn”部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两组学生根据卡片内容做问答练习：
s/she'
sa…
教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿照A“Let'
stalk”部分的内容做对话表演。
对于表现好的同学，教师可以给予一定的奖励。
Readandwrite
（1）首先，让学生罗列出五种不同的职业，然后同桌比较，看看有几种不同的职业，同时讨论交流这些职业的特点。
（2）然后，让学生自读课文，了解语段大意，从课本第53页为本文选择一个合适的标题。
学生自读，教师巡视。
教师出示教学挂图，提出问题，检测学生的自读效率。
Whatistheboydoinginthefirstpicture？
Heisplayingfootball.
What'
shisname？
S2：
HisnameisHuBin.
sHuBin'
shobby？
S3：
Helikessports.
Wheredoeshewanttowork？
S4：
Hewantstoworkinagym.
Whatcanyoubeifyoulikesports？
S5：
IfIlikesports，Icanbeacoach，asportsreporter，oraPEteacher.
Andwhataboutthegirl？
sherhobby？
S6：
Shelikesusingcomputers.
Whatcanshebe？
S7：
Shecanbeasecretary.
WhatdoesWuYifan'
sgrandfatherdo？
S8：
Heisascientist.
…
（3）教师播放第一遍录音，学生静听。
教师再次播放录音，一句一停顿，学生跟读。
然后叫全班同学齐读课文，教师纠正不正确的发音和断句。
（4）叫学生根据课文内容，提取信息，独立完成课本第53页的表格。
同桌互相检查作业，全班一起订正答案。
1.教师出示一张RealWorldCamp的图片，让学生谈论这是一个怎样的地方，然后告诉学生：
Youcantrytododifferentjobsinthiscamp.Whatjobswouldyouliketodoifyoujointhecamp？
Thinkaboutitandtalkaboutitwithyourpa
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