学年苏教版国标本语文一年级上册教学设计精编Word文档格式.docx
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3、请全班学生照着练习。
做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。
书要稍微往外倾斜。
、
4、老师巡查，点拨，纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡：
同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
1、看图，讨论要点。
教师引导学生讨论的过程中讲解要点：
写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。
握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。
比杆往斜后方倾斜。
2、练习要点：
请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。
然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。
同座位互相帮助，互相纠正。
给姿势正确的同学奖励小红花。
四、总结。
1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
第三课时
一、复习导入
1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、点名上台示范，其他同学评价。
3、学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
4、过渡：
我们今天继续学习新的学习习惯。
二、看图说话（第4页）
1、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求：
（1）课本、练习本和文具盒分类放好。
（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。
（3）书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。
3、说说他们为什么这样做。
4、学习要点。
（1）教师讲解。
（2）请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。
（3）讲解、示范。
（4）小组互帮互学，整理自己的书包。
说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？
三、巩固练习
将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。
教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。
四、课后练习
提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；
没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。
1、aoe
1、学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格。
1、aoe正确发音，o和e读音的比较。
2、aoe的四声的读法。
2006年9月5日
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌：
汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母aoe
1、出示挂图，指导观察、说话。
（1）看图，说图意。
（2）总结图意，教儿歌：
公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
（1）学习a读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：
嘴巴张大aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）依次分别学习o和e。
方法同上。
（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。
分组读，齐读。
3、小结谈话：
aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。
5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格。
（2）教师依次范写aoe。
（3）学生在书上描红。
三、作业
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a的四声。
i.出示a的四声。
ii.讲述：
第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
iii.个人练读a的四声。
iv.指名读a的四声，正音。
v.分组读、齐读。
vi.出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。
vii.出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。
4、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
抄写aoe，再依次加声调符号。
2、īuü
1、学会īuü
3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握īuü
的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
1、īuü
的正确发音。
2、īuü
的四声读法。
2006年9月6日
一、复习
1、抽读字母卡片。
2、听写aoe。
3、说说这三个字母叫什么。
二、引出新授内容
1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？
画了哪些小动物？
它们在干什么？
2、教学语境歌，出示īūǖ：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
三、教学īūǖ读音和写法
1、教学ī。
（1）读音。
出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。
教师范读三遍。
然后讲述发音方法。
教学顺口溜：
牙齿对齐īīī。
学生个别读、开火车读。
（2）ī的书写。
看笔顺图，说说先写什么，再写什么。
教师范写一遍，学生跟着书空。
（3）在书上描红两遍。
2、教学ū。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：
嘴巴突出ūūū。
3、教学ǖ。
读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、巩固练习
1、告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
五、作业
抄写īūǖ各一行。
2006年9月7日
指读卡片：
aoeīūǖ.
二、教学īūǖ的四声。
1、教学ī的四声。
（1）讲述书写规则：
ī加声调时要省写一点。
（2）出示ī的四声。
（3）教师领读：
第一声：
衣服的衣。
第二声：
阿姨的姨。
第三声：
椅子的椅。
第四声：
注意的意。
（4）指名读ī的四声
2、教学ū的四声。
（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。
（2）指名读ū的四声。
（3）引导用ū的四声组词。
3、教学ǖ的四声。
（1）范写ǖ的四声。
（2）学生自由练读。
（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。
（4）引导用ǖ的四声组词。
（5）开火车读ǖ的四声。
三、比较单韵母的不同形体。
1、出示：
a—o，然后指名读。
2、指名说说a和o形体有什么不同。
3、齐读，体会形体的不同。
4、其余几组方法相同。
四、比较带调韵母的读音。
ā-ǎ、í
-ǐ、ú
-ǔ。
（1）指名读。
（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
（3）齐读。
-ǔ
2、出示：
ó
-ò
é
-è
ǘ-ǜ。
指名读。
认一认1
认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。
1、指导学生复习六个单韵母：
请学生齐读字母卡片。
2、导入新课：
今天就让我们来认识一些字。
二、组织学生进行活动，分析课文。
1、出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。
“人”是由哪些笔画组合成的。
（板书“人”字：
一撇一捺一个人。
）
2、人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。
（指出图和字之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅。
3、指导学生利用多种形式朗读生字。
4、指导学生把字贴到相应的图片下面。
5、请学生一起做游戏，老师说：
“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？
”学生回答：
“在这里，在这里。
”
6、指导学生齐读生字，并背诵。
认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。
2006年9月8日
3、bpmf
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
1、bpmf的正确发音。
2、认清字形，区别b和p的半圆位置。
一、导入新课
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
师指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？
生看大佛。
师对，这就是大佛的f。
出示卡片。
指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？
生山坡。
师对，这就是山坡的p。
出示拼音卡片。
这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。
这就是用手摸的m。
这个时候大喇叭里正在广播：
大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。
这就是广播的b。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；
然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；
接着老师带领大家练习发音；
最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。
也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。
其余pmf，也可运用此法进行教学。
三、读语境歌
指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。
如学习了bpmf后，就教学生练读：
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
2006年9月11日
一、复习检查
复习韵母：
aoeiuü
；
声母：
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。
教师除数：
ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。
教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。
教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：
小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。
依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
3、学生试拼。
可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。
比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a--pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
待练熟了，就改为与iuü
相拼。
如此举一反三，触类旁通。
三、反馈矫正
1、按照顺序自由拼读、开火车读。
2、打乱顺序自由拼读、开火车读。
2006年9月12日
一、复习音节和带调的单韵母音节。
（略）
带调拼读
二、新授
1、出示音节。
2、借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，
4、教学读法。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。
6、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。
7、学习练读本课四个带调音节。
反馈矫正。
8、拼音词练习。
先练读拼音词，再根据图意说话。
4dtnl
1、学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
1、dtnl的正确发音。
2、认清字形，区别b和d的字形。
2006年9月13日
2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。
学生说说图意。
2、小结图意，听语境歌。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t
1、教学d
（1）看座钟笔筒，引出d。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学d的写法。
把b和d进行比较。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
（5）学生在书上描红。
2、教学t
（1）看模特儿图，引出t。
（4）教学t的写法。
（5）教师范写，学生在书上描红
四、教学dt和aeiu相拼的音节
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，点名读。
五、巩固练习
1、指读dt。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
2006年9月14日
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、教学声母nl
教学声母n
1、读音。
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）教师范读。
（4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。
2、字形及书写
（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。
一个门洞nnn。
（2）自学书写方法。
（3）点名书写，学生评价。
（4）学生在书上描红。
教学声母l
方法与教学步骤与n相似。
一跟小棒lll。
2、字形及书写。
三、教学nl和aei相拼的音节
2、学生自由拼读。
指名逐个拼读。
3、要求学生用支架法练习拼读。
4、出示。
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
1、练读课文中的声母。
2、点读方框内的音节。
3、比较声母的异同
抄写nl。
dtnliaue
2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
二、新授
1、看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图。
说说图上画了谁？
他在干什么？
指名拼读。
出示四声，学生轻声练读，指名读。
引导用di的四声组词。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2、将图和带调音节对应起来。
（1）提问：
闹钟走动时，会发出什么样的声音？
小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？
小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
拖拉机行进时，会发出什么声音？
（2）引导连线。
1、练读课文。
2、读拼音句。
5gkh
1.学会3个声母gkh，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
1、gkh的正确发音。
2、gkh与单韵母的拼读。
2006年9月15日
一、谈话揭题。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
三、教学声母gkh.。
1、读音：
与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告
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