学年苏教版国标本语文一年级上册教学设计精编Word文档格式.docx

1、3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、4、老师巡查，点拨，纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌。6、 过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引

2、导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3、巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。第三课时一、 复习导入1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、 点名上台示范，其他同学评价。3、 学生齐声背读书姿势歌和写字姿势歌。4、 过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。二、 看图说话（第4页）1、 按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是

3、怎样做的。2、 明确爱惜学习用品的要求：（1） 课本、练习本和文具盒分类放好。（2） 写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。（3） 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。3、 说说他们为什么这样做。4、 学习要点。（1） 教师讲解。（2） 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。（3） 讲解、示范。（4） 小组互帮互学，整理自己的书包。说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？三、 巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。四、 课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家

4、长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。1、 a o e1、 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。1、a o e正确发音，o和e读音的比较。2、a o e 的四声的读法。2006年9月5日一、 谈话导入1、 说说汉语拼音的作用和重要性。2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、 学习单韵母a o e1、 出示挂图，指导观察、说话。（1） 看图，说图意。（2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见

5、了阿姨问声早。2、 学习a o e 的音和形。（1） 学习a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2） 依次分别学习o和e。方法同上。（3） 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、 巩固练习。（1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2） 指名读，开火车读。5、 指导书写。挂出四线格小黑板。（1） 认识四线格。（2） 教师依次范写a o e。（3） 学生在书上描红。三、 作业1、 自己认读拼

6、音卡片。2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。一、 复习检查1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、 抽读a o e 卡片。二、 学习a o e 的四声1、 认识声调符号和各个声调名称。2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、 学习a 的四声。i. 出示a 的四声。ii. 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。iii. 个人练读a 的四声。iv. 指名读a 的四声，正音。v. 分组读、齐读。vi. 出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。vii. 出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

7、4、 看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。1、 抽读a o e的四声卡片。2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。抄写a o e，再依次加声调符号。2、 u 1、 学会u 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、 掌握u 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。1、u 的正确发音。2、u 的四声读法。2006年9月6日一、 复习1、 抽读字母卡片。2、 听写a o e 。3、 说说这三个字母叫什么。二、 引出新授内容1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、

8、教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、 教学读音和写法1、 教学。（1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐。学生个别读、开火车读。（2） 的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。（3） 在书上描红两遍。2、 教学。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出。3、 教学。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。嘴巴翘起。四、 巩固练习1、 告诉学生也是单韵母。2、 看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、 作业抄写各一行。2006年

9、9月7日指读卡片：a o e .二、 教学的四声。1、 教学的四声。（1） 讲述书写规则：加声调时要省写一点。（2） 出示的四声。（3） 教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（4） 指名读的四声2、 教学的四声。（1） 教师在四线格上写的四声，指出的中格，声调符号写在上格。（2） 指名读的四声。（3） 引导用的四声组词。3、 教学的四声。（1） 范写的四声。（2） 学生自由练读。（3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。（4） 引导用的四声组词。（5） 开火车读的四声。三、 比较单韵母的不同形体。1、 出示：ao，然后指名读。2、 指名说说a 和o形

10、体有什么不同。3、 齐读，体会形体的不同。4、 其余几组方法相同。四、 比较带调韵母的读音。-、-、-。（1） 指名读。（2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（3） 齐读。-2、 出示：- - -。 指名读。认一认 1认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。1、指导学生复习六个单韵母：请学生齐读字母卡片。2、导入新课：今天就让我们来认识一些字。二、 组织学生进行活动，分析课文。1、 出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。（板书“人”字：一撇一捺一个人。）2、 人的身上有很多器官，我们来看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的联系，先

11、看前面三幅，再看下面四幅。3、 指导学生利用多种形式朗读生字。4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。5、 请学生一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？ ”学生回答：“在这里，在这里。”6、 指导学生齐读生字，并背诵。 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，读准字音。2006年9月8日3、 b p m f1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。一、 导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师 指情境图，爸爸

12、带着一个小朋友去看什么呀？生 看大佛。师 对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生 山坡。师 对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。二、 教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也

13、可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。其余p m f ，也可运用此法进行教学。三、 读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。四、 教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。2006年9月11日一、复习检查复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵

14、母a组成的。2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。3、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如baba、pa -pa开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。三

15、、反馈矫正1、 按照顺序自由拼读、开火车读。2、打乱顺序自由拼读、开火车读。 2006年9月12日一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）带调拼读二、新授1、出示音节。2、借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，4、教学读法。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。6、用以上的方法，学生自己练习拼读p、f。7、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。8、拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。4 d t n l1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区别b 和d 的字形。2

16、006年9月13日2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、 揭示新课内容1、 引导看情境图。学生说说图意。2、 小结图意，听语境歌。3、 引导学语境歌。三、 教学声母d 和t 1、 教学d（1） 看座钟笔筒，引出d 。（2） 教师范读三遍，讲述发音方法。（3） 领读、齐读、指名读。（4） 教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5） 学生在书上描红。2、 教学 t（1） 看模特儿图，引出t 。（4） 教学 t的写法。（5）教师范写，学生在书上描红四、 教学d t 和a e i u 相拼的音节 指名拼读，教师注意纠正读错的音。 学生自由试读，标出感到困难的音节。 按

17、顺序读，点名读。五、 巩固练习1、 指读d t 。2、 做找字游戏。3、 指名读音节。2006年9月14日1、 抽读字母卡。2、 接读顺口溜。二、 教学声母n l 教学声母n 1、 读音。（1） 出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2） 出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3） 教师范读。（4） 讲述发音方法。（5） 教师再次范读，学生体会。2、 字形及书写（1） 谁来说说，你用什么办法来记住n 。一个门洞n n n。（2） 自学书写方法。（3） 点名书写，学生评价。（4） 学生在书上描红。教学声母l方法与教学步骤与n 相似。一跟小棒l l l。2、 字形及书写。

18、三、 教学n l和a e i相拼的音节2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。3、 要求学生用支架法练习拼读。4、 出示。自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。1、 练读课文中的声母。2、 点读方框内的音节。3、 比较声母的异同抄写n l。d t n l i a u e2、 复习声调符号。3、 指名说说拼音方法。二、 新授1、 看图拼读带调音节。（1） 出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。 出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2、 将图和带调音节对应起来。（1） 提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？ 小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？ 小汽车喇叭是怎样鸣叫的？ 拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。1、 练读课文。2、 读拼音句。5 g k h1. 学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。1、g k h的正确发音。2、g k h与单韵母的拼读。2006年9月15日一、 谈话揭题。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、 听语境歌。学生学会语境歌。三、 教学声母g k h.。1、 读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告