一年级语文上册《项链》优质课教案Word格式.docx
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4.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿,读好课文中的叠词与长句子,能够正确、流利地朗读课文;
通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情。
5.借助课本插图、朗读课文了解课文内容,进一步认识自然段,知道每句话的意思,知道大海的项链指的是小孩子的脚印。
。
【教学重点、难点】
1.正确、流利地朗读课文;
能合理搭配“的”字词语。
2.理解课文内容,知道每句话说的是什么,找出大海的项链指的是什么。
【评价方案】
1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1;
(见评价单第一题)
2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查,评价目标2;
(见评价单第二题)
3.通过联系上下文积累“又-又-”的词语,并写一写。
评价目标3。
(见评价单第三题)
4.通过指名读、师生配合读等,关注学生是否能够读好课文,评价目标1、4;
5.通过回答问题,大海的项链指的是什么评价目标5。
(见评价单第四题)
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题,初读课文
(一)这节课,我们来学习一篇新的课文,谁来拼读一下题目?
大家一起拼读一遍!
好,加上课题号,齐读课题——11项链。
你都见过什么样的项链呀?
(金项链等等)是啊,生活中有各种各样的项链,那课文里的项链是什么样的呢,咱们赶紧去读一读吧!
(二)师配乐范读,请小朋友们看着大屏幕,让我们随着音乐走进课文。
请同学们来你也来读一读吧,遇到不认识的字就拼着拼音多读几遍!
注意我们读书的姿势,如果你读完了就把课本放好,坐端正。
(自由练读。
)(落实目标1)
二、集中识字,重点指导
(一)偏旁识字法
大家读得都很认真,可是没有了拼音的帮助,你还能认识它吗?
1.咱们先来看看这个字——(出示“蓝”)谁来拼读一下?
(生)一起读——(齐读)生字读准了,词语谁会读(出示“蓝蓝的”)?
指名读。
想一想,什么是“蓝蓝的”?
(生)
对了,“蓝”表示一种颜色。
仔细看看,它的偏旁是什么?
(草字头)我们都知道草字头和植物有关,那“蓝”和植物有什么关系呢?
原来呀,人们用的蓝色染料就是从蓼草、菘蓝这些植物中提炼出来的!
所以,它也有草字头!
来,再读两遍,记住它!
(齐读)
教师小结:
你看,偏旁可以帮助我们更好地了解汉字,真是我们学习生字的好帮手!
2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝,你看(出示生字娃和挂)你认识他俩嘛?
说一说你是怎么记住它的?
引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
(二)“加一加、换一换”识字法
再看这个生字(出示“和”),谁能再借助拼音把它读准?
(指名拼读)在这个字里,有我们今天要认识的一个新的偏旁朋友,它叫“禾木旁”。
(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。
(出示:
和=禾+口)
回想一下,我们还学过哪个有禾木旁的字?
秋)仔细看,“秋”字要变身啦!
我把“秋”右边的火字变成口,它就变成谁啦?
(和)
对,这也是一种识记生字的好方法,叫“加一加、换一换”。
一起说一遍!
(三)象形字识字法
“和”字领来两个好朋友,谁来读一读?
海螺和贝壳)指名读。
你见过海螺和贝壳吗?
(出示图片)这就是海螺。
这些就是贝壳。
“贝”也是我们今天要认识的一个生字,仔细看看这个字,再贝壳的样子,你有什么发现呀?
(象形字)看图读一遍!
利用象形字帮助我们认识生字的方法相信大家已经不陌生了,再生活中也要多观察多思考啊。
(四)联系生活识字法
大家看这个字,你认识吗?
(出示生字“笑”)小朋友们,你的生活中都有什么笑?
孩子们随便说;
你看这个生字是竹字头,意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好像是人们的笑声。
你记住这个字了吗?
老师也希望你以后能够笑口常开。
课文中还有其他的生字很有趣,我们边读课文边来认识下它们。
(落实目标1、3、4)
三、随文识字、朗读课文
(出示课文)小朋友们,请小课本放一边,看着大屏幕,读一读,试一试咱们刚才学的生字都会读了吗?
请小老师分段范读。
教师重点正音“金子的金”、“活着的活”的读音。
小朋友们现在请端起课本,给你的小同桌读一读,听的小朋友要认真听,记住他有没有读错的字,帮他改正。
四、写字——重点指导“和”“又”字
1.读完课文,我们再来写写生字吧!
学生观察字形及生字在田字格中所占的位置。
2.教师指导书写
大家看“和”这个字,我们不但要会认,还要会写!
一起来观察一下,“和”是左右结构,左边是禾木旁,右边是口,先来看看谁大谁小呀?
(禾木旁大,口字小)对了,禾木旁大一点,写在竖中线的左边,在写的时候我们要注意:
第一笔横撇,要从竖中线起笔,第二笔横写在横中线上,稍微向上倾斜,第三笔撇要舒展,第四笔是点。
右边的口要紧靠这笔横的下方起笔,写在右半格的中间。
看清结构和笔画,就可以写一写了。
请你们伸出右手食指,看着视频,先跟老师来书空练习。
教师示范书写,学生描红、书写。
教师巡回指导。
3.大家再来看“又”这个字,要想写好这个字,我们得注意这个笔画“横撇”,要注意“小短横要顿尖往左撇尾尖尖”。
第二笔捺也要注意起笔的位置在横的下面一点,捺尖与撇尖要齐平。
4.教师示范书写,学生描红、书写。
5.选择学生的书写白板展示,请学生说说哪里写的好哪里还需要注意。
教师红色笔改写。
6.自己对照黑色字体,改正自己写的生字。
(落实目标2)
五、课堂小结
小朋友们这节课这么快就上完了,相信你认识了很多字,会写了很多字,你能说一说吗?
请学生说说这节课学到了什么知识,谈谈收获。
第二课时
一、初读引入
上节课我们学习了课文中的生字、生词,这节课我们来欣赏海边的美景。
在欣赏海边美景之前,老师有几幅美丽的图片要展示给同学们看。
(出示课前准备的海边图片,包括海螺和贝壳的特写)。
好啦,小朋友们,让我们伴随着海浪的声音一起读一读这篇课文,注意你的读书姿势、读完了的小朋友,用铅笔在每一自然段前标上序号,然后数一数每一个自然段有几句话。
(落实目标4)
二、朗读指导,感悟课文
(一)朗读感悟、欣赏美丽的海景
1.小朋友们,大家都读完了,课文一共有几个自然段呢?
咱们来看第一自然段,谁告诉我这一段一共有几句话?
指生回答,追问为什么是三句话。
2.先来看第一句,谁来读一读呀?
(指名读。
指导:
注意逗号的停顿。
)(再指名读)这句话写的是什么呀?
(贴图大海)大海,蓝蓝的,又宽又远。
教师范读,学生读。
指导“的”要轻读。
咱们还可以边读边伸出手比划比划,感受一下大海有多大。
原来大海是这个样子的,那谁能夸夸你见过的大海呢?
请孩子们自由回答。
3.宽和远也是大海的两个特点,是哪个字把这两个特点连起来说的呀?
又)指名读、齐读。
你能不能也用上“又怎样又怎样”来说个词语,比如说大树——?
苹果呢?
(出示“大树”和“苹果”的图片,引导孩子发现特征)
4.第一句话写了大海,第二句话写的是什么呢?
(出示第二句话,贴图)你能不能也注意着逗号和停顿,把它读正确、读通顺呀?
(小老师领读、齐读)
那你见过的沙滩是什么样的呢?
谁能说一说?
5.第三句话。
仔细听,沙滩上传来了谁的声音?
(播放海浪声)是浪花的声音!
(贴图:
浪花)看,浪花来了!
这句话很长,而且生字特别多,有信心读好吗?
先自己练一练!
(生自由练习)
指名读。
(重点指导:
读准字音,注意停顿。
)这个词语里有两个生字,(出示:
笑着)谁来拼读一下?
大家一起读!
让这个词跑到你的小脸上,“笑着”来读读!
我们都爱笑,浪花也爱笑,那“哗哗”的声音就是它的笑声,让我们也学学海浪高兴时的笑声。
孩子们自由读。
(出示:
哗哗地笑着)谁来读一读?
(指名读、齐读)多么欢快的浪花呀,你们喜欢它吗?
咱们比赛读读这句话,看看谁读的浪花更加可爱!
(生比赛读)
6.大海那么美,想不想伴着海浪的声音来读一读?
(落实目标4、5)
(三)朗读感悟、体会小孩子的快乐
1.美丽的大海边,来了一群可爱的小娃娃,(贴图片)他们在干什么呢?
(出示课文第二自然段)咱们再接着读读课文的第二段。
这段话一共有几句呢?
谁能说一说,指生答,追问为什么。
2.先来看第一句,(出示)。
(1)哎,有两个生字宝宝从句里跑出来玩啦!
(出示“娃挂”)快看看它们是谁呀?
它俩长的真像,谁能告诉我们上节课我们是用什么办法来记住它俩的呢?
我们一起读两遍,把它俩送回句子中去吧!
(生齐读)
小娃娃胸前挂的是什么呢?
谁来给大家读读这句话?
(指名读)(生:
用贝壳和海螺穿成的项链)
(2)看,(出图)这就是用海螺和贝壳穿成的项链,五颜六色的,多好看呀!
一起来读读这个词语(彩色的项链)。
老师给大家读一读,你仔细地听,猜猜小姑娘的心情是怎样的呢?
小娃娃在海边捡贝壳、穿项链,玩得多么开心呀!
谁能开心地读一读这句话?
指生读,小老师领读。
指导学生注意逗号的停顿,以及“的”要轻读。
3.第一句读得不错。
(1)谁来读读第二句话?
(指名读)这里有一个词语,我们要特别注意,(出示“快活”),看着拼音,把它读准确!
(指名读)对了,(出示字卡)这个字本来是读二声,一起拼读——(生)但是在这个词语里,要读轻声,谁再来读读?
(指名读、齐读)你会说“快活的”什么呀?
(生)课文里是这样说的“快活的脚印”,一起读!
(2)这快活的脚印落在沙滩上,变成了什么呢?
谁知道?
(生)我们看看书上的插图,你能找到大海的金项链吗?
指给你的同桌看一看。
谁能完整地说说,大海的项链是什么?
(生)原来,沙滩上,小娃娃踩出来的这一串串脚印就是大海的项链,(贴图片)多有意思呀!
谁再来读读第二句话?
4.老师在这个自然段里找到了两条项链,你找到了吗?
请你把第二自然段再仔细地读一遍,然后举手告诉老师。
一条彩色的贝壳项链挂在小娃娃胸前,一条金色的脚印项链挂在大海胸前,多有趣呀!
我找两位同学合作着来读读这段话。
(指名读)(落实目标4、5)
(四)完整读文,巩固知识
1.在大海边,我们不但可以看到美丽的风景,还可以捡贝壳、做游戏,在海边玩耍多么快乐呀!
带上这份快乐,咱们再读读整篇课文,好不好?
(开火车读)
2.课文读完了,文中的生字化成了一颗颗美丽的珍珠等着我们去采呢!
(出示生字珍珠)只要能读准生字,就能采到珍珠啦!
快自己练练吧!
(自由读)
开一列“小火车”来读读吧!
(开火车读生字)
你们想不想用这些珍珠也来穿一条项链呀?
来,我们一起读生字,穿项链!
(齐读两遍生字)
3.除了要记住这些生字,课文中还有一些“的”字词语写得特别好,我们也来读一读记一记吧!
蓝蓝的大海黄黄的沙滩雪白的浪花
小小的贝壳彩色的项链快活的脚印金色的项链(落实目标3、4、5)
4.小朋友们,这样“的”字的词语我们不光要会说,更要会写。
大家看这两个字,(出示生字白和的),你发现了什么?
指生回答,白是“的”的一部分。
要想写好这两个字,我们要注意“横折钩”这个笔顺,看老师范写这两个字,注意在写“的”这个字的时候要写的左边窄、右边宽。
学生写,教师点评。
三、课堂总结
我们从美丽的海边游玩回来了,让我们回忆一下海边的美景,同学们都看到了哪些美丽的景物呢?
教师引导学生总结:
蓝蓝的(大海),黄黄的(沙滩),雪白雪白的(浪花),彩色的海螺和贝壳,开心的小娃娃,沙滩上有用小娃娃留下的脚印做成的项链。
小朋友们要记住我们一起读书、识字、写字,还一起感受到了大海这么美丽的海边景色,作者用丰富多彩的颜色为我们描绘出的这幅美景。
收获可真不少!
板书:
小小的贝壳彩色的项链快活的脚印金色的项链
11《项链》评价单
评价内容评价方式评价标准
一、我会读
蓝蓝的又宽又远笑着涌向
贝壳小娃娃快活金色小组评价1.读字音准确☆
2.读轻声正确☆
二、我会写
同桌评价1.部件紧凑☆
2.占格准确☆
3.“白”的笔顺正确☆
4.书写姿势正确☆
三、我会说
例:
又宽又远
又()又()又()又()
蓝蓝的
()的()的教师评价1.课文理解准确☆
2.语言流畅☆
四、说一说,大海的项链是什么?
小娃娃的项链和大海的项链有什么不同?
1、我知道大海的项链是:
2、小娃娃的项链是:
教师评价
1.填的字准确合理☆
2.词语意思理解正确☆
每做到一项在星星上打“√”。
郑崇波