小学一年级下册语文《文具的家》教案文档格式.docx

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你有什么方法记住它？

三、自由读文，读准生字新词。

1、借助拼音读课文，画诞生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2、同桌互读，相互帮忙对方读准字音。

3、反应指导：

（1）文具、丢、时候、认真、已经

（2）学生评议，鼓舞与订正并用。

（3）用多种方法读准要认的生字。

四、反复阅读实践，读通课文内容。

1、自由读文，标出自然段。

2、同桌互助，帮忙对方把课文读通。

3、读文，师生评议：

能否做到正确流利。

4、教师范读课文，学生边听边认读生字。

五、整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜爱的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗？

六、联系实际质疑，引发深层探究。

1、你有过小贝贝这样的现象吗？

你想过为什么吗？

2、怎样才能做到不丢文具呢？

3、鼓舞学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。

八、总结学习收获，布置作业。

其次课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培育学生养成爱惜文具的好习惯。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

一、观看图画，训练想像，培育习惯。

1、出示插图，假设你就是其中的一个文具，你会想些什么？

说什么？

2、先自己想，再做沟通，鼓舞学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

二、联系实际，学习表达，自我训练。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得的学生作总结。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：

能用什么方法记住这些生字？

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

5、生字找朋友。

组词练习，稳固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡察。

四、稳固识记生字，积存词语，学以致用。

1、读读我的词语库，说说你还从文中积存了哪些词语。

2、说说你是怎样爱惜文具的。

小学一年级下册语文《文具的家》教案范文篇二

　　教学目标：

1、认读16个生字，会写8个字，能自主积存词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要爱惜学习用品。

教学重、难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

熟悉16个生字。

教学方法：

情境教学法、小组合作法、嬉戏识字法、拓展延长法。

教学预备：

捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

课时安排：

四课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：

铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小仆人弄丢了，它们很难过，让我们一起来帮忙它们找个家吧！

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不熟悉的字。

2、同桌互读。

同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

3、师范读课文，生仔细听记自己不熟悉的字。

三、学习生字。

1、小组沟通识字方法。

2、“我当小教师”。

3、教师领读生字并扩词。

4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”嬉戏。

5、送字宝宝回家。

用自己喜爱的符号在文中画诞生字，并读一读。

6、指名分段朗读课文，相互评议。

一、复习稳固生字。

1、开火车认读生字卡片。

2、“猜字”嬉戏。

遮住生字卡的一半让学生猜生字。

3、“找字宝宝”嬉戏。

二、精读课文。

1、用自己喜爱的方式读课文。

2、指名朗读。

依据“正确、流利”的要求组织学生评价。

3、教师指导朗读。

4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

5、读后沟通，说说自己读懂了什么？

6、组织争论：

怎样做才能不丢东西呢？

沟通汇报，教师总结。

三、拓展延长。

1、刚刚小朋友们都明白了要爱惜学习用品，每天要整理好它们。

下面我们就来进行一个整理书包的竞赛，看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者，嘉奖，鼓舞其他同学。

第三课时

一、复习。

1、开火车读生字卡。

2、指名分段读课文。

评议。

二、自主积存词语。

1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？

2、你能选一个说一句话吗？

三、写字指导。

1、（出示8个要写的字）说说写时要留意什么？

2、教师边指导边示范。

具，三““，一长横，一共8画。

丢，先写一撇，再写一个去字。

皮，第一笔是横钩。

已，区分“己”和“已”。

3、学生在田字格里练写，教师巡察指导。

4、表扬字写得好的同学。

第四课时

一、口语交际训练。

（一）想象训练。

1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们遇到了一起，猜猜它们会说些什么？

2、鼓舞学生大胆想象，乐观发言。

3、评价、表扬鼓舞。

4、“失物招领”会。

把自己遗失的文具领回家。

（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？

1、学生自由发言。

2、教师总结疼惜学习用品的好方法：

包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。

二、练习。

它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。

丢（）已（）办（）支（）

去（）己（）力（）皮（）

小学一年级下册语文《文具的家》教案范文篇三

　　一、教学目标

1、正确认读10个生字，仔细学会6个生字，并端正、干净地书写，培育学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步培育孩子养成爱惜学习用具的好习惯。

二、教学重点

1、学会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

三、教学难点

1、在理解课文的根底上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

四、教学预备

1、识字、词语卡片

2、学生学习习惯调查。

3、课文插图。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

文具们可难过了！

它们都要离开你们找贝贝去了。

你们想不想留下它们哪？

（二）板书课题，随文认读生字：

你有什么方法记住“具”？

提示：

1、“具”里面是三横。

2、八笔写成。

（三）给足朗读时间，读准生字字音。

1、借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。

（1）文具、丢、时候、认真、平常、已经。

（2）学生评读，鼓舞与订正并用。

（四）反复阅读实践，读通课文内容。

1、自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

2、同桌互助，帮忙对方把课文读通顺。

假如两人都读不好，示意教师指导。

能否做到了正确、流利。

4、师范读课文，学生并听边认读生字。

（五）整体阅读课文，读懂课文内容。

（六）联系实际质疑，引发深层探究。

1、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。

你有过这样的问题吗？

2、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

3、再次探究读文：

怎样才能做到不丢文具呢？

（小组争论）

4、鼓舞学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。

1、选自己最喜爱的段落读背积存。

2、赛读、赛背。

（八）总结学习收获，布置作业。

（一）看图画，训练想象，培育习惯。

1、出示课文的插图，假设你就是其中一个文具，你会想什么？

2、先自己想、练，再作沟通，鼓舞学生与众不同的想法，引发学生自主表达。

学生在以文具的身份，向仆人诉说自己的遭受时，受到自我训练。

在学生沟通中，渗透爱惜文具的习惯培育。

（二）联系自己，学习表达，学语育人。

1、看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？

4、在小组里人人发言，推选说的的同学作总结。

（三）学习生字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用“文具”说一句话。

2、自己拿出识字卡片，独立分析：

你能用什么方法记住它们？

3、同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。

4、针对学生学习的难点，教师指导。

5、生字找朋友——组词练习，稳固记忆。

6、描红、抄写字头。

（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。

）

7、教师巡察，随时提示学生留意写字姿态。

（四）稳固识记，积存词语，学以致用。

1、读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。

2、用上几个词语，说说自己是怎样爱惜文具的。

根据“自己先练→小组练习→推举全班沟通”的流程进展。