九年级英语上学期教学工作计划Word文件下载.docx

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达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观，新教材突出了功能和结构的有机结合.新教材非常注重话题，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合。

让每个话题贴近学生生活实际，更便于学生灵活运用。

2、倡导“任务型”教学，强调课堂上师生互动并积极推进学校“三疑一探一考”（即：

311）摸式的教学理念

本教材共15单元，分二个学期教学。

按要求，第一学期为1-12单元，第二学期为第13—15单元。

课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。

其内容主要反映了学生的日常学习和生活。

课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。

题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。

四、教学措施和要求

a类学生：

课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失分不大。

B类学生：

加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好英语，并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。

要求能较好地完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。

c类学生：

教学中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语学科的重要性，平时对他们要求严格但要求不过高，决不放弃他们，让每一位学生不掉队。

要达到这一目标，首先，应尽快从旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。

若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻视语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学目的，更不能与现行的中招考试命题相接轨。

其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。

新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。

提高学生学习兴趣。

根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听入手，听说的比重应大些。

为实现这个目标，重要的是要调动学生群体的积极性。

（1）采用任务型教学，激发学习兴趣。

根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。

在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。

嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。

（2）采用情景教学，创设良好气氛。

在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。

运用交际手段，培养学生的能力。

绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。

如何用好科学的教学方法，在有效的时间内使学生生动活泼地学习，我将做如下：

（一）、精心备课是提高课堂效率的前提。

大家都懂得提高40分钟课堂效率的重要性。

而精心备课则是提高课堂效率的前提。

认真的备课，会使我们做到胸有成竹，无论是重点、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，都要精心考虑，通盘安排。

只有胸中有教材，眼中有学生（因人施教），才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教学效率。

（二）、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。

面向全体，全面提高英语教学质量，同时更要注重非智力因素（即信心、兴趣和习惯等）的开发，这对后进生尤为重要。

因为他们缺乏主观能动性，学习信心不足，兴趣不浓，习惯不好，不肯下功夫背单词，或方法不妥导致成绩差。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。

初中学生精力旺盛，记忆力好，猎奇心强，求知欲高，一般都能学好英语的。

关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣，如开展多种多样的口语活动，朗读比赛，趣味游戏等等。

不断增添学生的新鲜感，激发学习英语的兴趣。

篇二：

20XX—20XX学年度九年级上册英语教学工作计划

一、指导思想：

1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神；

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。

3、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。

4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。

二、教材分析：

本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。

本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和B（:

九年级英语上学期教学工作计划）部分。

a部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还附有Selfcheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

教学目的：

1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力；

养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；

为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2.使学生明确学习英语的目的性，X

3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

具体目标：

针对实际情况，我制定了以下两方面的教学目标：

1.语言技能：

听：

（1）能听懂课文大致内容；

（2）能抓住简单语段中的观点；

说：

（1）能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；

（2）能经过准备就一般话题作短暂表达

读：

（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度；

（2）能识别不同文体的特征；

（3）能通过分析句子结构理解难句和长句；

新-课-标-第-一-网写：

（1）能简单写出连贯且结构较完整的句子，

（2）能默写课文；

（3）能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；

2.语言知识：

语音：

（1）逐步做到语音、语调自然、得体；

（2）根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

词汇：

（1）运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

（2）尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

语法：

（1）进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

（2）进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

（3）使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

（4）学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

三、学情分析：

今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。

针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

同时，注意学生好的学习习惯的养成。

四、教学具体措施：

1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

5、认真贯彻晨读制度：

规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

7、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

五、课程安排及教学进度：

周次单元内容

1、2周Unit1Howdoyoustudyforatest?

3、4周Unit2iusedtobeafraidofthedark.

5~~7周Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

8、9周Unit4whatshouldyoudo?

9、10周Unit5itmustbelongtocarla.

11周复习期中复习,期中检测

12、13周Unit6ilikemusicthaticandanceto.

13、14周Unit7wherewouldyouliketovisit?

14、15周Unit8i’llhelpcleanupthecityparks.

15、16周Unit9whenwasitinvented?

16、17周Unit10Bythetimeigotoutside,thebushadalreadyleft.

17、18周Unit11couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

X|k|b|1.c|o|m

19周复习复习迎接期末检测

篇三：

20XX秋新人教版九年级英语上教学工作计划

20XX/20XX学年九年级英语上学期教学工作计划

一．学情分析

（一）、上学期期末成绩情况：

（二）、学生情况分析：

从上学年期末考试成绩来看，两个班绝大多数学生学习态度比较端正。

并且通过两年的学习，学生已基本掌握了英语学习基本方法和技巧，这是搞好本学期英语教学的有利条件。

但是小部分学生学习英语的积极性不高，没有形成良好的学习习惯。

1、学生的知识基础：

九年级学生已经经历了两年的英语学习，对英语学习已经有了充分的认识，在语音、词汇、语法的掌握上有了初步的基础，听、说、读、写、的能力有了较大的提高。

班里有一部分优等生，对进一步学习有很大的信心。

但基础差的学生也大有人在。

有的学生发音不准，不能根据音标读出单词，还有的学生甚至连国际音标都不知道，是非常严重的问题。

这就需要在今后的教学工作中抓优等生，带动中等生，转化低程生，以便大面积的提高教学质量。

2、学生的能力发展水平：

由于学生的知识水平存在着差异，致使学生的能力发展水平也存在着较大的差异，有些同学的能力相对较强，能把所学的知识灵活运用，而大多数同学听、说、读、写的能力都很差，有的同学甚至连简单的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。

需要老师在教学过程中因材施教、循循善诱。

3、学生的学习态度

多数学生能充分认识到学习的重要性，能把学习摆在首要位置，上课认真听讲，认真完成作业。

但也有部分学生学习目的不明确，导致干劲不足。

在今后的教学中，做好这些同学的思想工作，使其认识到学习的重要性，进而激发他们的

学习兴趣，弥补他们基础知识的不足，圆满完成毕业班的教学任务。

二、教材分析

重新修订的新版新目标九年级英语，删减超纲单元，避免话题重复，添加本

土文化，拓宽文化视野，调整单元顺序，优化整体框架，精选题材体裁，凸显人文内涵，具有以下特点：

1.注重内容思想性和可读性；

2.紧扣学生生活与时代话题；

3.加强语言知识的循环巩固；

4.重视阅读策略培养；

5.发展学生人文素养；

6.提高文化交际意识。

教材共有十四个单元，每单元分Sectiona和SectionB，GrammarFocus，Reading以及Selfcheck五大部分。

Sectiona:

1a呈现本单元的语法结构与功能；

1b呈现任务型听力练习；

1c结对练习角色扮演；

2a,2b是多种听力练习；

2c是运用2a和2b的信息进行对话练习；

2d是对话练习及角色扮演；

3a设置了短文阅读；

3b是短文练习。

GrammarFocus呈现语法功能重点；

4a-4c提供多种练习及课堂活动。

SectionB:

1a句型呈现，1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展，1d为听力练习，1e对话练习,角色扮演。

Reading：

设置了与本单元话题相关内容的语篇及相关的练习。

Selfcheck:

使学生对自己的英语水平有明确的认识。

自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价。

能听懂课文大致内容；

能抓住简单语段中的观点；

能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；

能经过准备，就一般话题表达。

能理解阅读材料中不同的观点和态度；

能识别不同文体的特征；

能通过分析句子结构理解难句和长句；

写：

能简单写出连贯且结构较完整的句子，能默写课文；

能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺。

逐步做到语音、语调自然、得体；

根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

进一步掌握描述现在完成时、过去完成时、被动语态、情态动词的构成与应用；

进一步理解掌握比较人、物体及事物的表达方式；

使用适当的语言形式进行描和表达观点、态度、情感等；

学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息，理解大意，找出细节信息。

各单元具体内容如下：

Unit1Howcanwebecomegoodlearners?

1.学会克服学习中遇到的困难。

2.语法：

by及其他介词引导的方式状语。

3..重点句型：

--Howdoyoustudyforatest?

--istudybylisteningtotapes.Unit2ithinkthatmooncakesaredelicious!

1.谈论节日。

2.宾语从句

（一）（that,if/whether）Unit3couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

1.有礼貌地询问信息，听取指令。

2.宾语从句

（二）（wh-）Unit4iusedtobeafraidofdark.

1.学会谈论自己和他人的变化。

usedto的用法.Unit5whataretheshirtsmadeof?

1.谈论物品的质地和产地2.被动语态

（一）现在时Unit6whenwasitinvented?

1.谈论发明创造的历史2.被动语态

（二）过去时Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.1.了解和反思自己的日常行为规范是否符合中学生日常行为规范。

2.被动语态（三）含情态动词should的被动语态。

Unit8itmustbelongtocarla.1.了解别人和关心别人。

2.表猜测的情态动词：

must,might,could,can’tUnit9ilikemusicthaticandanceto.1.学会表达自己对某事物的好恶。

2.定语从句：

that/which,who

Unit10You’resupposedtoshakehands.1.谈论习俗和礼节

2.运用besupposedto句型了解各地不同的文化知识，学会尊重不同的文化.Unit11Sadmoviesmakemecry.1.谈论影响你情绪的事物

2.运用make+sb.+domake+sb.+形容词Unit12Lifeisfulloftheunexpected.1.描述过去的经历

2.综合复习（时态、状语从句）*过去完成时态Unit13we’retryingtosavetheearth.1.谈论污染和环保

2.综合复习（时态、被动语态、usedto、情态动词）Unit14iremembermeetingallofyouinGrade7.1.分享往事和回忆；

展望未来2.综合复习三、教学方法：

1.要改变单纯注重知识传授的倾向，更加注重对学生学习方法、学习能力、学习习惯、道德情操、价值取向的培养；

在教学内容上，既要传授学科文化知识，还要教给学生生活常识、心理常识；

在教学方法上，要以学生为主体，面向全体学生，多采用一些能够调动学生积极性、提高学生注意力、引起学生学习兴趣、激发学生求知欲的方法。

2、通研大纲教材，对教材分析透彻，掌握其重点难点及内在联系，使教学过程有的放矢。

认真分析学生的状况，做到上课时因材施教。

3、教师应在课堂中注重对学生能力的培养，注重目标的层次性和针对性。

利用多种方式充分调动学生的学习积极性和主动性，以便更加有效地培养同学们的创新能力和实践能力。

4、改进课堂教学方法，积极倡导愉快教育

改进教育方式和教学方法，培养学生的学习兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，切实减轻学生的课业负担，使学生的学习变成自觉行动，让师生都能充分体验到教书与学习的乐趣和成功的喜悦。

6、认真搞好单元过关，提高学生的目标达成度。

7、学法指导，能力培养方面：

教育学生养成良好的习惯，课前预习，课后辅导、巩固、总结、归类。

逐渐培养自学能力。

在能力培养方面着重培养学生的阅读理解能力，实际运用能力，语言交际能力及综合运用能力。

8、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学课件，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学质量。

四、培优辅差工作

（一）优生培辅措施

1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。

4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

（二）差生培辅措施

1、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

2、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

3、差生进行多鼓励、多谈心、少批评，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

五、环境教育

新人教版新目标英语九年级教材图文并茂，课本插图都蕴含着丰富的环境教育内容，如Unit13we’retryingtosavetheearth.能使学生更易理解、接受。

让学生知道美好的环境需要我们大家共同来营造，爱护学校的花草、树木、校舍、操场等是我们每个人义不容辞的责任。

不断培养和提高下一代的环保理念，是历史和社会赋予我们每个教育工作者的义务和职责。

把环境教育渗透于英语学科的教学之中，使保护环境成为全校每个师生的共识。