二年级下册语文期末复习要点表格式Word格式文档下载.docx

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3、能积累本册教材中的成语和四字词语。

能正确地搭配词语和辨别近义词会写反义词，能用部分生字口头或书面组词扩词。

4、理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

【复习要点】复习类别复习目标复习内容考查形式汉语拼音1、能做到准确地拼读音节，正确书写音节。

1、课本中出现的带拼音的汉字，都能够正确拼读。

如语文园地中出现的带拼音汉字，课文当中出现的二类字，以及能够借助拼音读懂一些短文故事等等。

如：

P16-17读读背背、P36读读认认、P54读读认认、P55我会读、P73读读认认P74我会读、P90-91读读认认和读读背背、P112、P130-131读读认认和读读背背、P148-149读读认认和读读背背等等。

以及课后“我知道”或“宽带网”的内容。

这里面大量的出现了一些带拼音的汉字，要求学生能够熟练的借助拼音读熟，增加识字量。

1、到二年级下学期，基本不会再单独的出现给带拼音的汉字去连接汉字或图画的题目，往往是句子、短文或者题目要求中出现没学过的汉字时，会带上拼音，这时候就要求学生能够独立的拼读，帮助自己读懂句子，以便能够更好的完成习题。

而平时识字量和拼音的使用就会在这时候发挥作用。

2、写话时也会用到不会写的字用拼音代替的要求，这时候，音节的正确掌握就体现出来了。

后羿射日、嫦娥奔月都是神话故事，像这样的神话故事你还知道什么？

（不会写的字可以写拼音。

）2、能根据拼音写出要求学会的汉字。

课文中的要求会读会写的汉字。

以生字表

（二）中的300个汉字为主。

重点词语：

世界笋芽呼唤呼喊杜鹃泥泞芬芳应该隐约环绕茂盛凤凰雄伟辉煌哄骗而且忽然彩虹蜘蛛价钱批评玻璃破碎继续骄傲胳膊晃荡楼梯脑筋附近讨厌蛋壳欺负翅膀珍珠钻研距离检查检查团斥责夸奖传染严寒（这些词语都是课文原词语）另外，复习中也可在这300个汉字中组合出新词语。

如冰冻（分别出现在1课和30课）兄弟（4课和21课）垂柳（18课-19课）等等看拼音写汉字3、巩固大写字母，会用音序查字法、部首查字法查字典。

根据汉字的认识与否，能够选择不同的查字典方法，帮助自己了解汉字的意思或者汉字的读音。

注意：

音节要带调。

1、表格形式。

但现在此种形式已不符合新的教学理念，采用的不多。

2、叙述的形式。

我学会了音序（部首）查字法，比如“缸”字，要先查（），再查（）。

注意：

汉字1、会认《生字表

（一）》中的400个汉字，会写《生字表

（二）》中的300个汉字。

见汉语拼音部分复习内容1@22、掌握汉字中常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

能够写出带有一些常见偏旁部首的字。

常见的部首：

扌、冫、纟、辶、艹、氵、口、宀、亻、火、忄、讠、等等。

如P112读读认认：

萝―茄―菇炖―烧―烤等等。

P148读读认认：

榆―愉描―瞄2、换部件，用熟字引出新字。

如P16读读认认（西―牺）、P36读读认认（钩―勾）、P73读读认认（月+夫=肤）、P90读读认认（材―财）.这些字要么有相同的部首，要么有相同的部件，也就给我们在复习生字时打开了思路。

用灵活多变的形式激发孩子们的识字兴趣，掌握多种识字方法，也可以让学生们开发创新出多种识字方法。

掌握一些易错的汉字笔顺。

近些年笔顺虽不常作为考察内容，但汉字的书写与正确的书写是分不开的。

日常书写中学生的笔顺错的很多，甚至很离谱。

教师可以在复习中强调一些易错的笔顺，教给学生一些书写规则。

如先横后竖（针、杆）、写撇后捺（末、求）、先左后右（左右结构）、向上后下（上下结构）。

易错的笔顺：

先里边后封口（全包围结构）：

团、先外边后里边（左上、右上半包围结构）：

底、厚、够、甸等；

先里边后外边（左下半包围结构）：

翅、继、追、迈、建等等笔顺易错的字：

骨（上半部分易错）、追（里面易错）、世（二三四笔易错）、瓦（二三四笔易错）、龙（撇和点先后顺序易错）、垂（四五、七笔易错）。

像这样笔顺易错的字教师可以在写字时多加注意，时时提醒，养成书写的好习惯。

写出带有部首的字。

一般不超过三个，目的是考察日常学生的识字量。

如写出带有下列部首的字。

禾（）（）亻（）（）氵（）（）宀（）（）2、以替换部首或组成新字的形式考查。

组一组。

（4分）例：

（千）+（口）=（舌）3、给字先组词，再换偏旁成新字，并用新字组词。

例：

神（神奇）―伸（伸手）4、波、浪、洋这些字都带有（）偏旁，他们都和（）有关。

我还能写出带这些偏旁的两个字（）、（）。

5、关于笔顺，二年级基本不作为考察重点，但有时也会涉及到。

一般的考查形式就是用填空的形式考考易错的笔画顺序。

如“引”字的第二笔是（）。

由于新教材要求识字写字量大，学生普遍存在许多汉字认识但不会书写的情况，再加上平时的书写量不大，汉字书写巩固率较差。

因此，加强听写，强化巩固，尤其是形近字、同音字的区分是一个艰巨的任务。

复习中，教师可以组织学生对这些字进行归类，以便更好地进行辨析和使用。

形近字、同音字归类举例：

羞差俺掩鹊鹃牡杜除徐疏蔬未末仍扔冈岗拐别烧浇需须迷谜夏复蜜密锋峰蜂沟勾够购娇轿宫官瓣辫铃岭玲拎题提坡玻破在这些字中很多音相近，形相似的字，这就要求频繁的使用，在使用的过程中进行辨析，而不能仅仅停留在组词上。

多音字归类：

第一单元：

解奔冲藏几处宿尽落撒钻唠骨散地数第二单元缝弹结间更好打背踏曾蒙处空应露卡了答待要挑间得第三单元盛倒省薄钉分干好空乐为降勾第四单元哄喝便杆转称假缝差粘第五单元压埋藏行壳第六单元斗教弹降晃兴第七单元发亲似壳只第八单元转数晃传载多音字在复习时尽量不要单独呈现，而是要放到具体的语言环境当中，在使用中区别读音和词语意思，避免为了考试而把大量的多音字放到一起让学生死记硬背，这就失去了多音字的意义。

1、选字填空。

从丛清晴份粉注住2、组词。

份（）洼（）船（）晴（）粉（）挂（）航（）睛（）3、给下面的字换上新偏旁组成新字并组词。

俺（）（）烧（）（）当然，形式是可以变的，但万变不离其宗，无论怎样变换形式，都离不开这些字，只有扎实的区别好这些字，才能取的好成绩。

多音字的考查形式无非就几种：

1、多音字组词。

如（）（）（）（）转壳（）（）（）（）这样为考多音字而采取的考查形式已不多见。

更多的是把多音字放到语言环境当中去，在具体的语言环境中判断应该读什么。

也就是下面这种。

2、为带点的字选择合适的读音。

如①小红给奶奶削（xiāoxuē）了一个大苹果，奶奶脸上笑开了花。

②小熊为小松鼠扎（zāzhā）了一只漂亮的风筝。

3、在划线字正确的音节下面打“√”。

兴（xīngxì

ng）奋欢乐（lè

yuè

）淹没（mò

mé

i）弯曲（qūqǔ）好（hǎohà

o）奇背（bēibè

i）诵词语部分能正确地搭配词语和辨别近义词，会写反义词，能用部分生字口头或书面组词扩词，会使用量词。

学习生字的目的是为了运用，这也是语文作为工具性的一个体现。

字的运用离不开词。

词语的使用是为了更好地表达句子的意思。

因此积累词语是语文阅读教学中不可缺少的教学目标。

1、词语搭配归类P17语文园地我会说、P54语文园地我会填、P74语文园地我会填、P91语文园地我会连、P129读读写写等。

词语搭配中常见的有形容词的使用和动词的使用，细心的老师们在阅读教学中会发现，在我们的课文中给我们提供了大量的词语搭配的例子。

2、如动词搭配：

（脱掉）棉袄（冲出）家门（长出）嫩芽（演奏）乐曲（穿过）山谷（抽出）枝条（长出）叶子（闻到）香味（提着）瓦罐（抱着）孩子（冒着）细雨（踏着）荆棘（下起）大雨（拿出）雨衣（积累）词语（钻进）抽屉（出产）水果（搭起）凉棚（摘下）葡萄（驶过）江面（勾画）轮廓（敲）鼓（打开）窗户（挂在）天空（寻找）宝藏（辨别）方向（修理）窗户（说明）原因（拎）水桶（翻）跟头（送）报纸3、形容词搭配：

P26读读记记（庞大）的恐龙（伟大）的发明家（漂亮）的影子（雪白）的羽毛（长长）的脖子（勤劳）的蜜蜂（著名）的画家（光滑）的石头（风和日丽）的下午（漂亮）的汽车（懂事）的孩子（清新）的空气（厚厚）的书（忠实）的向导（茂密）的枝叶等等4、副词搭配：

区别在于形容词后面是名词，人或者物，而副词后面是动作。

这个要在复习中让学生观察体会，不要强加给学生。

如（奇怪）地问（认真）地听（高兴）地说（飞快）地逃走（专心）地看（目不转睛）地盯着（忍不住）地说（和蔼）地说（仔细）地看（害羞）地笑了（惊讶）地说（自言自语）地说（焦急）地转来转去（慢慢）地转动（渐渐）地灭绝（委屈）地说5、量词一（颗）星星一（把）勺子一（面）镜子一（场）梦一（只）花狗一（所）房子一（只）野兔一（个）影子一（袋）饼干一（张）便条一（辆）汽车一（桶）水一（幅）画一（只）蜘蛛一（首）古诗一（本）书一（册）书一（条）彩虹等等。

复习时，老师们可以组织到课文中以寻宝的方式去找一找，既激发了兴趣也达到了复习的目的。

6、近义词辨析。

词语的辨析是为了更好地运用。

了解了词语的意思，才能更准确地表达意思。

环绕―（围绕）清晰―（清楚）秀丽―（美丽）茂密―（茂盛）犹如―（好像）装点―（装扮）美丽―（漂亮）称赞―（夸奖）这些词语要在具体的语言环境中去理解。

7、反义词。

P54语文园地三读读认认。

这里他呈现的时单独的反义词。

要想更好的理解反义词的意思，还是要放到语言环境当中去，以变学生在写话当中更好地运用。

仔细―（马虎）常常―（偶尔）焦急―（从容）讨厌―（喜欢）批评―（表扬）担心―（放心）轻松―（压抑）富裕―（贫穷）聪明―（愚笨）沉甸甸―（轻飘飘）稀―（稠）快―（慢）亮－（暗）困难―（容易）方便―（麻烦）斜（弯、曲）―（直）清晰―（模糊）动－（静）年轻―（古老）繁华―（萧条）热情―（冷淡）成功―（失败）强大―（弱小）战争―（和平）骄傲―（谦虚）热闹―（冷清）进步―（落后）黑暗―（光明）隐隐约约―（清清楚楚）笑容满面―（愁眉苦脸）深―（浅）粗―（细）升―（降）哭―（笑）善―（恶）穷―（富）贵―（贱）内―（外）宽―（窄）强－（弱）胜－（败）1、在括号内填上合适的词语这就要求学生必须有足够的积累才能够提取信息。

他得知道什么样的词语才是形容河水的，是清清的，而不是青青的。

此清非彼青。

（）的河水（）的朝霞（）的农田缓缓地（）快活地（）2、选择合适的词语填空这样考察难度相对来说就比较低了。

学生可以把词语放到语言环境中去对比，去辨析，去体会词语的意思，从而得到正确答案。

如发明发现

（1）他们（）森林里有许多珍稀动物。

（2）火药是我国的四大（）之一。

照样子，写词语。

美丽的（花朵）　繁华的（）　温暖的（）　亲切的（）例：

风光秀丽的（地方）　川流不息的（）绚丽多彩的（）隐隐约约的（）3、选词填空：

往常常常经常时常平常放学后，他（）到操场上打球。

班长的学习成绩非常好，他（）受到老师的表扬。

我们学校的校车（）都是一个男司机开，但最近却（）由一个女司机开。

他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

4、量词的考察一般是两种形式，一种是给量词填物品，如一排（）一把（）一块（）；

一种是给物品填量词。

如一（）雨伞一（）鲜花一（）星星试题举例：

照样子，填词语。

（8分）一枚胸章一枚（）一位先生一位（）一台电脑一台（）一把尺子一把（）5、反义词考察一般用两种形式。

一种是像课本那样单挑出来，写出对应的反义词；

如宽―（）一种是挑出句子中意思相反的词语。

如，谁的尾巴长，谁的尾巴短。

（）――（）第三种就是在短文当中出现，只有阅读短文，才能找出对应的反义词。

如：

从文中找出下列词语的近义词和反义词。

近义词：

表扬--（　　）反义词：

难过--（　　）成语积累句子积累结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

积累自己喜欢的成语或四字词语，以及一些有趣的叠词。

本册课文中出现大量的四字词语和成语，词语的积累一方面来自学生大量的阅读的积累，一方面来自阅读教学中对表情达意起到关键作用的词语。

第一单元（AABB）躲躲藏藏遮遮掩掩叽叽喳喳P112我的发现第二单元P36读读记记丁丁冬冬滴滴答答。

。

第三单元P42读读记记P53读读记记第四单元五颜六色能工巧匠冥思苦想第五单元（ABB）黑沉沉绿油油红彤彤。

第六单元浓墨涂抹轻笔细描栩栩如生风和日丽从天而降目不转睛第七单元P131页读读背背P132展示台积累的成语第八单元词语或成语积累的考查方式一般有以下几种：

1、在括号内填上合适的词。

（）长（）短议论（）（）川（）不（）秀丽（）（）2、照样子，写一写。

神气极了______瞧了瞧_______绿油油_______3、照样子写词语。

又长又尖又（）又（）又（）又（）考察时基本上都会给学生提供一个样子。

这样一来，也给学生提供了学习的方法。

照样子既考察了学生的日常积累，又考查了学生的自我学习能力，在没有老师指点的情况下，能够照样子完成题目，是一种学习能力的表现。

要求背诵的课文或谚语、格言警句能够背诵课本上提供的格言警句、民谚。

背诵要求背诵的课文。

要能够按课文填空，不出现错字、别字1、要求背诵的课文。

第一单元第一课（全篇）、第2课《古诗两首》（全部，学过的字要能默写）第二单元第5课（2、3、4、5自然段）、第六课（全部）第三单元第9课（2、3、4自然段）第10课（课后要求填写的内容）、第12课（2、3、4、5自然段）第五单元第17课（全部，学过的字要能默写）、20课（全部）第七单元P118读读抄抄、P129关于安徒生的知识链接第八单元P136关于张衡的知识链接2、要求背诵的格言警句、谚语、拓展古诗。

P17“读读背背”P37“读读背背”、P55我会读、P91“读读背背”、P93展示台积累的农谚、P115公民道德修养基本要求、P149我会读、我会背以上内容应该是平时在诵读时就应当熟记的，复习时教师可以适当点拨，可以用填空的形式对重点字词进行能默写的练习。

在这些知识点的复习当中，有很多时候会遇到没有在课堂上学过的汉字，很多老师把没有学过当作评判或出题的标准，其实，学过的字或词、句只是作为一个底线，我们平时应当鼓励孩子多阅读，多识字，进行广泛的积累，并能够运用。

到二年级下学期，尽量让学生多使用汉字，遇到没学过的生字鼓励学生查字典识记，虽然考察中仍然会出现“不会写的字可以用拼音代替”的要求，但暑假后学生就面临中年级，阅读量的增加，要求的提升都会让学生不适应，所以可以适当的让学生试着先接触，不做硬性要求，鼓励学生多使用自己学会的字或者词语。

学习有年段，但知识没有上限。

这部分内容一般以两种形式进行考察。

1、填空。

我可喜欢背诵了，下面句子我都能补充完整。

（10分）飞流（）三千尺，疑是银河落（）。

（）黄鹂鸣翠柳，（）白鹭上青天。

这样的内容必须与原文一致，不能出现错字。

2、

（1）张衡是我国汉朝著名的天文学家，课文《》写的就是他小时候的故事。

我还知道也是著名的科学家呢！

再比如：

我积累了不少春联和谚语。

（4分）☆黄莺鸣翠柳，紫燕剪（）。

☆春风一拂（），南燕双归（）。

☆（），人要人帮。

你还知道哪些这样的言语，写出一句：

___________________。

这是考察学生的阅读范围及是知识的广度。

答案不是唯一的，不会写的字往往也可以用拼音代替。

句子1、通过读懂词语来读懂句子的意思比喻句：

《数星星的孩子》满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。

那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。

《葡萄沟》茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

《北京亮起来了》夜晚，环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

《充气雨衣》五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

《难忘的泼水节》人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

1、照样子写句子如：

（1）燕子的尾巴像一把剪刀。

_______像___________。

（2）妈妈惋惜地对我说：

“这次考试，你要是在认真点就好了。

”小明惋惜地。

3）笋芽儿被春雨叫醒了。

春雨把笋芽儿叫醒了。

照样子写句子不同于以前的造句，这样的形式更适合低年级的孩子，给学生以语言表达形式的渗透。

2、能够根据语言环境来理解句子（结合上下文理解句子意思）；

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。

比如《雷雨》一课：

（1）一条彩虹挂在天空。

（从“挂”字体会到什么？

）

（2）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（从“垂”字可以感受到什么？

）（3）蜘蛛又坐在网上结网了。

（从“坐”字可以感受到什么？

）（4）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（从“压”字可以感受到什么？

）《揠苗助长》禾苗好像一点儿也没有长。

《充气雨衣》小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。

例如:

荷叶圆圆　　荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

　　小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”小水珠（躺）在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓说：

“荷叶是我的机场。

”小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。

小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

②小水珠（躺）在荷叶上,其他的小动物是怎样在荷叶上下玩耍的？

请你在文中找出来，也用括号括起来吧。

（3分）3、学习掌握一些基本标点符号，体会标点符号在表情达意上的作用。

（句号、问号或感叹号）；

借助课文当中典型的句子来体会标点符号所表达的意思。

1、感叹号如：

《小鹿的玫瑰花》你的玫瑰没有白栽！

（高兴，赞叹）你的玫瑰白栽了。

（惋惜）《难忘的泼水节》人们欢呼着：

“周总理来了！

”（兴奋，喜悦，激动的心情）《北京亮起来了》夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

（赞叹，热爱的感情）教师可以组织学生在课文中寻找类似的句子，在充分朗读的基础上，让学生仿写，以达到体会这些思想感情的目的。

2、问号《动手做做看》“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？

”反问。

表达的意思是“你不可以提这样的问题来哄骗我们小朋友。

”《玲玲的画》“在这儿画点儿什么，不是很好吗？

”《最大的“书”》这上面有字吗？

（疑问）需要答案。

《邮票齿孔的故事》“要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？

”1、把句子补充完整，并加上标点。

（1）教室被他___________________

（2）小朋友，你______________吗（3）_______像________________________（4）______________________湖水呀2、照样子改写句子。

那么多星星，你是数不清的。

――那么多星星，你怎么能数得清呢？

（1）这本书上面没有字。

――这件事你做错了。

――

（2）这是我的影子。

――这难道是我的影子吗？

这乱七八糟的字就是我写的。

――4、体会句子中关联词在表情达意中的作用。

带有关联词语的句子《恐龙的灭绝》“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，哪些以植物为食物的恐龙和他他动物，渐渐地死去了。

”《玩具柜台前的孩子》“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛的盯着柜台上跑动的小汽车。

”《三个儿子》“我的儿子既聪明又有力，谁也比不过他。

”由几个句式相近的句子组成的长句如：

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

3、照样子，把句子填写完整。

（6分）①小鹿跌伤了，只能静静地躺在床上养病。

春风（）地吹在脸上，真舒服！

②湖水很静，静得像一面镜子。

这里的景色很美，美得就像（）。

③他一会儿摆弄小汽车，一会儿又拿起了小铲子，好像非常忙碌。

他一会儿（），一会儿（），（）。

课文内容1、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2、逐渐能够用自己的话来完成对课文内容的比较完整表述。

3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，初步获得情感体验，感受语言的优美。

6、认识自然段，背诵课文中自己喜欢的部分及指定背诵的部分7、读短文做题：

如根据短文内容填空；

选择答案；

按要求划、写词句；

结合短文中的词句正确回答问题。

阅读故事，能够依照提示写出故事中的人物，用故事中的词语或者句子来表达所写的事件。

第一单元1、学会观察发现，展开想象和联想。

――《找春天》“春天来了！

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

”“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴摇啊摇……”去发现，去想象，春天还可能在哪儿？

2、体会拟人、比喻的修辞表达效果，尝试仿写。

――《找春天》、《笋芽儿》“小草探出头来，树木吐出嫩芽”中“探出”“吐出”这一类词，3、掌握一些基本标点符号，读懂句子的语气。

――《小鹿的玫瑰花》、《找春天》、《笋芽儿》中都有到有感叹号的句子，通过读这些句子，体会感叹号在表情达意中的作用。

在句子复习当中已经涉及到，不再重复《找春天》春天来了！

春天来了！

　　我们几个孩子，（）掉棉袄，（）出家门，（）向田野，去（）春天。

　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

　　春天来了！

我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；

她在喜鹊