浅谈游戏教学法在小学英语教学中的应用价值.docx

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浅谈游戏教学法在小学英语教学中的应用价值

作者：

叶小媚来源：

《广东教学·教育综合》2018年第24期

【摘要】当前，英语已经成为国际通用语言，它是最重要的信息载体之一，在人们的生活中广泛应用。

因此，小学英语教学也受到了社会各界的高度重视，学生的负担也随之加重，其对于英语学习的兴趣也随之消减，英语教学质量始终无法提升。

而游戏教学法恰好能够弥补这一缺点，本文首先阐述了游戏教学法的概念，其后分析了游戏教学法在小学英语教学中的应用价值，对相应的具体应用建议，力求提高学生的自主学习能力。

【关键词】小学英语；游戏教学；应用

时代不断发展，学生的自身特征不一，传统的教学方式难以满足现代教学需求，甚至适得其反，这就需要教师充分发挥自身作用，积极推动教学改革，从而进一步提升小学的英语教学效率。

游戏教学法的应用要讲究一定的方法，需要相关的理论支持，本文就游戏教学法在小学英语教学中的应用机制展开论述。

一、简述游戏教学法

（一）游戏教学法的内涵

游戏教学法指的是通过游戏的方式展开教学，简单来说就是“寓教于乐”，教师要根据学生的心理特点与认知能力，合理规划教学内容，明确教学目标，制定游戏规则，用游戏来展示教学内容，从而激发学生的学习兴趣，鼓励每个学生都参与到这个过程中来，在游戏中学习知识，掌握技能，对于提高学生的综合素质大有助益。

这种教学方法实现了“教学”和“游戏”的有效结合，打破了传统课堂的桎梏，学生能够在紧张的学习过程中放松自我，更加容易接受并参与其中。

（二）游戏教学法遵循的原则

1.明确游戏目的

游戏教学法是一种教学方法，这是它的本质，这种方法内的每一种课堂游戏都是以英语教学为目的的。

在这种教学方法下，游戏与知识的有效融合，让学生在游戏中学习，教师要明确教学目标，并以此为依据进行游戏设计，把握好游戏和教学的结合点，为学生创造更加轻松的学习环境，有助于达到事半功倍的效果。

2.游戏类型、时间的合理性

一般情况下，小学生每周只有两节英语课，如果把游戏当作重心，学生也会很快失去对其的兴趣。

游戏教学只能当作是一种教学手段，如果盲目设置游戲，很有可能会本末倒置。

教师一定要注意合理安排游戏时间，使其与教学目标保持一致，此外，还要利用教学工具进行游戏类型的创新，从而真正做到一举两得。

3.平等参与性

英语课堂游戏具有全面性的特点，教师要根据学生的实际情况，科学、合理的设计教学游戏，做到因材施教。

教师要全面考虑学生的心理特点，根据其智力特点，设计相应的游戏，帮助其发挥长处，提高效能，达到激发学习兴趣的目的。

二、游戏教学法在小学英语课堂应用的价值

（一）适应小学生的认知特点

小学生具有自己的思维特点，通常他们都是以具体形象思维为主，在学习过程中逐渐实现抽象过渡，而抽象思维与直接事物密切相关。

小学阶段的学生在进行思维活动时，需要相应的内容做支撑，想要提高学生的学习能力，教学设计必须要符合儿童思维发展特点，只有这样才能够更高的激发学生的学习积极性。

再加上小学生正处于初步发展阶段，其认知能力还不够完善，且好奇心强，趣味性强的活动对他们有很大的吸引力，游戏教学法恰好能够满足学生需求。

当代教学，学生成了课堂的主体，教师要积极开展各项活动，引导学生自主学习。

（二）激发学生的学习兴趣和动机

通常情况下，一节课有45分钟，而小学生课堂注意力集中时间一般在25分钟左右，传统的灌输式教学，过于枯燥，学生的注意力很容易被分散，极其容易引发学生的厌学情绪。

游戏课堂则更为理想，它为学生创设了一个良好的学习环境，能够充分调动学生的多元智力，让学生在轻松自由的课堂中学习。

同时还要加强师生之间的沟通交流，建立起良好的师生关系，提高学生的学习主动性。

学生在游戏过程中，不知不觉间完成了知识的掌握，学生自身的观察力、记忆力也得到了提升，这是形成自主学习能力的关键。

三、游戏教学法在小学英语中的应用

（一）设置游戏情景

在应用游戏教学法时，必须坚持以教学目标为导向，利用不同的游戏来展现设教学内容，从游戏开场，导出教学内容，并学会利用教学工具，增加游戏的趣味性。

在课前，教师要事先向学生讲明游戏规则，保证游戏的公平、公正。

教师要充分发挥引导作用，正确指导学生进游戏，同时教师也是游戏裁判，学生则是游戏的体验者。

教师要让学生身临其境，感受学习的魅力，从中展现自我。

例如，在学习“Can I help you？

”How much is it？

”向人询问价格这一章节时，教师让学生事先准备好游戏需要用到的物品，在课堂上将这些物品摆放在一起，当作是小型商店，并按照分组的方式让学生购物，情景再现，使学生在时间中完成英语练习。

游戏情景的设置，大大丰富了课堂内容，学生的心态放松了，学习效率自然也就提高了。

（二）制定游戏规则

古语道“没有规矩不成方圆”，为了保证游戏教学的有效性，教师除了要合理设计游戏，还要制定相应的游戏规则，规范学生的游戏行为，保证游戏教学顺利进行。

但有一点需要注意，教师必须根据教学内容和游戏类型进行规则制定，游戏类型多样化，游戏规则也要随之进行调整，每个游戏都有相应的一套规则。

规则是可以进行调整的，如果出现了突发情况，就会扰乱课堂秩序，这就需要教师及时进行规则调整，保证规则的公正性。

（三）精心设计，合理安排

作为一名教师，一定要与时俱进，勤于思考，精心设计游戏内容，基于学生新的体验。

教师要关注学生的学习情况，如果某个学生陷入了学习僵局，教师就要适当的给予帮助，一个教学游戏不仅能够活跃学生思维，还可以帮助学生突破困境。

此外，教师还要合理安排游戏时间，指导学生正确学习，不仅要帮助学生树立自主学习意识，还要使其养成良好的学习习惯。

这样一来，不仅能够提高学习效率，还能够使整体学习效果获得提升，实现双赢。

（四）评价游戏教学

教学评价是促进教学服务的基本途径，教师可以根据评价结果对教学进行调整。

教师要遵循客观性、计划性与指导性原则。

根据学生的实际表现，进行客观公正的评价。

与此同时，教师不仅要帮助学生找出缺陷，还要适当鼓励学生，发现学生的优点。

在新的教学方法下，学生要克服自身缺点，并总结经验，发扬优点，获得进一步发展。

除了对学生的评价之外，教师自我评价也是十分必要的，通过自我反思，调整不合理之处，提高教学质量。

四、结语

综上所述，游戏教学对于激发学生兴趣、提高教学效率大有益处，具有积极意义。

相关教育工作者要在实践中总结经验，利用游戏教学的优势，不断提高英语教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李静.游戏教学在小学英语教学中对于提高学生口语的作用[J].海外英语，（18）：

17-18.

[2]鲍艳辉.小学英语游戏教学的研究[J].语文学刊（外语教育教学），（02）：

175-176.

[3]刘玲玉.小学英语游戏教学方法点滴谈[J].现代阅读（教育版），（01）：

231.