语文S版二年级第二学期导学案Word格式.docx
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3．学习第一节
①女生读。
思考：
春天的枝头是怎样的？
哪两行诗回答了这个问题？
出示“柳条儿跳舞，桃花儿脸红.”
②“柳条儿跳舞“是什么意思？
（动作演示柳条来回摆动，好像在跳舞。
）点拨”拟人句“
③朗读指导，语气中有欢快的感觉。
④“桃花儿脸红“是什么意思？
⑤指导有表情朗读第一节。
（齐读、个别读）
我会选
A.柳条儿摆动，桃花儿红了
B.柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
我认为第（）句更生动、形象。
4.春天的草原、竹林又是怎样的呢？
用学习第一小节的方法学习第二、三小节。
A.竹笋从地下探出头来啦！
B.竹笋从地下长出来了。
我认为第（）句更好，因为它写出了竹笋的可爱。
我也行！
（照样子写词语）
飘飘洒洒（AABB）
5.春天的田野又是一幅怎样的景色？
用学习第一节的方法学习第四节。
6.齐读全文。
7.巩固练习
柳条儿脸红麦苗黄
桃花儿探头菜花香
竹笋跳舞蚕豆青
2.笋芽儿（第一课时）
1.认识“弹、奏、缩、轰”等13个生字。
2.会写“挡、挤、唤”等7个字，及以下词语：
挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉思。
（出示实物）这是什么？
（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？
（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
1.听老师读课文，边读边用笔画出生字。
（齐读、开火车读、去掉拼音读）重点指导平舌音和翘舌音的读音。
4.
tá
nsuōlé
izò
uqiāoɡǔ
雷奏弹敲缩鼓
3.“沉”的右边是一个“秃宝盖”和“几”，“芽”的第五笔不能挨着横。
5.齐读以下词语“挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉思，”选其中的词语口头造句。
6.完成课后练习3。
hūhuà
nqiāoqiāoshāndǐnɡ
dǎnɡzhù
yōnɡjǐfāyá
挡（）换（）悄（）顶（）
当（）唤（）消（）领（）
2．笋芽儿（第二课时）
1.有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。
2.教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。
1．指名学生朗读课文。
2.我会用自己的话说说课文的内容。
笋芽儿在季节生长。
它受到了、和的鼓励，长出来了，看到了一个的世界。
3．学习重点段
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
①“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？
”低声的。
②点拨：
笋芽儿现在在哪儿啊？
③个别读演、男女分段读
④
我会说：
一边，一边
⑤
我会精挑细选：
yuè
（）（）（）（）
乐
lè
音乐快乐乐曲乐园
n（）（）（）（）
弹
dà
n子弹弹琴弹弓弹奏
（2）第五自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？
”
点拨：
笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
①教师引导学生理解动作“钻、挺、挤”，理解笋芽儿是怎样钻出地面的
②轮读、齐读两个自然段
4.议议：
你从笋芽的生长过程中体会到什么？
5.再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗？
为什么？
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
三、分角色朗读课文
在（）里填上合适的词语
（）的世界（）的树叶（）的小鸟
低声地（）欢快地（）呜呜地（）
3．有趣的作业（第一课时）
1.认识“期、业、嫩、桑”等11个字。
2.会写“业、龙、网”等7个字，及以下词语：
作业、课桌、昨天。
1.板书：
3.作业
2.师：
⑴大家想一想，你们做过什么作业？
⑵今天，我们来完成一项特别的作业，板书“有趣的”。
（齐读、开火车读、去掉拼音读）找出读音有困难的字进行针对性教学，如；
“嫩、桑、释、摘”。
3.出示生字果树，摘下苹果卡片读准背后的生字并口头给会认字组词。
4.我会连线。
yè
yiè
nè
nlè
nsì
shì
zāizhāilià
nɡnià
nɡ
2.口头给生字组词。
3.认清字形，讲讲识字的方法。
给“课、昨”换部首。
4.师在讲清字形注意点后，组织学生书空练习（跟着老师边说笔顺边书空）。
5.完成课后练习4。
zuò
yè
shà
nɡwǎnɡkè
zhuō
zuó
tiānjiǎnchá
zuó
rì
2.选词填空
冈网昨作业非课棵
井（）山（）天（）常一（）树
（）球（）家作（）（）室
3．有趣的作业（第二课时）
1.正确流利地朗读课文。
2.能仿照例句，用“有……有……还有……”写句子。
1.自由读课文第一自然段。
⑴说说老师布置的作业是什么？
⑵理解“大自然”是哪里？
2.齐读第二自然段
⑴小朋友们找到哪些作业？
生回答，师板书。
⑵看到这些作业，大家对春天有什么感觉？
指导学生用赞美的语气朗读第二自然段。
⑶句子创作。
①花园里开满了鲜花，有，有，还有。
②我家的水果可多了，有，有，还有。
3．请女生读三～五段。
⑴小丽交的作业是什么？
⑵画能代表春天吗?
大家说说原因。
⑶大家看到小丽会说什么？
⑷指导学生用夸奖的语气朗读三～五段。
⑸以后，大家看到花开、草长会怎么做？
4.请男生读六～八段。
⑴小龙交的作业是什么？
⑵大家相像一下，这只小蝴蝶可爱吗？
⑶小龙做得对吗？
学生回答，老师总结。
5.齐读最后一段。
老师为什么满意地笑了？
6.春天多美呀！
请大家齐读全文。
三、拓展练习
1.我会词语搭配：
（）的作业（）的野花（）的桑叶
（）的蜜蜂（）的小草（）的世界
2.请你画一画春天：
4．古诗两首（第一课时）
1.学会生字新词。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
一、导入
1.出示柳树的图片，谈话导入。
2.出示课题，理解课题的意思。
⑴先板书“咏”。
我们以前还学过一首古诗，叫“咏……”（学生回答）
⑵咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么“咏柳”是什么意思？
⑶齐读课题。
二、初读古诗，认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢？
边读边把课后的生字画出来。
2.学生自由拼读生字。
3.学习生字。
指名读。
读得好的当老师带读。
开火车读、全班齐读。
4.再读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
三、学习古诗
1.理解诗意：
⑴指导第一、二句。
①从远处看柳树像什么？
倒垂下来的柳枝又像什么？
②诗人从远处看到柳树，发出这样的赞叹：
出示第一、二句
③指名读，教师相机指导。
④全班看着图片读这两句。
⑵学习第三、四两句。
①接下来，诗人又赞美了什么？
②学生自由读。
③这么美的柳叶是谁的杰作？
读三、四两句。
④指导朗读。
⑶齐读全诗，指导背诵。
四、指导写字
1.拼读生字、组词。
2.观察字形，书空练习
3.完成课后练习2“惜、柳、丝”。
五、默写古诗《咏柳》
碧（）妆成（）（）（），（）（）垂下绿丝绦
（）（）（）（）谁裁出，（）（）（）（）似剪刀。
4．古诗两首（第二课时）
1.认读3个生字，会写3个生字。
2.朗读、背诵诗歌。
一、复习导入
1.我们学习了一首赞美柳树的诗，大家背一背。
2.今天学一首写夏天荷花的诗。
二、出示诗歌，学习生字
1.自由读诗，找出生字。
2.指名读。
三、学习诗歌
1.自由朗读。
2.听老师范读，画出节奏。
3.看图了解诗意。
4.学习诗歌第一、二句。
⑴一生朗读，众生评价。
⑵师范读，生评价。
⑶师指导学生用缓缓的、喜爱的口气读。
⑷齐读第一、二句。
5.学习诗歌第三、四句。
⑴喜欢的都站起来读一读。
⑵指导学生用赞美的、惊喜的口气读。
6.朗读全诗
7.诗的哪些景物是写夏天的？
，
8.引导学生背诵诗歌。
四、写字指导
1.出示“惜、照、泉”学生拼读。
2.给这三个字组词。
3.观察生字在田字格的位置，跟着老师书空练习。
4.完成课后练习2“惜、照、泉”
五、拓展练习
1.看拼音，写词语。
à
ixīzhà
ozhequá
nshuǐ
2.我是默写小能手。
（）（）（）（）细流，（）（）（）（）爱晴柔。
小荷才露（）（）（），早有蜻蜓（）（）（）。
5程门立雪（第一课时）
1.认识“程、宋、尊”等8个生字。
2.会写8个字，及以下词语：
惊动、宋朝、面容、尽快、问题、急忙、休息。
认识“酉”字旁。
一、导入新课
1.你知道哪些成语？
2.板书课题（程门立雪），你知道这个故事里藏着一个什么故事吗？
二、初读课文，从中识字
1.学生先圈出文中的生字，再试着读一读课文。
说说你认识了哪些生字新朋友，是怎样记住的？
（利用换偏旁、加一加、联系生活等方法识字及口头组词）
3.
sò
nɡché
nɡmò
zūnxiá
nɡcí
程宋默祥慈尊
三、学习会写字，掌握字形
3.学生分析识记生字。
4.重点学习“酉”字旁。
5.书空练习（跟着老师边说笔顺边书空），口头给生字组词。
6.我会按笔顺写。
醒
容
题
7.完成课后练习4。
看拼音写词语
jīnɡdò
nɡtí
mù
xiūxi
jǐnkuà
isò
nɡchá
ojí
má
5程门立雪（第二课时）
1.能够正确、流利地朗读课文。
教育学生热爱学习，尊敬老师。
2.会用“非常”“急忙”写句子。
1．齐读课文，想想《程门立雪》这故事中给你留下了怎样的印象？
（1）杨时是（）的大学问家，他很爱（），也非常尊敬（）。
（2）我也会用“非常”写句子
非常:
2．画出有关语句，课文中哪些语句写出了杨时是一个爱学习，也非常尊敬老师的人呢？
3．学生回答，老师板书。
4.朗读指导，体会人物的品质。
（齐读、分组读、个别读等等）
（1）为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。
（体会杨时十分好学，并掌握“鹅毛大雪”成语）
（2）杨时看到老师睡着了，就“一声不响”地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。
（注意读词语“静静地，默默地”缓慢些，压低语调，用心体会杨时尊敬老师。
）
（3）练习（读一读，再说出几个这样的词语。
悄悄地默默地静静地
（）（）（）
5.当程老师醒来发现杨时这两位学生在门外怎么做？
（急忙把他们拉进屋）
练习：
我也会用“急忙”写句子
急忙:
6．读一读：
分角色朗读程老师和杨时的对话。
7．议一议：
程老师为什么“久久没能说话？
8．有感情齐读全文。
9．找到你最受感动的句子，读给大家听。
1．我会先组词，加偏旁后再组词。
京（）（）星（）（）
谷（）（）自（）（）
2．把《程门立雪》这个故事讲给爸爸妈妈听。
6.曹冲称象（第一课时）
1.认识“艘、称、宰”等11个生字。
2.会写“冲、议、论”等8个字，以及“议论、柱子、官员”等词语。
3.借助拼音正确，流利地朗读课文。
一、启发谈话猜谜语导入新课
1.老师今天想让大家猜谜语：
耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子。
2.出示课件，你们想知道这么大的一头象，古人是怎样知道它有多重吗？
（板书课题，齐读课题）
3.指导学生读准曹和称着两个字的读音。
二、初读课文，自主识字，积累词语
1.请学生尝试着读课文，遇到不认识的字，圈画出来。
运用以前学过的，自己喜欢的方法独立识字。
2．引导学生结合课文内容和已有的生活经验，学习本课的生字新词。
（1）字音方面（平翘舌音，前后鼻音）
（2）字形方面（熟字加偏旁，熟字换偏旁，形近字比较）
3．做组词游戏（口头一字组多词）
4．巩固练习（生字回家，连一连，当小老师带读）
chēnɡ象船xiá
nkǎn树cāo场一ɡǎn大chè
nɡ一sōu船
舷称操砍艘杆秤
三、检查课文朗读，读准字音
四、学习“会写字”，掌握字形
1.出示要书写的生字，学生认读。
2．分别给这些生字组词。
3．学生分析识记生字。
4．老师范写生字，学生书空，及了解每个字在田字格里的位置。
（如：
杆和柱都是木字旁，都要写得左窄右宽）
5.完成课后练习4。
五、拓展练习（看拼音写词语）
ɡuānyuá
nyì
lù
nzhù
zi
chè
nɡɡǎnchōnɡzǒuzà
ojù
6.曹冲称象（第二课时）
1.朗读课文，能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
2.通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
1.学习第二自然段
（1）这头大象长得怎么样？
（又高又大）课文中第几自然段怎样具体描写这头大象的？
（2）官员们议论什么？
然后指导朗读官员们说的这句话。
（读比：
▲大象有多重呢？
▲大象到底有多重呢？
理解“到底”是什么意思？
2.学习第三自然段
（1）官员们想出了哪些称象的办法？
（指导朗读）
（2）用“有的……有的……也有的……”句式说话
（3）练习：
我会读拼音组词语
得děi（）得dé
（）得de（）
④曹操听了态度怎样？
理解“直摇头”什么意思？
（并做动作）
3.学习第四自然段
（1）说一说：
曹冲提出的称象办法可分作几个步骤？
怎么称？
（画出表示时间顺序的词“先……再……然后……最后……）
（2）演示曹冲称象的步骤让学生加深理解。
（3）按称象的步骤用“△”画出有关的动词。
（赶、沉、画、赶、装、沉、称）
（4）指导练习读曹冲称象过程。
（5）练习用“先……再……然后……最后……“叙述称象的过程。
4.讨论：
①曹操听了曹冲提出的办法，为什么微笑着点点头？
②曹冲为什么会提出这么好的办法？
5.朗读全文
读一读，说一说课后第3题，每组中句子有什么不同，再用“直、才、到底”各写一句话。
1.直
2.才
3.到底
7岩石书（第一课时）
1.认识“趴、叔、昆”等11个生字。
2.会写“、册、像、座”等8个字，以及“化石、不但、叔叔”等词语。
一、谈话激趣，导入新课
1．同学们，你们平时喜欢看书吗？
都喜欢看什么书呢？
今天老师带来一本奇怪的书，大家想知道吗？
2．教师板书课题，学生仔细观察，而后齐读课题。
3.根据课题质疑。
（集体、个别读生字新词）
易读错音：
层（cé
nɡ）饶（rá
o）册（cè
）趴（pā）
3．说说你在哪里见过这些字，引导学生生活中主动识字。
（例：
“册”教科书封面上写有“二年级下册”）
4．编字谜识记“趴、岩、哦”的字形。
“趴”两脚张开着地）
5．做“帮字妈妈找宝宝”巩固生字。
字妈妈问；
昆虫的昆在哪里，学生找到字说：
昆字在这里）
6.我真棒。
（在正确的读音后打“∨”）
叔（shūsū）趴（bāpā）册（chè
cè
）
岩（yá
nyuá
n）饶（rá
oyá
o）化（huà
fà
富（hù
fù
）层（cé
nɡcé
n）煤（mé
iwé
i）
4.书空练习（跟着老师边说笔顺边书空），口头给生字组词并说一句话。
四、自读自悟，整体感知
yí
shūshuyá
nshi
hǎoxià
nɡyì
cé
nɡzuò
wè
i
7.岩石书（第二课时）
1.学习分角色朗读课文，通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
2.教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥妙。
3.会填写学过的量词。
1．自由读课文，看看文中写了几个人物？
他们都是什么人？
2．课文里的叔叔是谁？
他是干什么的？
（结合理解勘探队员）
3．用笔画出他们和叔叔的对话。
他们（川川、磊磊）说的话用“”，叔叔的话“”。
4．用多种形式练习读川川、磊磊和叔叔的对话。
（1）勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
（2）理解岩石书上写着什么？
（可结合课件演示）
5．分角色表演对话。
6．想一想，川川和磊磊读了这本岩石书后，心理会想些什么？
并猜猜他们长大后想干什么？
三、齐读课文一遍
四、完成练习
1．填一填
一（）鱼一（）山一（）书
一（）树一（）花一（）密林
2．比一比，再组词
象（）坐（）层（）
像（）座（）屋（）
五、拓展练习，课外延伸
1．你喜欢“岩石书”吗？
课文中的学习伙伴提到“一棵树也是一本书”你知道是怎么回事吗？
2．阅读《自然百科全书》类的书籍。
六、板书设计
8自己试一试（第一课时）
1.认识“科、缸、鳞”等11个生字。
2.会写“试、觉、夹”等8个字，以及“提醒、学校、觉得”等词语。
一、谈话揭题
1.同学们，对别人提出的问题或是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗？
你是怎样做的呢？
2.今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫伊伦娜（同时出字卡学生认读），伊伦娜遇问题的时候，她会怎么做呢？
3.板书课题，齐读课题（读准“试”的读音，它是左右结构，注意右边不加一笔撇，也不要漏掉点。
ɡānɡlí
nquè
mà
njì
chà
lú
磷缸确刹既漫伦
试
意
四、拓展练习（看拼音写词语）
tí
nkēxué
kēlì
jué
deyì
sishì
yò
8自己试一试（第二课时）
1．分角色朗读课文，完成课后第2题。
2．教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。
1．自由读课文，了解科学家提出一个什么问题？
2．用笔勾画
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