语文S版二年级第二学期导学案Word格式.docx

1、3学习第一节女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示“柳条儿跳舞，桃花儿脸红.”“柳条儿跳舞“是什么意思？（动作演示柳条来回摆动，好像在跳舞。）点拨”拟人句“朗读指导，语气中有欢快的感觉。“桃花儿脸红“是什么意思？指导有表情朗读第一节。（齐读、个别读）我会选A.柳条儿摆动，桃花儿红了B.柳条儿跳舞，桃花儿脸红。我认为第（ ）句更生动、形象。4.春天的草原、竹林又是怎样的呢？用学习第一小节的方法学习第二、三小节。A.竹笋从地下探出头来啦！B.竹笋从地下长出来了。我认为第（ ）句更好，因为它写出了竹笋的可爱。我也行！（照样子写词语）飘飘洒洒（AABB） 5.春天的田野又是一幅

2、怎样的景色？用学习第一节的方法学习第四节。6.齐读全文。7.巩固练习 柳条儿 脸红 麦苗 黄桃花儿 探头 菜花 香竹笋 跳舞 蚕豆 青 2.笋芽儿（第一课时）1.认识“弹、奏、缩、轰”等13个生字。2.会写“挡、挤、唤”等7个字，及以下词语：挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉思。（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？1.听老师读课文，边读边用笔画出生字。（齐读、开火车读、去掉拼音读）重点指导平舌音和翘舌音的读音。4.tn su li zu qio 雷 奏 弹 敲 缩 鼓3.“沉”的右边是一个“秃宝盖”和“几”，“芽”

3、的第五笔不能挨着横。5.齐读以下词语“挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉思，”选其中的词语口头造句。6.完成课后练习3。 h hun qio qio shn dn dn zh yn j f y挡（ ） 换（ ） 悄（ ） 顶（ ）当（ ） 唤（ ） 消（ ） 领（ ） 2笋芽儿（第二课时）1.有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。2.教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。1指名学生朗读课文。2.我会用自己的话说说课文的内容。笋芽儿在 季节生长。它受到了 、 和 的鼓励，长出来了，看到了一个 的世界。3学习重点段（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润

4、物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？”低声的。点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？个别读演、男女分段读我会说： 一边 ，一边 我会精挑细选： yu （ ） （ ） （ ） （ ）乐 l 音 乐 快 乐 乐 曲 乐 园n （ ） （ ） （ ） （ ）弹 dn 子 弹 弹 琴 弹 弓 弹 奏（2）第五自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。教师引导学生理解动作“钻、挺、挤”，理解笋芽儿是怎样钻出地面的轮读、齐读两个自然段4.议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？5.再读感悟，启迪思维。

5、你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？三、分角色朗读课文 在（）里填上合适的词语（ ）的世界 （ ）的树叶 （ ）的小鸟低声地（ ） 欢快地（ ） 呜呜地（ ） 3有趣的作业（第一课时）1.认识“期、业、嫩、桑”等11个字。2.会写“业、龙、网”等7个字，及以下词语：作业、课桌、昨天。1.板书：3. 作业2.师：大家想一想，你们做过什么作业？今天，我们来完成一项特别的作业，板书“有趣的”。（齐读、开火车读、去掉拼音读）找出读音有困难的字进行针对性教学，如；“嫩、桑、释、摘”。3.出示生字果树，摘下苹果卡片读准背后的生字并口头给会认字

6、组词。4.我会连线。y yi nn ln s sh zi zhi lin nin2.口头给生字组词。3.认清字形，讲讲识字的方法。给“课、昨”换部首。4.师在讲清字形注意点后，组织学生书空练习（跟着老师边说笔顺边书空）。5.完成课后练习4。 zu y shn wn k zhu zu tin jin ch zu r2.选词填空冈 网 昨 作 业 非 课 棵井（ ）山 （ ）天 （ ）常 一（ ）树（ ）球 （ ）家 作（ ） （ ）室 3有趣的作业（第二课时）1.正确流利地朗读课文。2.能仿照例句，用“有有还有”写句子。1.自由读课文第一自然段。说说老师布置的作业是什么？理解“大自然”是哪里？2

7、.齐读第二自然段小朋友们找到哪些作业？生回答，师板书。看到这些作业，大家对春天有什么感觉？指导学生用赞美的语气朗读第二自然段。句子创作。 花园里开满了鲜花，有 ，有 ，还有 。我家的水果可多了，有 ，有 ，还有 。3请女生读三五段。小丽交的作业是什么？画能代表春天吗?大家说说原因。大家看到小丽会说什么？指导学生用夸奖的语气朗读三五段。以后，大家看到花开、草长会怎么做？4.请男生读六八段。小龙交的作业是什么？大家相像一下，这只小蝴蝶可爱吗？小龙做得对吗？学生回答，老师总结。5.齐读最后一段。老师为什么满意地笑了？6.春天多美呀！请大家齐读全文。三、拓展练习1.我会词语搭配：（ ）的作业 （ ）的

8、野花 （ ）的桑叶（ ）的蜜蜂 （ ）的小草 （ ）的世界2.请你画一画春天： 4古诗两首（第一课时）1.学会生字新词。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。一、导入1.出示柳树的图片，谈话导入。2.出示课题，理解课题的意思。先板书“咏”。我们以前还学过一首古诗，叫“咏”（学生回答）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么“咏柳”是什么意思？齐读课题。二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢？边读边把课后的生字画出来。2.学生自由拼读生字。3.学习生字。指名读。读得好的当老师带读。开火车读、全班齐读。4.再读古诗，要求读通顺，读准每个字音。三、学习古诗1.理解诗意：指导第一、二句。从远处看柳树像什么？

9、倒垂下来的柳枝又像什么？诗人从远处看到柳树，发出这样的赞叹：出示第一、二句指名读，教师相机指导。全班看着图片读这两句。学习第三、四两句。接下来，诗人又赞美了什么？学生自由读。这么美的柳叶是谁的杰作？读三、四两句。指导朗读。齐读全诗，指导背诵。四、指导写字1.拼读生字、组词。2.观察字形，书空练习3.完成课后练习2“惜、柳、丝”。五、默写古诗咏柳碧（ ）妆成（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）垂 下 绿 丝 绦（ ）（ ）（ ）（ ）谁裁出，（ ）（ ）（ ）（ ）似剪刀。 4古诗两首（第二课时）1.认读3个生字，会写3个生字。2.朗读、背诵诗歌。一、 复习导入1.我们学习了一首赞美柳树的诗，大家背

10、一背。2.今天学一首写夏天荷花的诗。二、出示诗歌，学习生字1.自由读诗，找出生字。2. 指名读。三、学习诗歌1.自由朗读。2.听老师范读，画出节奏。3.看图了解诗意。4.学习诗歌第一、二句。一生朗读，众生评价。师范读，生评价。师指导学生用缓缓的、喜爱的口气读。齐读第一、二句。5.学习诗歌第三、四句。喜欢的都站起来读一读。指导学生用赞美的、惊喜的口气读。6.朗读全诗7.诗的哪些景物是写夏天的？ ， 8.引导学生背诵诗歌。四、写字指导1.出示“惜、照、泉”学生拼读。2.给这三个字组词。3.观察生字在田字格的位置，跟着老师书空练习。4.完成课后练习2“惜、照、泉”五、拓展练习1.看拼音，写词语。i

11、x zho zhe qun shu2.我是默写小能手。（ ）（ ）（ ）（ ）细流， （ ）（ ）（ ）（ ）爱晴柔。小荷才露（ ）（ ）（ ）， 早 有 蜻 蜓（ ）（ ）（ ）。 5 程门立雪（第一课时）1.认识“程、宋、尊”等8个生字。2.会写8个字，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、问题、急忙、休息。认识“酉”字旁。一、 导入新课1. 你知道哪些成语？2. 板书课题（程门立雪），你知道这个故事里藏着一个什么故事吗？二、初读课文，从中识字1.学生先圈出文中的生字，再试着读一读课文。说说你认识了哪些生字新朋友，是怎样记住的？（利用换偏旁、加一加、联系生活等方法识字及口头组词）3.sn c

12、hn m zn xin c程 宋 默 祥 慈 尊三、学习会写字，掌握字形3.学生分析识记生字。4.重点学习“酉”字旁。5.书空练习（跟着老师边说笔顺边书空），口头给生字组词。6.我会按笔顺写。醒 容 题 7.完成课后练习4。看拼音写词语 jn dn t m xi xi jn kui sn cho j m 5 程门立雪（第二课时）1. 能够正确、流利地朗读课文。教育学生热爱学习，尊敬老师。2. 会用“非常”“急忙”写句子。1齐读课文，想想程门立雪这故事中给你留下了怎样的印象？ （1） 杨时是（ ）的大学问家，他很爱（ ），也非常尊敬（ ）。 （2）我也会用“非常”写句子 非常:2画出有关语句，课

13、文中哪些语句写出了杨时是一个爱学习，也非常尊敬老师的人呢？3学生回答，老师板书。4. 朗读指导，体会人物的品质。（齐读、分组读、个别读等等）（1） 为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。（体会杨时十分好学，并掌握“鹅毛大雪”成语）（2） 杨时看到老师睡着了，就“一声不响”地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。（注意读词语“静静地，默默地”缓慢些，压低语调，用心体会杨时尊敬老师。）（3）练习（读一读，再说出几个这样的词语。悄悄地 默默地 静静地（ ） （ ） （ ）5.当程老师醒来发现杨时这两位学生在门外怎么做？（急忙把他们拉进屋） 练习：我也会用“急忙”写句子 急忙:

14、6读一读：分角色朗读程老师和杨时的对话。7议一议：程老师为什么“久久没能说话？8有感情齐读全文。9找到你最受感动的句子，读给大家听。1我会先组词，加偏旁后再组词。 京（ ） （ ） 星（ ） （ ）谷（ ） （ ） 自（ ） （ ）2把程门立雪这个故事讲给爸爸妈妈听。 6.曹冲称象（第一课时）1.认识“艘、称、宰”等11个生字。2.会写“冲、议、论”等8个字，以及“议论、柱子、官员”等词语。3.借助拼音正确，流利地朗读课文。一、 启发谈话猜谜语导入新课1. 老师今天想让大家猜谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子。2. 出示课件，你们想知道这么大的一头象，古人是怎样知道它有多重吗？（板书课题

15、，齐读课题）3. 指导学生读准曹和称着两个字的读音。二、初读课文，自主识字，积累词语1.请学生尝试着读课文，遇到不认识的字，圈画出来。运用以前学过的，自己喜欢的方法独立识字。2引导学生结合课文内容和已有的生活经验，学习本课的生字新词。（1）字音方面（平翘舌音，前后鼻音）（2）字形方面（熟字加偏旁，熟字换偏旁，形近字比较）3做组词游戏（口头一字组多词）4巩固练习（生字回家，连一连，当小老师带读）chn象 船xin kn树 co场 一n大chn 一su船舷 称 操 砍 艘 杆 秤 三、检查课文朗读，读准字音四、学习“会写字”，掌握字形1. 出示要书写的生字，学生认读。2分别给这些生字组词。3学生分

16、析识记生字。4老师范写生字，学生书空，及了解每个字在田字格里的位置。（如：杆和柱都是木字旁，都要写得左窄右宽）5. 完成课后练习4。五、拓展练习（看拼音写词语） un yun y ln zh zi chn n chn zu zo j 6.曹冲称象（第二课时）1. 朗读课文，能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。2. 通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。1.学习第二自然段（1）这头大象长得怎么样？（又高又大）课文中第几自然段怎样具体描写这头大象的？（2）官员们议论什么？然后指导朗读官员们说的这句话。（读比：大象有多重呢？大象到底有多重呢？理解“到底”是什么意思？

17、2.学习第三自然段（1）官员们想出了哪些称象的办法？（指导朗读）（2）用“有的有的也有的”句式说话（3）练习：我会读拼音组词语 得di（ ） 得d（ ） 得de（ ）曹操听了态度怎样？理解“直摇头”什么意思？（并做动作）3.学习第四自然段（1）说一说：曹冲提出的称象办法可分作几个步骤？怎么称？（画出表示时间顺序的词“先再然后最后）（2）演示曹冲称象的步骤让学生加深理解。（3）按称象的步骤用“”画出有关的动词。（赶、沉、画、赶、装、沉、称）（4）指导练习读曹冲称象过程。（5）练习用“先再然后最后“叙述称象的过程。4.讨论：曹操听了曹冲提出的办法，为什么微笑着点点头？曹冲为什么会提出这么好的办法？

18、5.朗读全文读一读，说一说课后第3题，每组中句子有什么不同，再用“直、才、到底”各写一句话。1.直 2.才 3. 到底 7岩石书（第一课时）1.认识“趴、叔、昆”等11个生字。2.会写“、册、像、座”等8个字，以及“化石、不但、叔叔”等词语。一、谈话激趣，导入新课 1同学们，你们平时喜欢看书吗？都喜欢看什么书呢？今天老师带来一本奇怪的书，大家想知道吗？ 2教师板书课题，学生仔细观察，而后齐读课题。 3. 根据课题质疑。（集体、个别读生字新词） 易读错音：层（cn） 饶（ro ） 册（c ） 趴（p ）3说说你在哪里见过这些字，引导学生生活中主动识字。（例：“册”教科书封面上写有“二年级下册”）

19、4编字谜识记“趴、岩、哦”的字形。“趴”两脚张开着地）5做“帮字妈妈找宝宝”巩固生字。字妈妈问；昆虫的昆在哪里，学生找到字说：昆字在这里）6. 我真棒。（在正确的读音后打“”） 叔（sh s ） 趴（b p ） 册（ch c ） 岩 （yn yun ） 饶（ro yo ） 化（hu f 富 （h f ） 层（cn cn） 煤（mi wi）4.书空练习（跟着老师边说笔顺边书空），口头给生字组词并说一句话。四、自读自悟，整体感知 y sh shu yn shiho xin y cn zu wi 7.岩石书（第二课时）1.学习分角色朗读课文，通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。2.教育学生

20、要热爱大自然，努力探索大自然的奥妙。3.会填写学过的量词。1自由读课文，看看文中写了几个人物？他们都是什么人？2课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解勘探队员）3用笔画出他们和叔叔的对话。 他们（川川、磊磊）说的话用“ ”，叔叔的话“ ”。4用多种形式练习读川川、磊磊和叔叔的对话。（1） 勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。（2） 理解岩石书上写着什么？（可结合课件演示）5分角色表演对话。6想一想，川川和磊磊读了这本岩石书后，心理会想些什么？并猜猜他们长大后想干什么？三、齐读课文一遍四、完成练习1填一填 一（ ）鱼 一（ ）山 一（ ）书 一（ ）树 一（ ）花 一（ ）密林2比一比，再组

21、词 象（ ） 坐（ ） 层（ ） 像（ ） 座（ ） 屋（ ）五、拓展练习，课外延伸1你喜欢“岩石书”吗？课文中的学习伙伴提到“一棵树也是一本书”你知道是怎么回事吗？2阅读自然百科全书类的书籍。六、板书设计 8自己试一试（第一课时）1.认识“科、缸、鳞”等11个生字。2.会写“试、觉、夹”等8个字，以及“提醒、学校、觉得”等词语。一、 谈话揭题1. 同学们，对别人提出的问题或是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗？你是怎样做的呢？2. 今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫伊伦娜（同时出字卡学生认读），伊伦娜遇问题的时候，她会怎么做呢？3. 板书课题，齐读课题（读准“试”的读音，它是左右结构，注意右边不加一笔撇，也不要漏掉点。n ln qu mn j ch l磷 缸 确 刹 既 漫 伦试 意 四、拓展练习（看拼音写词语） tn k xu k lju de y si sh y 8自己试一试（第二课时）1分角色朗读课文，完成课后第2题。2教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。1自由读课文，了解科学家提出一个什么问题？2用笔勾画