幼儿园健康教育活动详细记录Word格式.docx
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2.教师小结保护牙齿的方法。
孩子们都明白爱护牙齿的道理,但是在行动上却不是那么主动。
活
所以,在活动设计活动时我始终抱着趣味性和教育性相结合的原则。
动动画是幼儿最感兴趣的一种分形式,所以我借助多媒体设计了课件,
在活动中起到了很大的作用,幼儿很感兴趣,活动效果较好。
分
析
活动名称食物的旅行
1.让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸
收过程2.学习简单的自我保护方法3.培养幼儿良好的饮食和卫生
习惯
(1)课件:
小豆子的旅行
(2)健康知识卡片、消化
图、自制健康行为棋
一、观看“小豆子的旅行”,了解各器官的功能今天,有颗小豆
子要到淘淘的消化器官中去旅行,它会看到些什么,里面会发生什
么事呢,请小豆子来告诉我们。
(1)放第一段食物从口腔到食管动的动画。
小豆子从哪里进去,看到了什么,
(2)放第二段,
了解胃的功能。
胃有什么作用,小豆子在胃里还看见了什
么,我们怎样来保护我们的胃呢,动小结:
以后我们要注意,少
吃冷、硬的东西,少吃零食,不吃不干净的东西,不能吃得太饱,内也不能饿坏了胃,要吃饱早饭少喝冷饮。
(3)放第三段录音。
小豆子到哪里去,小肠有什么用呢,小豆子在小肠里看到些什么
呢,小豆子为什么没有从小门里出去呢,(4)第四段录音。
提
问:
小豆子又到了哪里呢,大肠里都是些什么呢,什么叫残渣,能容不能让残渣长时间在体内呢,小结:
我们小朋友要定时大便。
二、分组找顺序排图,在观察图片基础上讨论如何保护各消化
器官例:
(1)如何保护牙齿,保持牙齿的锋利。
(2)食管旁边有
一把小锁,平时是关闭。
如边吃饭边讲,就会把食物呛入气管。
(3)大肠里的残渣都是些脏的东西,所以大便以后要洗手。
三、进行健康知识有奖抢答活动,把幼儿分成四队。
图片上面
有的行为是对的,有的是错的,当教师出示图片时马上抢答对还是
错,为什么,回答得又多又对者为优胜。
本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。
整个活动运活
用了多种形式做到动静交替,充分调动了幼儿的多种感官,幼儿主
动动性强、同时也体了教师的主导作用,使活动传递给幼儿的信息具
有很强的科学性和趣味性。
活动名称身体的秘密
1.带领幼儿科学、正确地面对性话题学会尊重自己和别人
的身体。
2.有初步的自我保护意识了解基本的防卫方法。
3、引导
幼儿积极地思维自由地表达。
1.幼儿的准备:
活动前的调查记录对两性的区别有了初步
的认识2.教师的准备:
搜集大量的性教育资料以应对课堂上孩子们活
的突发提问角色分工、互助协调布置有关两性知识的活动区角包括
人物、动物提供较为丰富安全的可操作材料。
活动过程:
(一)谈话引入讲解什么是“性”。
1.请小朋友按性别分动
成男女两组两名老师明确分工。
2.引导幼儿通过观察阐述自己所看
到的“男、女有什么区别”请幼儿充分动讨论自己对不同性别的看
法。
3.提问引发思考:
什么是“性”内
(二)明确身体的隐私部位学内会尊重自己和别人的身体。
1.请幼儿观看《蜡笔小新》对小新随便
脱裤子的行为进行讨论。
容2.出示洋娃娃请幼儿指出什么部位是要
保护的不能随便给别人看的用“游泳”讲解小结:
我们身体的某些部
位是不能随便给别人看的我们要尊重自己和别人的身体因为那是容
我们的隐私随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。
3.游戏“找朋友”
体验与朋友的亲密接触讨论哪些接触是友好、善意的哪些是不友善
的接触(三)案例分析幼儿分组开展“参与式讨论”老师做好引导和
记录。
1.教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述组织幼儿开展讨论。
2.分组“参与式讨论”提出自我防卫的策略。
(四)教师小结:
教育幼
儿在日常生活中要保护好自己同时要尊重别人的身体。
通过活动,孩子们对自己身体中的小秘密都有了基本了解,知活
道了保护自己身体的简单方法,懂得在日常生活中不仅要尊重自己
动的身体,也要尊重别人的身体。
活动开展之前,幼儿对此相关知识
的了解程度还不是很充分,活动形式还应该再丰富些,要力求与各分
个领域相结合,来唤起幼儿对自己身体的了解欲望,效果会更好。
析
活动名称天天来刷牙
1.教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯。
2.培养幼儿
的认知观察力和初步的自我服务能力。
3.引导幼儿了解龋齿形成的
原因,知道怎样保护牙齿和掌握正确的刷牙方法。
一、利用故事导入课题,激发幼儿兴趣开门见山,听故事直接活
导入,激发幼儿兴趣,引发相关思考,冬冬为什么牙疼。
二、围绕主题进行针对性谈话1.了解龋齿形成的原因冬冬的龋
齿是怎样形成的,借助醋泡蛋壳t的小实验引动导幼儿了解,龋齿动
是由于口腔卫生不好,细菌繁殖所致。
2.观察自己的牙齿健康情况
幼儿利用小镜子观察自己的牙齿状况,并做记录,分健容康牙齿
和不健康牙齿两类,展示在相应的展板上,教师与幼儿一起做量的内统计,揭示保护牙齿的必要性。
3.如何保护牙齿
(1)引导幼儿说
出保护牙齿的方法饭后漱口,早晚刷牙;
合理营养,多晒太阳,预
防疾病;
少吃甜食、零食等。
(2)讲解刷牙的正确方法幼儿观
看课件,形成直观印象,教师引导幼儿利用牙齿模型说儿歌进行练容
习。
三、结束幼儿实际操作,用清水练习刷牙,活动自然结束。
本次活动的重点是引导幼儿掌握正确的刷牙方法,知道怎样保活
护牙齿,采用直观演示法、练习法进行;
激发幼儿观察自己的牙齿
动状况,做牙齿健康情况记录表,进而讨论怎样保护牙齿,通过课件
和实际演示以及亲自练习,让幼儿掌握正确的刷牙方法。
班级中班指导教师
活动名称消化的秘密
1、幼儿有参加科学活动的兴趣,愿意和同伴一起在活
动中探索各种消化的奥秘,体验获得知识的快乐。
2.认识人体的基
本消化系统,知道各消化器官的位置及功能,有初步保护自己消化
系统的意识。
3.有良好的观察、倾听、合作习惯,大胆与同伴交流,
共享探索的方法,能同伴小组协商解决问题。
活活动准备:
幻灯片
一、观看幻灯片:
你知道人体身上的哪些器官,他们在哪个部
位,能不能用手摸到,
动二、观看动画片,了解消化道的各器官名称,初步了解其作用。
活提问:
人体有哪些消化器官,他们有什么作用,
三、幼儿分组观察人体模型、挂图,了解消化系统在人体的位
置、顺序动及作用。
动手摸一摸,告诉你的同伴口腔、食道、胃、内小肠、大肠是什么形状的,有什么作用,
四、出示幻灯片,幼儿介绍消化系统的各器官图,并较准确地
说出它们容的作用。
1.口腔内有什么,它们的作用,2.食道像什
么,有什么作用,3.胃是什么形状的,里面有什么,有什么作用,容4.小肠和大肠的区别,作用,耐心倾听个别幼儿在观察活动后得到
获得的认识。
五、讨论:
怎样保护自己的消化器官,出示消化系统受损伤的
图片,萌发幼儿保护消化器官的意识。
“小小宣传员”幼儿把自己
和家长设计的保护消化器官图介绍给别人。
六、你们以怎样的方法告诉别人,要爱惜自己的消化器官,鼓
励幼儿大胆的向别人介绍自己的宣传图。
本次活动来源于幼儿的实际生活,以幼儿为中心,充分利用了活
“家庭教育”这一优势,调动了幼儿和家长共同参与活动的积极性。
动在活动中,教师变“指导者”为“参与者”,和幼儿共同进行认识活动,
并尽可能多地让幼儿自由探讨;
鼓励幼儿积极思考,处处把幼儿放分
在主体地位,发挥他们的主动性;
培养了幼儿良好的观察、倾听、析
合作习惯;
促进了生生互动、师幼互动。
活动名称能干的小手
1.认识手的结构和功能,了解五个手指的名称。
2.帮助幼
儿理解,体会自己的小手很能干。
3.简单了解保护手的方法。
一、幼儿操作老师简单介绍操作内容和材料,让幼儿在操作的活
时候想一想:
“你是用什么来做这些事的”
二、引导幼儿说说自己的小手能做什么。
1.刚才你做了什
动么是用什么做的活2.除了刚才做的事以外,你的小手还会做什么
三、观察认识手1.幼儿观察手提问:
你的手上有什么2.认识
手指名称。
1介绍手指名称。
2巩固认识手指。
3.认识手的其它部内
分。
1手指长在哪里,2手还可以怎样分,
四、幼儿讨论:
如果没有手会怎样怎样保护手
五、引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干,教育幼儿多动手,容
勤动手。
怎样使自己的小手更能干启发幼儿想想:
如果什么
事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做,小手会不会很能干教育幼儿
自己的事情自己做,还要帮助大小做一些力所能及的事。
活动以“幼儿的小手”为切入点,在施教过程中,主要采用了感活
知操作法、经验交流法等等,充分调动幼儿积极参与活动的积极性。
动活动开始,孩子们在愉快的表演中,让手指充分活动,迅速吸引了
幼儿的注意力。
在感知操作过程中,孩子们自发地投入,去探求、分
去体验,获得了许多关于手的感性认识。
在经验交流中,得到很好析
的表现,通过讲述手能做什么,与孩子们共同搭建了认知的平台。
班级小班指导教师
活动名称吃早餐
1.能干稀搭配地选择早餐,知道吃好早餐的重要性。
2.
培养每日吃早餐的良好习惯。
1.布偶情景对话,激发幼儿兴趣。
丁丁:
哎呀,我今天好难受
呀~拉拉:
你怎么了,早上都吃了些什么呀,丁丁:
我今天早上活吃了一块大面包~呃……呃……(打嗝)拉拉:
真是奇怪,今天我
也很难受,早上因为快迟到了,只喝了一杯牛奶就来幼儿园了。
丁丁、拉拉:
这是什么原因呀,为什么会这样,(设疑)
2.提问:
你们会不会难受呀,(不会)那你们早上都吃了些什么动呢,3.幼儿回答,教师一一出示幼儿所说的食物。
4.引导幼儿将出示的各种食物按干稀分类。
通过观察、比较、
分类,发现食物这些可以分成“干”“稀”两类。
5.讨论解疑:
为什么丁丁和拉拉会难受呢,结合生活经验理解科内学早餐的基本搭配方法——干稀搭配。
6.欣赏活动:
营养早餐。
(1)知道早餐的食物很丰富,可以有
许多种的“干稀”搭配方法,还可以在早餐后吃一点水果,均衡营养。
(2)师生讨论、总结:
知道吃早餐的重要性,每天都要吃早餐才会容身体健康。
7.品尝、交流:
自助餐。
在柔和的音乐声中,幼儿根据干稀搭配
原则,自由选择“自助早餐”。
8.活动延伸:
家园配合,在日常生
活中,帮助幼儿形成每天吃早餐的健康意识,并与幼儿一起合理搭
配营养早餐。
在活动中,通过直观地对各种早餐食物进行“干稀”分类,幼儿活
对活与“干”“稀”这两个类别的概念有了较好的认识,基本上能正
动确分辨、动判断“干”与“稀”,并掌握科学早餐的基本搭配方式
——“干稀搭配”。
同时通过欣赏各种营养早餐图片,给幼儿直观的分
视觉感受,使幼儿知道,巩固培养健康饮食的意“早餐还可以吃这析
些食物,可以这样搭配吃”识。
活动名称我会擦
1.在看看讲讲、尝试操作中学擦鼻涕。
2.教育幼儿养成
自觉擦拭鼻涕的良好卫生习惯。
一、看看讲讲:
流鼻涕了活
1.引出话题:
冬天来了,天气很冷,你看,宝宝出门时妈妈是怎
样做的,我们上幼儿园时爸爸妈妈给我们穿上什么,
动2.马路边的汽球很漂亮,你们猜猜宝宝会干什么,他把口罩怎么
了,
3.大风钻进了宝宝的身体里,“阿嚏~”宝宝怎么了,宝宝怎么会内
感冒的,
二、尝试操作:
擦鼻涕
1.出示流鼻涕的“宝宝”:
哎呀,宝宝真的流鼻涕了,怎么办,容
2.请个别幼儿为宝宝擦鼻涕,教师注重观察并正确示范。
3.幼儿分别为娃娃、动物宝宝擦鼻涕。
4.为好朋友擦或自己擦鼻涕,并互相检查和提醒。
三、学念儿歌:
“小手帕,真漂亮,天天放在口袋里,吃完点心擦
擦嘴,还能擦汗擦鼻涕。
”手帕是我们的好朋友,有了鼻涕我们就
要用手帕擦掉。
活动根据幼儿的年龄特点和班级实际情况,以游戏化的形式组活
织开动展。
幼儿兴趣较高,在学习正确的擦拭鼻涕方法时,幼儿
动能和老师一起认真练习,加以巩固。
在每个环节中注重了师生互动,
活动效果较好。
活动名称快快逃出污染区
1、初步萌发爱护水资源的情感。
2、知道水被污染了,生物
就不能生存。
3、练习钻过70厘米高的障碍物。
一、开始部分老师当鸭妈妈,小朋友当小鸭,鸭妈妈带领小鸭听音乐锻活炼身体。
复习游戏“长高了,变矮了”
二、基本部分1(学习新动作?
幼儿自由地在松紧带下玩耍后,说说在
玩时遇到的问题。
?
启发幼儿进行讨论:
怎样才能从松紧带下顺利经过?
得
动出动作要领:
“双膝弯弯,腰弯弯,低着头儿钻钻钻”进行两次;
幼儿边
念儿歌边自由来回练习钻;
?
请个别幼儿示范,并讲解重点:
钻时低头弯腰,
尽量不碰到松紧带;
幼儿继续练习后,请幼儿成四列纵队站在起跑线后;
内2(游戏“快快逃出污染区”容?
讲解游戏玩法?
幼儿游戏,强调游戏规则:
小鸭必须从原线路返回,要求不能碰到松紧带;
逃离时不推不挤,不和同伴
碰撞。
容三、结束部分1(师:
“能干的小鸭们逃离了污染区,要是不及时逃离,
会发生哪些后果呢为什么会有污染区”2(幼儿自由讨论。
3(教师小结:
“小鸭们逃出了污染区,真是很幸运,所以我们大家应该携起手来保护我们
身边的环境,让我们的小鸭在清清的水里快乐地长大。
一起跳个舞庆祝一下,
好吗”4(放录音,教师带领幼儿跳欢庆舞。
活动充分调动了幼儿活动的积极性和主动性,自始至终孩子们都活
保持高涨的活动兴趣,尤其是游戏“快快逃出污染区”的顺利进行,
动既让幼儿快乐地练习钻的动作,又让幼儿明确了水被污染后生物就
不能生存的道理。
活动名称该不该洗小手
1.知道周围的许多东西是不干净的,许多脏东西是看不见的,吃
东西之前愿意洗手。
2.引导幼儿关心周围的人,愿意与周围的人分享
自己的食物。
活
1.情景设置:
大班哥哥姐姐送来好吃的食物
2.老师:
你是哪个班德小朋友,到我们班有什么事,
3.大班幼儿:
我是大班的小朋友,给弟弟妹妹送点心来了。
动
4.请幼儿园闻一闻晚点的味道,激发幼儿想吃好吃的愿望。
引导
幼儿商量吃的方法。
提问:
哥哥姐姐送来的好吃的真香,谁想吃,请幼儿将桌上的内物品收到架子上;
这么多小朋友都着急吃一袋好吃的,我们怎样做
才能快点吃到呢,小朋友现在能吃好吃的吗,为什么,谁不愿意去
洗手,为什么,
5.小实验:
它们干净吗,容
用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品,如:
图书、桌椅、玩
具等,引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。
结论:
我们周围的许多东西都是不干净的,许多东西脏了,小朋友
用眼睛都看不出来,脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。
干
净的小手,摸了这些东西就补干净了。
毛巾为什么变脏了,脏东西是哪儿来的,刚才小朋友为什么
说它们是干净的,小手洗干净后,再摸图书、玩具、桌椅和衣服等
东西,还干净吗,现在谁愿意先去洗手,把我们用眼睛看不见的脏
东西洗掉,再回来吃好吃的食物。
6.小朋友洗手,品尝食物,引导幼儿将好吃的送给客人吃。
活通过活动的开展,幼儿知道周围的许多东西是不干净的,许多脏
东西是看不见的,他们真正理解了“脏”概念,从原来的各种理由动
不想去洗手,到转化为自己的愿望,转变自己的行为,为今后养成分
爱洗手的良好习惯打下基础。