语言小动物过冬的教案Word下载.docx

语言小动物过冬的教案Word下载.docx

《语言小动物过冬的教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语言小动物过冬的教案Word下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小班幼儿的理解能力和模仿能力较弱弱，语言发展比较缓慢，但让他们将自己的生活经验用儿歌的形式表现出来还是有一定难度的，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，确定教材的重点为理解，掌握儿歌内容，难点为学习仿编儿歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。

因此，学习按儿歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。

（四）活动准备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：

1、知识经验准备：

教师在活动前让幼儿熟悉儿歌内容。

2、物质准备：

与诗儿歌内容有关的课件；

搜集动物图片，认识各种动物，并了解它们的过冬方法。

三、说教法

遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：

倾听表述法、趣味游戏法、视听结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

四、说过程

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。

让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计了以下几个环节：

开始部分：

教师以“人类的御寒方式”为题，引导幼儿对过冬这个主题产生兴趣：

冬天有什么特征？

冬天里有什么特别的呢？

我们是怎样过冬的？

引起幼儿对活动的兴趣。

基本部分：

1、播放儿歌录音，请幼儿欣赏，引起幼儿的兴趣。

让幼儿诵读《小动物过冬天》的儿歌，为了进一步理解儿歌的内容，与幼儿一同设计肢体律动的表演方式。

让小朋友想一

想怎样来表演儿歌里的每一句话，自己创编动作。

北风要怎样呼呼吹？

雪花是什么样的？

树叶怎样落下来？

小动物为什么要躲在洞里呢？

2、教师引导幼儿了解各种动物的过冬方式。

通过对儿歌的感知，扩散知识面使幼儿对动物产生兴趣。

儿歌里的小动物是怎么过冬的？

小朋友你们都认识什么小动物？

它们是怎么过冬的？

请幼儿来说一说。

3、朗读、表演儿歌是幼儿感兴趣的事，在幼儿感兴趣的基础上进行创编儿歌，提高活动的难度，进一步促进幼儿儿语言组织能力和表达能力的发展。

老师也带来了一些小动物，我们看一看它们是怎样过冬的？

教师介绍动物过冬的方式（自然过冬、迁移过冬、冬眠过冬）

4、引导幼儿试着创编儿歌，并表演儿歌。

小朋友，小动物过冬天这首儿歌好听吗？

那我们把这些小动物也编到儿歌里好吗？

结束部分：

请幼儿一起表演儿歌.

四、活动延伸

纲要中提出：

“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。

”因此，我请幼儿把自己带来的小动物展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。

教学实施：

一、设计思路：

今年的第一场雪，敲开了冬天的大门，同时也敲开了小朋友对冬天的认识。

随着天气骤冷，班级中一个个把手缩在袖子里的小朋友越来越多。

看到孩子们这么怕冷，我就思考着设计了这堂课，旨在从了解小动物过冬的各种方式，让孩子了解今年的冬天并不可怕，并推动孩子向挑战、困难迎头敢上。

二、活动目标：

2、了解小动物过冬的方式，学习仿编诗歌。

3、培养幼儿热爱动物的情感,激发幼儿对冬天的热爱之情。

三、活动准备：

儿歌磁带、动物过冬课件、冬眠的小动物。

四、活动过程：

1、教师以“人类的御寒方式”为题，引导幼儿对过冬这个主题产生兴趣：

你们觉得冬天是怎么样的？

（幼儿自由回答）

师：

冬天怎样让自己不冷？

（多穿衣服、暖宝宝、空调、围巾等等）

师：

我们小朋友用了各种方法后，不怕冬天了，可是小动物们怎么办呢？

他们没有空调、没有围巾，好可怜呀！

让我们来安静地听一首儿歌《小动物过冬天》看儿歌里的动物们是怎么过冬的？

2、诵读《小动物过冬天》的儿歌，并与幼儿一同设计肢体律动。

3、教师引导幼儿了解各种动物的过冬方式。

儿歌里的小动物是怎么过冬的？

4、老师也带来了一些小动物，我们看一看它们是怎样过冬的？

5、引导幼儿试着创编儿歌，并表演儿歌。

雪花是什么样树叶怎样落下来？

小动物为什么要躲在洞里呢？

除了这些小动物外，你们还知道其他动物是怎样过冬的呢？

6、活动延伸

（1）、益智游戏《拼图》：

幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。

（２）、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿教育的阅读能力

教学反思：

气温突然骤降，小宝贝们都感觉非常冷，在这样的天气里，我们学习了《小动物过冬天》这首儿歌，让幼儿了解了冬天的天气特征及小动物们是怎样过冬天的，最后宝贝们都说我们不怕冷!

活动前，我先向孩子及家长们了解一些有关小动物冬眠的知识，孩子们了解的不是太多，只是从一些图书止见过，真正认识、接触过这类具有典型特性动物的孩子只有两三个，设计活动中，我就充分利用图片资料引导幼儿认识，并讲述一些小动物的故事帮助孩子理解冬眠的含义。

凭借着情境，可以强化孩子们已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使孩子与作者产生情感共鸣，还能让孩子展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。

孩子们也非常喜欢这类型的故事活动，活动中孩子们积极主动地参与，发言也非常精彩。

有的孩子说，小动物们在冬天可以利用冬眠保护自己，我们人类为什么就不冬眠呢，要是我们也能天天睡大觉，就不用在外面受冻了。

我让全班孩子共同讨论这个想法的合理性，孩子们经过激烈的辩论，得出结论：

我们人类不能像小动物们一样进行冬眠，我们只有坚持运动，保证足够的饮食才能生存。

之后，我让孩子上台分角色表演。

因为孩子已经将画面的内容熟记于心，所以孩子在进行表演时，能用自己的语言再进行表达,这就是一个内化

的过程。

我们知道，任何一种技能和能力的形成，都要经过一个从不会到会的训练过程。

孩子们在学习了知识外，自己的说话能力也得到了进一步的提高，他们的表现真是不错！

新《纲要》指出：

教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。

因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。

篇二：

《小动物过冬》设计意图

苏教版二年级语文《小动物过冬》设计意图

一、教材分析：

本篇课文是一则童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。

通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。

课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。

课文的内容比较浅显，语言也比较直白，二年级上册的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。

从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。

同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。

所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。

立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识生字（即田字格中的生字），初步认识二类字。

二、教学目标：

1．能正确、通顺地朗读课文。

能分角色读通小动物间的对话。

2．认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

3．能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4．初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。

5．能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。

三、教学准备：

学生准备：

认识一些小动物。

教师准备：

与教学内容匹配的课件；

生字卡片和词语卡片；

动物形象卡；

教材。

四、教学过程：

课前活动：

猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）

二年级的小学生对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。

（一）激趣导入，进入情境

1．师：

小朋友都挺喜欢小动物的吧！

跟老师一起写一写！

物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。

（学生跟着老师书空，认识生字“物”。

）

2．师：

今天，我们就要讲一则小动物的故事。

故事的名字叫《小动物过冬》。

（学生读课题.）

3．师：

在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？

话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。

（学生认读动物的名字。

）设计意图：

简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。

课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。

（二）丰富想象，营造氛围

1．师：

告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！

它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

（学生想象说话）

可是，没过多久，秋天就到了。

（学生看图说话，认识生字“刮”。

秋风刮起来了，天气渐渐凉了。

寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？

（学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、”。

所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。

设计意图：

课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。

教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。

（三）听记故事，读中感悟

小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！

我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。

等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。

”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：

“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？

可你不会飞，怎么到南方去呢？

”小青蛙说：

“你啊，不用担心我。

我就在这里过冬。

到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！

”这下，小燕子放心了。

可是，她又想起了好朋友蜜蜂。

于是，她又问：

“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？

”小蜜蜂飞了几圈，说：

“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。

”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！

（学生听故事。

你记住了谁是怎样过冬的？

（学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。

三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。

教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。

同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富多彩。

（四）读通课文，加深友谊

小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！

那就请你们快快拿出课文纸吧！

（学生自由练读课文。

谁愿意和自己的好朋友一起读？

（学生指名分角色读课文。

小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。

这个“第”字你有什么好办法记住它？

（学生学习生字“第”。

4．师：

这是一个多么美好的约定啊！

课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。

（五）分类识记，学写生字

让我们一起来看看课文中的生字朋友。

（学生默认生字，开火车读生字。

现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。

（学生写字）写“商”字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！

“暖”字是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学

生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。

“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况。

板书设计：

19小动物过冬

燕子飞到南方去（迁徙）

青蛙钻到泥土里（冬眠）

蜜蜂藏在蜂巢里（备粮）

篇三：

小动物过冬（许嫣娜）

《小动物过冬》参赛设计

江苏省常州市局前街小学许嫣娜

许嫣娜，女，现为江苏省常州市局前街小学大队辅导员，常州市青年语文教师教学研究会理事长。

许老师未泯的童心和孩子无邪的童真相映成趣，她先后被评为全国优秀少先队辅导员，江苏省优秀青年教师，江苏省优秀青年语文教师，常州市十大杰出青年。

从教九年来，共执教国家级、省级公开课20余节，多篇论文在国家、省、市级刊物上发表或在评选中获奖。

许老师的课堂自然灵动，焕发着勃勃的生命活力。

苏教版课标实验教科书二年级上册第19课

小动物过冬

第一课时

这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。

课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。

二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。

就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。

立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二会字（即两条绿线内的生字）。

·

学生准备：

·

教师准备：

二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。

（一）熟悉角色，进入情境

【学生跟着老师书空，认识生字“物”。

】

【学生读课题。

【学生认读动物的名字。

简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。

（二）丰富意象，营造氛围

【学生想象说话】

【学生看图说话，认识生字“刮”。

【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。

课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。

（三）听记故事，练读方法

我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。

“蜜蜂

妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？

【学生听故事。

【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。

三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。

同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。

（四）读通对话，感悟友谊

那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！

【学生自由练读课文。

【学生指名分角色读课文。

【学生学习生字“第”，认读词串。

这是一个多么美丽的约定啊！

课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。

（五）串读词串，回顾故事

从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！

让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。

【学生开火车读、齐读词串。

词串：

商量约定刮起来接着哥哥

钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

第二年明年来年

其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？

词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。

教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。

（六）分类识记，学写生字

【学生默认生字，开火车读生字。

2．师：

【学生写字】

写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！

暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。

“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。

附板书设计：

燕子

方去

蜜蜂

蜂巢里

青蛙

土里

第二课时

一、教学目标：

1．能分角色、有感情地朗读课文。

2．巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。

3．能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。

4．能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。

二、教学过程：

用“好朋友”的句式说话。

句式：

、和我是好朋友。

我们常常在一

起。

（一）复习巩固，导入新课飞到南藏在钻到泥

上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？

【学生复习课文中的主要角色。