《动物歌》大班语言教案精选.docx
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《动物歌》大班语言教案精选
?
动物歌?
大班语言教案
设计意图
千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。
尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。
主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上〔老师设置的局部区角环境〕摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。
我突然眼前一亮，有一首绕口令?
动物歌?
不正是眼前的情景吗？
绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令?
动物歌?
。
活动目标：
1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：
虎、鹿、猪、兔、鼠。
2.初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。
3.懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。
4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：
1、教具：
背景图与插入角色〔虎、鹿、猪、兔、鼠〕；相声演员表演绕口令的视频。
2、学具：
幼儿人手一套指偶〔带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶〕
活动过程：
〔一〕、看看、找找、说说1.在这片美丽的地方你们看到了什么？
〔搞清方位〕
1.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！
请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开〔幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部〕。
2."一、二、三！
"找一找，在什么地方躲着谁？
〔以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。
〕
3.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！
4.我会用一个字来说这些动物的名称〔示范：
老虎，我会用一个字说"虎"〕。
谁的本领大，也会用一个字来说？
〔集体练习相似音〕
〔二〕、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫?
动物歌?
。
1.教师示范朗诵。
〔平常速度〕
2.幼儿练习。
〔1〕看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。
〔教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌〕
〔2〕重点练习五个动物名称的发音。
〔三〕、知道绕口令的特点
1.现在老师来念?
动物歌?
。
这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？
〔教师快速示范，让幼儿在感受的根底上念得更快〕
2.你们会像老师一样念得又快又对吗？
〔请个别幼儿表演〕小结：
原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。
我们一起来看看相声演员他们的表演。
3.播放相声演员表演绕口令的视频。
〔让幼儿从标准的表演中得出绕口令的特点〕他们表演得好吗？
好在哪里？
〔又快又对〕他们也是慢慢练才会越说越棒的。
4.引导幼儿又快又对地念绕口令。
〔用拍手的节奏〕
〔四〕、示范仿编过渡语：
小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。
这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行答复。
教师更换动物躲藏的位置。
〔虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变〕
1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？
2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。
〔示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编〕
〔五〕、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。
1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很快乐，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。
2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。
3.请两名幼儿〔与教师排序不一致的〕表演自己编讲的绕口令。
还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！
附：
绕口令?
动物歌?
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。
活动反思：
本节课设计着力表达“三重〞，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两局部进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么〞的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
进而促进学生语文能力的提升。
设计意图：
简短、童趣、郎朗上口的动物谜语儿歌，较好的满足了大班幼儿想想、猜猜、玩玩的兴趣，儿歌前半局部“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的〞和后半局部“猜猜这是谁？
我们大家都知道。
〞的固定模式方便幼儿理解与掌握。
儿歌的中间局部，给予幼儿充分想象、仿编的空间，幼儿结合相关的小动物的特征和生活习性进行编谜。
以此为切入点，设计一下语言游戏活动，尝试让幼儿在编谜、猜谜的游戏中，开展幼儿的思维及语言表达能力，充分体验语言游戏的乐趣。
活动目标：
1．欣赏并感受儿歌简短、重复、有趣的韵律节奏，尝试根据小动物特征仿编儿歌。
2．乐意大胆的想象与表述，体验猜谜游戏乐趣。
活动准备：
材料准备：
课件、教具、小动物图片假设干。
前期经验：
幼儿对小动物的外形特征及生活习性有一定的了解。
活动过程：
1．出示教具，激发兴趣。
师：
今天老师和小朋友一起玩一个猜谜游戏，我们一起来听一听。
（教师出示教具，说儿歌前半局部。
）
师：
谁来猜一猜？
你是怎么知道的？
〔揭示谜底：
兔子〕
师：
我们一起来说一说这个谜语。
〔集体重复儿歌第一段，了解儿歌的结构，教师重点用叠词描述小动物的外形特征及生活习性。
2．尝试根据小动物特征仿编儿歌。
师：
请小朋友也来编一编动物谜语。
〔幼儿分小组，自选小动物图片，仿编儿歌。
〕
3．游戏“猜猜这是谁？
〞
师：
现在我们来玩一玩“猜猜这是谁〞的游戏。
〔请小组代表说说谜面，集体猜一猜，〕
4．完整说说动物猜谜歌。
师：
我们把编成小动物谜语变成一首好听的儿歌，让其它小朋友也猜一猜、玩一玩。
〔集体复述儿歌。
〕
设计意图：
大班的幼儿自主学习的能力很强了，这首动物猜谜歌内容比较的简单，朗朗上口，相信是孩子们所喜爱的。
我在设计的时候就主要把学习主动权交给孩子们。
一进入就用聊天的方式让孩子说说自己所知道的小动物的主要特征，这样为之后的活动内容做好铺垫工作。
整个活动在愉悦的气氛中开展起来。
孩子们的参与是主要的，所以老师说的量要控制，把话语权交给孩子们。
帮助幼儿理解猜谜歌的主要格式句型之后就放手让孩子们自己来介绍了。
通过看一看，说一说，传一传的游戏方式。
鼓励孩子积极参与到游戏活动中来。
语言活动对于大班的孩子我们要鼓励她们勇敢大胆的说，我在设计的时候就想请孩子们围坐在一起，大家都是好朋友，你说说，我说说，提高口语表达的时机。
通过游戏，我们一起在活动中成长，进步。
活动目标：
1、了解小动物的主要特征，能够参与猜谜活动，并尝试创编谜语。
2、鼓励幼儿勇敢、大胆的表达自己的意愿，积极主动参与到活动当中。
活动准备：
小动物的图片，奖励小贴纸，小铃鼓
活动过程：
一、利用聊天的`方式介入主题。
今天来到我们大班，看到你们真开心，我想和大家聊一聊关于小动物的话题。
谁来介绍一下你所认识的小动物，它都有哪些主要的特征。
〔鼓励孩子能说一说兔子、大象等等小动物的主要特征〕
二、开展猜猜乐的游戏活动
1、刚刚宝贝们都介绍了自己所认识的小动物，你们的见识真广。
我这里有一个小谜语想让大家来猜一猜。
猜猜谜底是啥？
2、教师引出第一个谜语：
脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的，猜猜这是谁？
我们大家都知道，这是兔子啊！
〔孩子们，你们真棒！
〕
3、教师再出一个谜语，大伙来猜一猜。
脑袋圆圆的，眼睛亮亮的鼻子长长的，身体大大的，猜猜这是谁？
我们大家都知道，这是大象啊！
：
刚刚两个谜语你们有没有发现哪些地方是一样的？
哪些地方是不一样的呢？
4、幼儿尝试开展猜谜语活动：
请一名幼儿来尝试做出谜语面的人，请其他幼儿来猜一猜。
谁愿意来做出谜面的人，我这里有好多小动物，请他来说，大家来猜。
说的宝贝要听清楚要求，用我刚刚提到的句子：
脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，……后面加上自己的语言哦！
说完整之后请大家来猜一猜。
猜对有奖励哦！
5、鼓励孩子们能够积极的参与到这次猜谜的活动中来，第三个小动物是谁呀？
〔小猪啊〕第四个动物呢？
第五个呢？
三：
开展小动物传传乐游戏活动
这么五个小动物欢欢喜喜和大家一起来玩游戏。
我们带这些小动物来玩一个击鼓传卡片的游戏吧。
当你手上传递到哪个小动物的时候，你就站起来说一说谜语，大家就跟着说：
我们大家都知道，这是……。
通过游戏传递，鼓励孩子们积极参与到活动中来，能够掌握儿歌中的主要内容，理解句式，为后面的创编活动打好根底。
四：
鼓励幼儿根据动物的主要特征开展创编活动。
刚刚开始的时候就有很多小朋友介绍了各种你所知道的小动物，今天我们学习了刚刚的小动物猜谜歌，自己喜欢的小动物编到里面来呢？
一点时间，说一说，讲一讲吧。
鼓励孩子大胆创编，请个别幼儿来说一说。
五：
活动延神
我们学习的儿歌叫?
动物猜谜歌?
，班级里的小朋友还不知道呢，等大家回去以后一起去告诉她们吧。
一、设计意图
千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。
尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。
主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上〔老师设置的局部区角环境〕摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。
我突然眼前一亮，有一首绕口令?
动物歌?
不正是眼前的情景吗？
绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令?
动物歌?
。
二、活动设计目标：
1。
在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：
虎、鹿、猪、兔、鼠。
2。
初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。
准备：
教具：
背景图与插入角色〔虎、鹿、猪、兔、鼠〕;相声演员表演绕口令的视频。
学具：
幼儿人手一套指偶〔带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶〕过程：
〔一〕、看看、找找、说说1。
在这片美丽的地方你们看到了什么？
〔搞清方位〕2。
这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！
请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开〔幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部〕。
3。
"一、二、三！
"找一找，在什么地方躲着谁？
〔以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。
〕4。
大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！
5。
我会用一个字来说这些动物的名称〔示范：
老虎，我会用一个字说"虎"〕。
谁的本领大，也会用一个字来说？
〔集体练习相似音〕〔二〕、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫?
动物歌?
。
1。
教师示范朗诵。
〔平常速度〕2。
幼儿练习。
〔1〕看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。
〔教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌〕〔2〕重点练习五个动物名称的发音。
〔三〕、知道绕口令的特点1。
现在老师来念?
动物歌?
。
这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？
〔教师快速示范，让幼儿在感受的根底上念得更快〕2。
你们会像老师一样念得又快又对吗？
〔请个别幼儿表演〕小结：
原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。
我们一起来看看相声演员他们的表演。
3。
播放相声演员表演绕口令的视频。
〔让幼儿从标准的表演中得出绕口令的特点〕他们表演得好吗？
好在哪里？
〔又快又对〕他们也是慢慢练才会越说越棒的。
4。
引导幼儿又快又对地念绕口令。
〔用拍手的节奏〕〔四〕、示范仿编过渡语：
小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。
这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行答复。
教师更换动物躲藏的位置。
〔虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变〕1。
一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？
2。
老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。
〔示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编〕〔五〕、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。
1。
小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很快乐，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。
2。
幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。
3。
请两名幼儿〔与教师排序不一致的〕表演自己编讲的绕口令。
还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！
附：
绕口令?
动物歌?
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。
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