一年级语文课程教案设计Word格式文档下载.docx
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教学重点及难点能正确读出aoe的四声
一、复习检查1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2．抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：
“-′”。
讲述：
这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2．写出aoe的四声读法。
（1）出示：
āá
ǎà
教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：
第一声要读得高而平；
第二声开始读时不高不低，接着立即升高；
第三声读时要先降低后升高；
第四声读时要先高后降。
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：
ōó
ǒò
ēé
ěè
仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：
āōēá
ó
é
ǎǒěà
ò
è
教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é
是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é
是第二声）点示：
这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习1．抽读aoe的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。
4．抄写aoe，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e，再按四声顺序分别写上“-”，共写3行。
四、领读，齐读课文
板书设计āōēá
第三课时汉语拼音2
教学
基本内容iuü
教学目的和要求读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
教学重点及难点读准三个韵母的音
一、复习导入
1.认读三个单韵母及四声，他们有一个共同的名字叫（单韵母）今天我们再学三个单韵母
2．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü
的发音。
3．教师引导学生看图想象：
这些小动物之间发生了什么故事?
4．教师带领学生念语境歌：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1．学习i。
（1）教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
（2）教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：
这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?
带同学念一念。
（3）教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。
教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。
让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
（4）教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：
“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?
你觉得i还像什么?
”
（5）教师启发学生：
你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2．同样方法学习u、ü
。
三、认读书写
1．学生认读i、u、ü
卡片。
2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红的要求：
一笔描成，不出红线，不涂改。
4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。
先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。
描完后，自我对照，再仿写一个。
教师巡视、指导，要不断提醒学生：
心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
四、领读课文
作业描红
第四课时iuü
基本内容iuü
的四声
教学目的学会iuü
教学重点及难点准确熟练地读出它们带调的音。
一、学习i、u、ü
1．学习i的四声。
（1）教师出示i，请学生读。
（2）教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。
2．自主练习学习u、ü
的四声。
（1）一个同学先读u的四声。
另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。
要注意互相留心发音是否准确到位。
（2）全班同学交流汇报：
每组请一对同桌汇报学习成果，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
二、读课文
三、，练写字母
板书：
ī í
ǐ ì
ū ú
ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
教学反思
第五课时认一认1
基本内容认一认的16个汉字
1、通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。
能够指图说字同时能指字说图。
设计连一连让学生选一选。
2、通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。
初步了解汉字的笔画。
教学重点：
认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。
以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手水舌山石翘舌音。
人金前鼻音。
教学难点：
能脱离图片认识字形读准字音。
同时学会点、横和竖的笔画写法。
一、导入
小朋友们，喜欢读故事书吗？
我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？
（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。
二、图片导入
（一）人口手足
1、人
小朋友，你们看这是什么。
先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。
跟读，指名读。
注意是前鼻音。
（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）
2、口
这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。
指名读。
3、手
老师知道。
我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）
4、足
让学生试读，并纠正，强调平舌音
5、开火车让学生练读四个字。
随机指齐读
（二）舌牙耳目
1、舌
就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读
3、牙
牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医牙疼蛀牙）
跟读，齐读。
4、耳
谁会读，耳朵的耳，
5、目
谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读
6、分小组读舌牙耳目
7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？
指名说，齐说去掉图你还认识它们吗指名说，
齐说
（三）金木水火山石田土
1、金
图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）
2、木
这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）
4、水
水，谁会读。
齐读
5、火
谁会读，指名读，齐读
6、山，石
图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读
7、田土
图上画的什么。
田里有什么指名读，齐读
8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。
8、将四组字分小组读。
，开火车读，齐读。
最后隐藏图片随机指读
（四）笔画点横和竖的学习
1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。
点，就是起笔稍顿。
2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，
3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）
三、小结与作业
1、预习下一课
2、习字册上汉字笔画
作业认简单的汉字
第六课时bpmf
教学内容bpmf的读音和书写
教学目的学会4个声母bpmf能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点学会4个声母bpmf，读准音。
一，复习检查
1，复习六个单韵母：
aoeiuü
告诉学生：
这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二，指导看情景图，学习语境歌
1，出示情景图。
2，讨论
（1）图上画的是什么地方？
（2）图上主要画了什么？
（3）图上画了哪些人？
他们在干什么？
他们会说什么？
3，小结图意，在相应的地方出示音节。
大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。
爸爸告诉他：
“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。
4，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
三，教学声母bｐ
１，教学声母ｂ，
Ａ 教学ｂ的读音。
ａ 出示图一。
提问：
图上画了谁？
他在什么地方，干什么？
ｂ 告诉学生：
波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
ｃ 出示ｂ
教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。
ｄ 范读，领读，齐读，指名读。
Ｂ 教学ｂ的书写。
ａ 初步感知ｂ的样子。
谁来说说ｂ像什么？
教学顺口溜：
帆板冲浪ｂｂｂ。
ｂ 指导笔顺。
看书上的笔顺图
教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。
ｂ有几笔，先写什么，后写什么？
学生进行书空练习。
ｃ 讨论ｂ在四线格中的位置。
ｄ 教师在四线格中范写ｂ。
ｅ 学生在书上描红。
２，教学声母ｐ。
Ａ 教学ｐ的读音。
ａ 出示图二。
他在什么地方干什么？
爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
ｃ 出示ｐ。
教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
ｄ 学生练习发音，教师巡回指导。
Ｂ 教学ｐ的书写。
ａ 初步感知ｐ的样子。
谁来说说你怎样记住ｐ？
小猴推车ｐｐｐ ｂ 指导书写笔顺。
自学情境图下ｐ的书写方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。
小结ｐ的写法：
ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
教师范写，学生书空练习。
ｃ 指导学生在四线格中写ｐ。
教学顺口溜：
有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
ｄ 学生在书上描红。
１、学声母ｍ，
Ａ 教学ｍ的读音
ａ出示图三
ｂ 出示ｍ
告诉学生：
ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
ｃ 教师范读：
ｍ和ｍｏ
ｄ 教师范读，学生跟读。
教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
Ｂ 教学ｍ的书写
ａ 初步感知ｍ的样子
指名说说记住ｍ的方法。
b指导书写笔顺。
教师范写，学生仔细看。
m有几笔组成，先写什么，后写什么？
c告诉学生写在四线格的中格里。
d学生描红。
2教学声母f。
A教学f的读音
a出示图四
图上画的是什么人？
他在干什么？
b出示f。
教师范读三遍。
c领读，齐读，“开火车“读。
B教学f的写法。
a指名说说用什么方法记住f的字形。
b自学课本中f的书写内容。
c指明板演。
d师生共同评议
三，巩固练习
１、抽读字母卡片：
bpmf
２、听写字母：
３、猜字谜：
A像个6字是什么？
B像个小车是什么？
C三个蘑菇是什么？
D像个拐杖是什么？
作业完成习字册，抄写声母各一排
年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日
周次2课次6
授课课题bpmf
基本内容bpmf的拼读
教学目的bpmf的拼读。
教学过程
1，顺口溜读声母。
2，听写四个声母
二，授新课
1，教学拼读方法
A出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生：
ba是个音节
B教师范拼b——a——ba
C讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
D教师领读学生跟读。
E指名拼读]
2练习拼读方法。
A单独出示：
“ba“，教师师范拼读。
B领读，齐读，指名读。
C“开火车”拼读
3试读其余音节，教师检查，纠正
作业
1、抄写音节
2、练读课文。
第七课时
教学内容bpmf
教学目的学习带声调的音节
教学重点学习带声调的音节
1，听写四个声母
2，指名读音节
A出示两个小猴推卡片图。
A单独出示：
C“开火车”拼读
3看图拼读带调音节。
A出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？
有几只大雁？
出示：
b——a——ba，指名拼读。
指名练习直呼音节ba。
指名直呼ba的四声。
引导用ba的四声组词。
B教学大米图，山坡图，斧头图。
三．巩固练习
1，指名说说拼读方法。
2，集体拼读。
3，抽查拼读。
课后小结
第八课时
教学内容dtnl
教学目的学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点能够读准音，认清形，正确书写。
一、复习检查。
1、卡片认读声母：
bpmf，这些字母我们称它们什么？
（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？
（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá
pá
bà
māmù
bù
mǒ等。
二、、创设情境，导入新课
1.出示情境图，说说：
图上画的是什么地方？
图上有谁和谁？
孙悟空的表情怎样？
哪吒心里会想些什么？
2.读语境歌：
悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
师：
我们今天要学的声母和这4个音节有关。
三、借助表音表形图，学习字母音和形
1．出示座钟笔筒图学习声母d，讨论：
图上有什么和什么？
出示声母ｄ，问：
这个字母和图中的哪部分有些像？
（1）教师范读三遍。
指名学生领读，齐读，指名读。
（2）教学d的书写，问：
d和我们学过的哪个字母有点像？
（3）谁能想个顺口溜记住ｄ？
（座钟笔筒ｄｄｄ
（4）请小朋友看看书上ｄ的写法。
之后，师范写，生描红。
2.出示模特图学习声母ｔ，指名说说：
图上画的是什么？
（1）出示声母ｔ。
提示：
它和模特的“特”的读音有点像。
（2）教师范读ｔ,让学生齐读，“开火车”读，指名读。
（3）教学t的字形及写法。
ａ.指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
ｂ.把ｔ和ｆ做比较。
ｃ.启发学生自编顺口溜时装模特ttt
d.自学t的写法,提示:
t有几笔？
先写什么？
后写什么？
3.出示哪吒出关图，学习声母n，问：
图上画的是谁在干什么？
（1）出示“n”。
这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。
（2）教师范读n，讲述发音方法。
领读，齐读，指名读。
（3）教学n的字形及书写。
问：
谁来说说你用什么办法记住n？
【启发自编顺口溜：
一个门洞nnn，半个m字nnn】
（4）自学书写方法：
观察，书笔顺，之后描红，临帖。
4.教学声母l方法同上。
作业，完成《习字册》抄写4个字母各一排
第九课时
教学目的能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节。
教学重点能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节
（一）复习检查。
1、复习字母：
bpdtmfa
2、拼读音节：
dì
di、māma、bà
ba
（二）导入新课。
1.教学dtnl与aeｉu相拼的音节
（1）出示音节:
dadedidutatetitu让学生自由试读
（2）指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。
（3）出示音节：
nanenilaleli让学生自由试读
（4）指名逐个拼读，按顺序拼读，打乱顺序拼读，注意正音。
三、抄写音节
作业练读书上的拼音词。
第十课时
教学目的.学习带声调的音节词语
教学重点.学习带声调的音节词语
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固dtnl的字形。
1、比较区分：
b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？
（两个门洞mmm，一个门洞nnn）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：
dà
mǐ、tǔdì
、mǎ、tù
注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）
（四）看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图，问：
a．出示：
ｄ－ｉ－di拼读后练习直呼。
b．出示：
dīdí
dǐdì
c．学生轻声自由练读，指名读。
d．引导用di的四声组词。
（2）依次出示其他图，教法同前。
3.将图和带调音节对应起来。
（1）闹钟走动时，会发出什么样的声音？
（2）小朋友赶猪时，口里发出什么声音？
（3）小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
（4）拖拉机行进时，会发出什么声音？
（5）引导连线。
四、巩固练习
1.将bfdt四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。
2.开火车拼读音节，打乱顺序读，比一比谁学得最好。
3.读拼音句：
（1）bà
badǎbǎ，māmaná
bí
作业抄写拼读过的音节各一遍。
第十一课时
授课课题gkh
教学内容gkh
教学目的学会声母gkh，要求发音正确，
教学重点学会声母gkh，要求发音正确
一．揭示课题
前面我们学习了8个声母，今天我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。
二．看情境图，听语境歌，引出新课内容
1．导看情境图。
（1）出示看情境图，要求学生仔细观察图画。
（2）讨论：
图上画的是什么地方？
都有谁？
哥哥会说些什么？
弟弟会怎样说？
（3）小结图意，出示有关音节。
1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。
哥哥看见了，说：
“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。
你快把小蝌蚪放回去吧！
”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
相机出示：
gekehe3个音节。
2．读语境歌
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。
3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
4．出示：
gkh
三．新授课
1．教学声母g。
（1）教学g的读音。
出示鸽子图
g和哥哥的哥的读音有些像。
教师范读g三遍。
领读，学生体会练读，指名读。
（2）教学g的字形及书写。
仔细看，g字像什么？
（一只鸽子ggg）
指导书写
师范写，生描红。
2．教学声母k
（1）教学k的读音。
k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。
学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。
指名读，“开火车”读，齐读。
（2）教学k的字形及书写。
引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？
教学顺口溜：
小鸡出壳kkk。
指导书写，师范写，生描红。
3．教学声母h
（1）。
教学h的读音。
出示荷花图。
指名说说图画的内容。
荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。
教师范读h。
教师领读h，学生体会练读。
（2）教学h的字形及书写。
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