一年级语文课程教案设计Word格式文档下载.docx

1、教学重点及难点 能正确读出a o e的四声一、复习检查 1上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声 1认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“- ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2写出a o e的四声读法。（1）出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声

2、的不同读音。（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第

3、二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习 1抽读a o e的四声卡片。 2听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。 4抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e，再按四声顺序分别写上“- ”，共写3行。 四、领读，齐读课文板书设计 第三课时 汉语拼音2教 学基本内容 i u 教学目的和要求 读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。教学重点及难点 读准三个韵母的音一、 复习导入1.认读三个单韵母及四声，他们有一个共同的名字叫（单韵母）今天我们再学三个单韵母2教师出示情

4、境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。3教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?4教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、1学习i。（1）教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。（2）教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。（3）教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。（4）教师引导

5、学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”（5）教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2同样方法学习u、。三、认读书写1学生认读i、u、卡片。2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。3教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上

6、的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。四、领读课文 作 业 描红 第四课时 i u 基本内容 i u 的四声教学目的 学会i u 教学重点及难点 准确熟练地读出它们带调的音。一、学习i、u、1学习i的四声。（1）教师出示i，请学生读。（2）教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。2自主练习学习u、的四声。（1）一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。（2）全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成果，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时

7、补充。二、读课文三、，练写字母板书：教学反思 第五课时认一认1基本内容 认一认的16个汉字1、 通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。2、 通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手 水 舌 山 石翘舌音。人 金 前鼻音。教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。一、 导入 小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除

8、了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。二、 图片导入 （一） 人口手足 1、人 小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分） 2、 口 这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。3、 手 老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分） 4、 足 让学生试读，并纠正，强调平舌音 5、 开火车让学生练读

9、四个字。随机指齐读 （二）舌牙耳目 1、舌 就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读 3、 牙 牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医 牙疼 蛀牙） 跟读，齐读。4、 耳 谁会读，耳朵的耳， 5、 目 谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读 6、 分小组读 舌牙耳目 7、 小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说 去掉图你还认识它们吗 指名说， 齐说 （三）金木水火 山石田土 1、金 图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色） 2、木 这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）

10、 4、 水 水，谁会读。齐读 5、 火 谁会读，指名读，齐读 6、 山，石 图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读 7、 田土 图上画的什么。田里有什么 指名读，齐读 8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。8、 将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读 （四）笔画点 横和竖的学习 1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写， 3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册） 三、小结与作业

11、 1、预习下一课 2、习字册上汉字笔画 作 业 认简单的汉字 第六课时b p m f教学内容 b p m f的读音和书写教学目的 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。教学重点 学会4个声母b p m f，读准音。一，复习检查1，复习六个单韵母：a o e i u 告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大

12、佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。4，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母b，教学声母，教学的读音。出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。出示教师读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。范读，领读，齐读，指名读。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说像什么？教学顺口溜：帆板冲浪。指导笔顺。看书上的笔顺图教师在黑板上范写，要求学生仔细看。有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。讨论在四线格中的位置。教

13、师在四线格中范写。学生在书上描红。，教学声母。教学的读音。出示图二。他在什么地方干什么？爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。出示。教师读和，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。学生练习发音，教师巡回指导。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说你怎样记住？小猴推车指导书写笔顺。自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。指导学生在四线格中写。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。、学声母，教学的读音出示图三出示告诉学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。教师范读：和教师范读，学生跟读。教师巡

14、视，重点帮助发音有困难的学生。教学的书写初步感知的样子指名说说记住的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。m有几笔组成，先写什么，后写什么？c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四图上画的是什么人？他在干什么？b 出示f。教师范读三遍。c 领读，齐读，“开火车“读。B 教学f的写法。a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议三，巩固练习、抽读字母卡片：b p m f、听写字母：、猜字谜：A 像个6字是什么？B 像个小车是什么？C 三个蘑菇是什么？D 像个拐杖是什么？作业 完成习字册，抄

15、写声母各一排 年级 一 主备人 王春琴 备课时间 2010 年9月 1日周 次 2 课次 6授课课题 b p m f基本内容 b p m f的拼读教学目的 b p m f的拼读。教学过程1，顺口溜读声母。2，听写四个声母二，授新课1，教学拼读方法A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼babaC 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。D 教师领读学生跟读。E 指名拼读2 练习拼读方法。A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。C “开火车”拼读3 试读其余音节，教师检查，纠正作业 1、抄写音节 2、练读课文。第七课时教学

16、内容 b p m f教学目的 学习带声调的音节教学重点 学习带声调的音节1， 听写四个声母2， 指名读音节A 出示两个小猴推卡片图。A 单独出示：C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：baba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。B 教学大米图，山坡图，斧头图。三巩固练习1，指名说说拼读方法。2，集体拼读。3，抽查拼读。课后小结 第八课时教学内容 d t n l教学目的 学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。教学重点 能够读准音，认清形，正确书写。一、复习检查。1、卡片认读

17、声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。二、创设情境，导入新课1.出示情境图，说说：图上画的是什么地方？图上有谁和谁？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？2.读语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。师：我们今天要学的声母和这4个音节有关。三、借助表音表形图，学习字母音和形1出示座钟笔筒图学习声母d，讨论：图上有什么和什么？出示声母，问：这个字母和图中的哪部分有些像？（1）教师

18、范读三遍。指名学生领读，齐读，指名读。（2）教学d的书写，问：d和我们学过的哪个字母有点像？（3）谁能想个顺口溜记住？（座钟笔筒（4）请小朋友看看书上的写法。之后，师范写，生描红。2.出示模特图学习声母，指名说说：图上画的是什么？（1）出示声母。提示：它和模特的“特”的读音有点像。（2）教师范读,让学生齐读，“开火车”读，指名读。（3）教学t的字形及写法。.指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。.把和做比较。.启发学生自编顺口溜 时装模特t t td.自学t的写法,提示:t有几笔？先写什么？后写什么？3.出示哪吒出关图，学习声母n，问：图上画的是谁在干什么？（1）出示“n”。这个字母和哪吒的“哪

19、”读音有些相像。（2）教师范读n，讲述发音方法。领读，齐读，指名读。（3）教学n的字形及书写。问：谁来说说你用什么办法记住n？【启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn】（4）自学书写方法：观察，书笔顺，之后描红，临帖。4.教学声母l方法同上。作业 ，完成习字册抄写4个字母各一排 第九课时教学目的 能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。教学重点 能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。1.教学d t n l与a eu相拼的音节（1）出示音节: da d

20、e di du ta te ti tu 让学生自由试读（2）指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。（3）出示音节：na ne ni la le li 让学生自由试读（4）指名逐个拼读，按顺序拼读，打乱顺序拼读，注意正音。三、抄写音节作业 练读书上的拼音词。第十课时教学目的. 学习带声调的音节词语教学重点. 学习带声调的音节词语1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp （1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门

21、洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图，问：a出示：di拼读后练习直呼。b出示：d d d dc学生轻声自由练读，指名读。d引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。3.将图和带调音节对应起来。（1）闹钟走动时，会发出什么样的声音？（2）小朋友赶猪时，口里发出什么声音？（3）小汽车喇叭是怎样鸣叫的？（4）拖拉机行进时，会发出什么声音？（5）引导连线。四、巩固练习1.将b f d t

22、 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。2.开火车拼读音节，打乱顺序读，比一比谁学得最好。3.读拼音句：（1）b ba d b，m ma n b作业 抄写拼读过的音节各一遍。第十一课时 授课课题 g k h教学内容 g k h教学目的 学会声母g k h，要求发音正确，教学重点 学会声母g k h，要求发音正确一揭示课题前面我们学习了8 个声母，今天我们一起来学习第5 课，这一课有3 个声母。二看情境图，听语境歌，引出新课内容1导看情境图。（1）出示看情境图，要求学生仔细观察图画。（2）讨论：图上画的是什么地方？都有谁？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？（3

23、）小结图意，出示有关音节。1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。相机出示：ge ke he3个音节。2读语境歌弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。3告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。4出示：g k h三新授课1教学声母g。（1）教学g的读音。出示鸽子图g 和哥哥的哥的读音有些像。教师范读g 三遍。领读，学生体会练读，指名读。（2）教学g的字形及书写。 仔细看，g字像什么？（一只鸽子ggg） 指导书写 师范写，生描红。2教学声母k（1）教学k的读音。k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。指名读，“开火车”读，齐读。（2）教学k的字形及书写。 引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？ 教学顺口溜：小鸡出壳kkk。 指导书写，师范写，生描红。3教学声母h（1）。教学h的读音。出示荷花图。指名说说图画的内容。荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。教师范读h。教师领读h，学生体会练读。（2）教学h的字形及书写。