人教版七年级历史下册教案全册Word格式文档下载.docx
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589年，隋灭陈，统一南北。
3.“隋初经济的繁荣”
（1）隋文帝即位后，进行改革。
隋文帝在位期间出现了盛世，称为“开皇之治”
（2）引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?
”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：
①国家统一，社会安定；
②隋文帝励精图治，发展生产。
4.大运河的开通
利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影片，组织讨论：
问题一：
隋朝开通大运河是好事还是坏事?
问题二：
大运河对我国历史发展有什么重要作用?
先引导学生做好准备，寻找“论据”：
①阅读理解教科书第4页的历史材料；
②思考〔动脑筋〕2提出的问题；
③阅读《开凿大运河想象图》，想想该图的含义；
④听听〔活动与探究〕中两个小朋友的不同意见；
⑤在“大运河的开通”一目的正文和阅读文字中找出评价大运河作用的话。
讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言和个人发言。
教师在引导时可提示学生注意两点：
一是提出看法要说明理由；
一是看问题要全面，要看主流。
三、利用多媒体作全课小结。
四、课堂练习：
（使用投影）
五、推荐作业：
制作与本课有关的自由阅读卡
板书设计
学后记
第2课“贞观之治”
通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
利用地图、图片辅助教学，培养学生观察、想象能力。
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
本课的重点是“贞观之治”。
本课的难点是：
如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
一、复习导入
1.复习提问：
隋朝大运河开凿的目的、起始位置。
2.导入新课：
教师可以先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。
在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。
三、学习新课：
（一）唐朝建立和贞观之治
1.618年李渊称帝，建立唐朝，都：
长安，李渊就是唐高祖。
2．继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。
李世民就是唐高祖。
3.他吸取隋亡的教训，认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋、发展生产，统治才能巩固。
4.唐太宗以善于用人和重视纳谏著称。
他任命富有谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相。
，人称他们是“房谋杜断”。
5.唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。
6.唐太宗时期，政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。
“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：
一是唐太宗开明的治国思想。
二是唐太宗治国的政策和措施。
三是治世局面的形成。
可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。
然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。
和学生一起讨论这段话的含义后，教师小结：
由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。
（二）女皇武则天：
唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了皇帝，继续推行唐太宗发展生产的政策，还破格提拔许多有才能的人，后来的姚崇、宋就是她提拔的，史称她的统治有贞观遗风，武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
【郭沫若这样评价她“政启开元，治宏贞观”】
（三）开元盛世：
玄宗即位后中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”
三、请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。
四、教师小结：
唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。
五、问题探究：
想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处?
六、作业：
制表：
设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。
第3课“开元盛世”
通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。
通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力。
教学重点为“盛世经济的繁荣”。
本课的难点是曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念
一、复习提问上节内容。
二、导入新课：
指导学生阅读课前提示，引出本课的课题；
或出示几首反映开元年间政治、经济等方面情况的唐诗，引导学生概括出这一时期的特点，从而导入新课。
三、讲授新课：
1．配合教材中的插图，从“唐玄宗走马任姚崇”这个小故事入手，再一一介绍唐玄宗的改革措施。
2.讲农业的发展，可以引导学生阅读教材，并概括出唐代农业发展的具体表现。
3.讲农业工具的改进时，可做如下安排：
①制作“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点（比如比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进）。
如果能制作模型教具让学生进行演示，则直观效果会更好。
②讲述筒车时，可以利用教材中的插图直观形象地进行教学，并引导学生通过观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，帮助学生加深理解，化解学习上的困难。
4.学习丝织业的发展时，可以通过精心挑选给学生提供一些当时的丝织品图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣。
并鼓励学生谈谈他们的感受，提高他们的审美情趣。
另外，通过引导学生思考教材中的“动脑筋”题，也可以使学生感受到唐代丝织业技术水平的高超。
6.学习陶瓷业的发展时，可以重点介绍唐三彩。
给学生提供一些唐三彩的图片，或提供几件唐三彩的仿制品，让学生通过观察、触摸，亲身感受一下唐代陶瓷业的成就，这样即加强了教学的直观性，又引起了学生学习的兴趣。
7.利用教材中的插图，引导学生通过观察、想象，对长安城的布局有一了解。
讲
四、归纳、小结（利用多媒体课件）
五、练习：
想一想：
这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方?
有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员。
他透过丝绸衣服看到官员胸口上有粒黑痣，惊奇地问：
“您胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见?
”官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。
这个例子说明了什么问题?
第4课科举制的创立
通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
组织讨论隋文帝废除旧的选官制度的原因，注意提示学生运用从具体的历史事实引出结论的方法。
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
以科举制度创立和逐渐完善的过程。
本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。
运用启发式和问题目标教学法
过
程
简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新课。
二、学习新课：
1.介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后（583年）隋文帝就下诏令予以废除。
他为什么要废除呢?
请学生阅读课文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。
注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。
2.在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化”为题，指导学生进行推理分析——高门权贵的子弟失去了什么?
原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?
出身低微的读书人得到了什么?
朝廷得到了什么?
进而总结科举考试的直接作用——门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。
3.“科举制度的完善”一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动。
例如：
探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。
观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏“太宗皇帝真长策……”的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的最大获益者是封建最高统治者皇帝。
分析武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么?
提问学生“如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎样做?
”“请你再估计一下唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面?
”
4.组织学生分小组总结、讨论隋唐科举制度的影响。
注意引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析，从对外国、对后世以至今天影响的角度分析，从科举制度与唐朝繁荣的关系角度分析。
5.利用“活动与探究”栏目中的“阅读分析”，指导学生活动。
6.教师在本课教学中无论是自己讲述还是引导学生活动，都要把握好对隋唐科举制度评价的分寸。
三、小结：
指导学生按人物顺序编制“隋唐时期的科举制度大事记”。
并观看反映科举制度的多多媒体资料
四、练习：
你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好，为什么?
第4课科举制的创立
一、科举制的诞生
隋文帝开始用分科考试的方法选拔人才
隋炀帝正式创立科举制
二、科举制的完善
唐太宗扩充国学规模
武则天创立殿试和武举制度
唐玄宗时期，诗赋成为进士科主要考试内容
三、科举制的影响
科举制度在我国存在了一千五百多年，成为人才选拔的重要途径。
课堂上学生结合今天政府官员的选拔考试进行讨论回答，理解现在要考察、评议、不仅看一次考试和科举制不同。
第5课“和同为一家”
通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
从对唐朝的政治安定、经济繁荣等问题的提问，引出唐朝与边疆少数民族的关系。
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
教学重点为：
是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度。
运用启发式和问题目标教学法。
在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。
在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?
他为什么能获得各民族的尊重?
通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。
（一）突厥汗国的兴衰：
1.6世纪建立痰厥汗国后来突厥分裂为东突厥和西突厥。
2.唐太宗打败东突厥，俘获颉利可汗，给予适当安置。
东突厥灭亡。
唐高宗时灭西突厥。
3.北方各民族尊称唐太宗为“天可汗”
4.唐太宗和武则天先后在西突厥地区设立安西都护府和北庭都护府，对西域进行管辖。
（二）回纥
回纥是维吾尔族的祖先。
8世纪回纥首领骨力裴罗，统一各部。
唐玄宗封回纥族首领骨力裴罗为怀仁可汗，后来，回纥改名为“回鹘”
（三）靺鞨族：
7世纪末粟末部首领大祚荣统一各部，后来唐玄宗封大祚荣为渤海郡王，从此粟末靺鞨政权以渤海为号，还被称为“海东盛国”
（四）南诏：
1.在云南生活着六诏，是彝族和白族的祖先；
2.后来，南诏首领皮罗阁统一六诏，唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王；
3.著名的建筑是千寻塔。
（五）吐蕃：
1.吐蕃人是藏族的祖先，生活在青藏高原；
2.7世纪吐蕃的杰出的政治家松赞干布做了赞普，他统一了青藏高原；
3.唐太宗把文成公主嫁给松赞干布；
4.8世纪初，唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹。
尺带珠丹上书唐朝皇帝说：
吐番和唐朝已和同为一家。
教师与学生共同制作唐朝与各民族交往状况表，进行本课的小结。
唐太宗说：
“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”他的话是什么意思?
体现了什么样的民族政策?
主要少数民族
少数民族与唐朝交往情况
吐蕃
文成公主、金城公主的和亲
回纥
唐玄宗封其首领为怀仁可汗
靺鞨
唐玄宗封其首领为渤海郡王
南诏
唐玄宗封其首领为云南王
学习本课有一定难度，一些少数民族与现在称呼不一样。
名字难记也是造成学生不理解的原因之一。
第6课对外友好往来
通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。
学习本课前，复习唐朝经济繁荣情况和“和同为一家”一课唐朝时内地同边疆的联系，回忆汉朝时张骞出使西域和丝绸之路等。
通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，这种友好交往对历史发展产生的重大影响；
总结出唐文化的世界意义。
唐朝与日本、天竺的交往。
本课的难点，在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?
它与当今的开放有什么区别?
利用教材导入框提供的玄奘在天竺国受最高礼遇的故事，引入新课。
或用本课讲述的鉴真六次东渡的感人故事，引入本课，提出“鉴真为什么第六次才东渡成功”“鉴真不避风险，跨海赴日，说明了什么”一系列小问题，引入到本课的主题上。
（一）各国把中国人称为“唐人”
（二）唐和新罗的外交关系：
唐朝的外国留学生以新罗人最多。
（三）唐朝与日本的关系：
日本留学生里，最有名的是阿倍仲麻吕；
唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。
（使用多媒体播放相关资料）
（四）唐朝和古代印度的关系：
1.贞观时，玄奘西游天竺取经，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域记》成为研究中亚、印度半岛的重要典籍。
2.造纸术传入天竺。
（五）与波斯、大食的关系：
唐长安城里的外国人，以波斯人为多。
本课的“玄奘西天取经”和“鉴真东渡”，学生早有耳闻，教师可让他们先讲自己知道的故事。
然后教师讲述时，重点让学生注意传说故事和历史真相的区别之处。
学生对《西游记》描述的唐僧西天取经故事印象较深，教师也可要求学生找出玄奘西游和《西游记》的描述的不同之处和相同之处。
引导学生归纳唐朝文明对亚洲各国的主要影响。
让学生理解各国人民间的交往，对社会进步和经济发展有重要作用和影响。
找一找，根据《唐朝对外主要交通路线图》，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗?
五、作业：
阅读对比：
如果有兴趣，可阅读《西游记》的任何一回。
想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同?
第6课对外友好往来
一、各国把中国人称为“唐人”
二、唐和新罗的外交关系：
三、唐朝与日本的关系：
四、唐朝和古代天竺的关系：
1.贞观时，玄奘西游天竺取经
五、与波斯、大食的关系：
教学后记
鉴真东渡、玄奘西游史料很多，学生易查。
隋唐时期的对外交流在世界上留下很多佳话，例如：
世界各地的唐人街。
日本的文字、日常生活等。
同时也对各国的经济、政治、社会生活起到一定的影响。
第7课辉煌的隋唐文化
（一）
通过本课学习，使学生了解或掌握隋唐时期在科技和文学方面的主要成就，包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。
引导学生对比各种桥，培养学生运用对比的方法分析问题的能力
使学生认识到唐文化是中国封建文化的高峰，激发学生的民族自尊心。
李春和赵州桥、“光耀千古的诗坛”。
本课的难点，如何从历史的角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易等人的诗作，是本课的又一个难点。
讲述赵州桥时可以先投影：
民歌《小放牛》，从牧童与村姑的对唱入手，引起学生的兴趣，并出示赵州桥的图片或幻灯片。
（一）科学技术
1.建筑：
隋朝李春设计的赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥，比欧洲早700年唐都长安大明宫含元殿
（讲述唐长安城可通过直观的手段，如计算机向学生展示长安城平面图和大明宫含元殿，使学生对唐朝建筑形成感性认识。
）
2.印刷术：
我国在世界上最早发明印刷术，是我国的四大发明之一。
唐代《金刚经》是现存世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品。
3.天文：
僧一行在世界上第一次测出子午线长度，编订《大衍历》
4.医学：
唐高宗时组织人编写《唐本草》－－世界上第一部由国家编定并颁布的药典，比欧洲早800年。
“药王”孙思邈《千金方》－－“人命至重，有贵千金”
唐贞观时，政府办了分科较细的医学校，比西方早200年。
（二）文学：
1.诗歌李白（盛唐）“诗仙”《早发白帝城》、《蜀道难》
杜甫（盛－衰）“诗圣”“诗史”－－“三吏”“三别”
白居易（中唐）《秦中吟》《新乐府》，诗歌反映现实。
3.散文：
由韩愈、柳宗元继承古代散文的优良传统，创造出一种适于反映现实生活的新文体，并领导了古文运动。
通过指导学生列表归纳李白、杜甫、白居易的作品及其特点等内容，使学生学会利用图表概括归纳历史问题。
诗人
生活的时代
代表作
作品主要特点
李白“诗仙”
盛唐
《早发白帝城》《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》等
既豪迈奔放，又清新飘逸，想象丰富，语言轻快
杜甫“诗圣”
盛唐转衰
《春望》《闻官军收河南河北》“三吏”“三别”等
或气魄雄浑，语言精练凝重
白居易
中唐
《赋得古原草送别》《秦中吟》《新乐府》等
通俗易懂
你能否分别用一句话概括出李白、杜甫和白居易各自的诗歌特色?
第7课辉煌的隋唐文化
一、高超的建筑水平
李春建赵州桥
唐都长安及含元殿
二、雕版印刷术的发明
现存最早雕板印刷品《金刚经》
三、隋唐医学的发展
“药王”孙思邈及《千金方》
四、光耀千古的诗坛
唐代三大诗人:
李白、杜甫、白居易
如时间允许，可以举行小型诗歌朗诵会，或者根据李白、杜甫、白居易的生平自编小品表演。
同时，也能调动学生主动学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
第8课辉煌的隋唐文化
（二）
通过本课学习，使学生掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。
课前导入、板书提示、重难点提示、总结反馈
通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。
“世界艺术宝库莫高窟”
本课的难点，“灿烂夺目的书法和绘画”是本课的难点。
因为大部分学生缺乏书画艺术修养，历史教师对这一部分的研究也不是很专业，这些都给本课的学习带来了难度。
用事先制作好的表格，引导学生回忆上节课的内容即隋唐时期的建筑、印刷术、诗歌等成就，引出本课将带着学生走进隋唐时期的艺术殿堂。
（一）书法：
1.颜真卿：
是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家，“颜体”《多宝塔碑》
2.柳公权：
《玄秘塔碑》
讲唐朝书法艺术时，先出示相关一段材料，让学生对唐代书法艺术有一个总体印象：
介绍柳公权的书法艺术时，教师可以先请一个学生讲一讲“笔谏”的故事，然后引导学生思考“这件事说明了什么”，最后教师指出，柳公权是位风骨独具的君子，在封建社会里敢于冒杀头之罪，向皇上笔谏。
柳的这种为人成就了他书法上一种铁骨铮铮的独特风格。
此时，教师
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