四年级语文上册教案已修改Word文档格式.docx

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是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，那儿也是一个旅游胜地。

今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感受它吧!

b．读文。

请大家快速地读通课文，读准字音。

找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。

（第二自然段的第二句）

新

课

教

学

自主探索。

句子：

这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?

你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?

（农历八月十八，海宁市的盐官镇）

“据说”怎么讲?

自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?

请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

二、学习生字新词。

1、板书生字，这些生字你会读吗？

2、学生自荐，师生评议。

3、找出难认难写的字，重点教学。

4、看谁先能默写。

5、找词比赛。

（学生自由在课文中找词语，看谁找得多）

6、老师检查，谁是最棒的。

7、这些词语你能写了吗？

1，据说钱塘江大潮自古以来堪称为“天下奇观”，请同学们从课文中感受一下，它“奇”在哪里？

2、联系默写词语。

（3）你更喜欢哪种？

为什么？

巩固

练习

据说钱塘江大潮自古以来堪称为“天下奇观”，请同学们从课文中感受一下，它“奇”在哪里？

小结

刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!

真不愧为“天下奇观”，名不虚传!

让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

作业

联系默写词语。

板书

设计

　观潮

　　　　　　　　　　　　　　（钱塘江大潮）

　　　　　　　　　　　　　　　雄伟壮观

　　　　　天下奇观　　潮来时　　　　　　　　如临其境

　　　　　　　　　　　　　　　有声有色

课后

反思

20年月日

1观潮

共2课时，本节是第2课时

小黑板　

　回忆；

上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!

还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?

一、二、五自然段又各写了什么?

分小组读段落。

1、点拨时间词，尝试分段。

（按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段）

积累，课外拓展

2、寻找比喻句，感悟用法之妙。

（共有5处，相机点拔比喻句的样式。

如：

好像、犹如、形成）

3、自主积累：

自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。

（再次回放全文的课件，图文并茂）

4、抄写自己喜欢的语句。

5、练习课堂作业。

6、课外拓展：

（任选一题）

a、阅览图书查找：

我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。

b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。

可以以研究报告的形式汇报交流。

◆仿写描写景物具体的一个片断。

今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。

学得不错。

下节课……

指导背诵

1、老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？

2、练习背诵。

（自己准备）

3、会背的一起来。

观潮

　（钱塘江大潮）

雄伟壮观

　　　　　天下奇观　潮来时　如临其境

有声有色

2*雅鲁藏布大峡谷

共1课时，本节是第1课时

1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法　

学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法

小黑板。

激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?

我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。

在这块高原上还有两个世界之最：

最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷（板书课题）今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

自学反馈，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。

（如：

“移、脉、卉、罕”等）

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。

抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

深入研究，晶位语言

要求按下列问题读书思考：

a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。

结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；

而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。

结合理解“人迹罕至”。

熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

1、学完课文你想说点什么吗?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

1、写一处自己喜欢的景观。

2、课外阅读

3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的笔记本上。

雅鲁藏布大峡谷

　　　　　　　　　　　　　　　神奇

　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一块密境　

3鸟的天堂

共2课时，本节是第1课时

1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

1、有感情朗读课文有关部分。

2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

小组合作探究　

课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。

揭题

1、出示“天堂”，提问：

这个词常常用来比喻什么?

（比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鸟的天堂”指什么?

初读课文，整体感知

1．自由读课文。

　要求：

（1）读正确；

（2）读通顺。

　思考：

谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。

）

2．检查反馈。

（1）课堂交流：

你对“鸟的天堂”的认识。

　（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；

教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。

（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。

　（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。

字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。

再读课文，理清文脉

1．速读课文。

思考：

课文可以分成两个部分，怎样分？

（1）自己读读、划划、想想。

（2）小组讨论，重点讨论“为什么？

”

（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。

精读课文，感受情趣

1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

2．质疑：

在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。

质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。

3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

（1）尝试有感情朗读。

（2）朗读指导。

（3）有感情朗读有关句段。

小结延伸

根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。

（机动）（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。

把你最喜欢的部分读一读。

共2课时，本节是第2课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。

2、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。

复习旧课，导入新课

导入：

通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。

其实在这棵树上栖qī息着成千上万只小鸟。

第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，请听老师读课文，你们闭上眼睛边听边想象画面，用你的表情告诉老师，你感受得怎么样。

精读写鸟部分

1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?

看到了什么?

2、老师指导看图，你想象这里的鸟在干什么?

感受到了什么?

3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?

找到课文写鸟的地方，请你想一想怎样读才能表现这种场面?

学生自荐读，读得好的，老师马上说：

老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?

读不好的，老师说：

老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。

c，师读后，师点评：

对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。

好，现在你能读好了吗?

老师相信你一定能读好的。

d．13小节呢?

你能读出“应接不暇”吗?

好，试试看。

4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?

如此的开心呢?

5、联系第九自然段，生自由谈。

6、师接着说：

是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。

就好像生活在天堂一般。

小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?

（齐读第十三自然段）强调，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!

你想想画眉会唱些什么歌呢?

7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

熟读课文，体会写法

　　1、自由读课文第一、第二部分有关课文。

　　比较：

两个部分的相同点和不同点。

　（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。

　　2、有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

同学们，看到小鸟儿们这样的快活自在，你心里有什么感觉？

可是在我们的身边，很多人乱砍伐树木，甚至有的人还石无忌弹的去伤害小鸟，鸟儿们渐渐失去了家，这种做法对吗？

中华文明共和国森林保护法第六章第三十九条规定：

盗伐森林或者其他林木的，依法赔偿损失；

由林业主管部门责令补种盗伐株数十倍的树木，没收盗伐的林木或者变卖所得，并处盗伐林木价值三倍以上十倍以下的罚款。

拒不补种树木或者补种不符合国家有关规定的，由林业主管部门代为补种，所需费用由违法者支付。

盗伐、滥伐森林或者其他林木，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

所以，如果你们的家长有乱砍树木的，你要告诉他们，这样也是为小鸟保护了家园。

1、完成课后练习题。

2、背诵课文12、13自然段。

3、搜寻身边美丽的自然景观。

4*火烧云

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；

领悟描写事物动态变化的表达方式。

按提纲背诵第三自然段。

抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

自主学习、小组合作探究　

谈话揭题

同学们好好观察过傍晚天空的云吗？

是什么样的？

美吗？

天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但却没有把这种美景写下来。

在六、七十年前，一位叫肖红的作家却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。

今天，我们随着作者的描绘，好好欣赏火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。

（板书课题，读题）

尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

（一）：

①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

②尝试背诵这一段。

（2）学生尝试练习。

　　（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

　　（4）小结学法，抓住特点完整提纲。

　　（5）第二次尝试：

　　指导有感情地背诵（指名背、齐背）

　　（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

（1）出示图片，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

（二）①自由朗读第4-6自然段；

②火烧云形状变化有哪些特点；

③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。

　　（3）交流学习过程：

再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

4*火烧云

一会儿　过了两三秒钟　　　马

　　　变化快　忽然　　　　　形状变化多　　狗

　　　一转眼（静态－动态）狮子

语文园地一

共3课时，本节是第1课时

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!

3、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!

动手操作、小组合作探究　

通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；

而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

1、指名一生上台交流。

听众反馈：

听了XX的介绍，你有什么不懂的?

你感受到美丽了吗?

从哪儿感受到的?

教师总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

2、自由准备，稍作调整

3、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。

4、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

5、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

联系“宽带网”。

用你搜寻到的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。

课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

1、自由准备，稍作调整

2、再次指名交流。

3、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

用你搜寻到的图片、文字资料（或自己写的资料），整理并介绍。

课后分组讨论“祖国一日游”风景名胜。

语文园地一习作指导

共3课时，本节是第2课时

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

　a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

　b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

　c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

2、你准备怎样去写呢？

回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

　b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

　c、联系“我的发现”。

我们一起去听听小林小东的发现。

你有何发现？

（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。

出示“日积月累”。

　a、看看下列这些词句对你有何帮助？

自由读，指名读。

　b、你发现了什么？

（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

　c、你最喜欢哪一组？

在哪儿运用比较合适？

　d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？

试着说几句。

课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

1、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

2、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

3、课外写作文。

作文讲评

共3课时，本节是第3课时

1、通过讲解多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、通过讲解让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

通过讲解多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

通过讲解