四年级语文下册备课导读系统文档格式.docx
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《七月的天山》：
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
“日积月累”安排的内容是积累有关描写大自然的诗句。
目的是使学生积累优美诗句，感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。
第一组重点训练项目分析
本单元重点训练项目：
注意指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力；
对精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
本单元的重点训练项目是从三年级第一组重点训练项目“联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用”发展而来的，训练重点的要求有所提高和发展。
本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练，《桂林山水》第二题：
第一、三题：
《记金华的双龙洞》第二题：
第三题：
我们来读读下面的句子，说说从带点的部分体会到了什么。
《七月的天山》连接语：
江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。
从这些要求和连接语可以看出，教材循环渐进的引领学生仔细体会作者的感受，并学习体会作者是怎样运用优美词句表达情意的。
四下第二组导学系统
理解重点语句和段落
品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句。
《中彩那天》：
我们来联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
《尊严》让我们找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会体会，再抄下来。
《将心比心》哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了别人的尊重。
下面这篇课文中的母亲，又是怎么对待别人的呢？
默读课文，想想课文中的哪些地方使你感动，并结合实际，与同学交流对最后一个自然段的理解
通过小林和小东的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。
思考课文中讲述的这些事，对我们做人处事的启示
让我们联系上下文讨论讨论：
父亲面临的道德难题指的是什么？
他是怎样面对和处理这个难题的？
《尊严》1、这个故事让我很受启发，我要多读几遍。
2、我们来讨论讨论：
课文的题目为什么叫做“尊严”？
从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
《万年牢》父亲在道德难题面前，放弃了汽车，选择了诚信，做到了以诚待人。
下面这篇课文，讲述了另一位父亲真诚地为人、做事的故事。
默读课文，想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了那几件事？
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
联系生活实际，和同学交流读后的体会。
在日常生活中，我们常常会碰到这样一些情况：
在家的时候，别人有事找父母亲，父母亲不在家；
班里的一个同学病了，好多天不能来学校上课；
校园里，有同学随地吐痰或乱扔垃圾，想想，如果你遇到这样的事情会怎样对待，再结合生活中的一些真实的事例讨论讨论：
我们怎样真诚地对待每一个人、每一件事？
先分组讨论，然后全班交流，最后全班就如何做到以诚待人，提出几条好的建议。
重点训练项目分析：
本组的训练重点：
学习本组课文，理解重点语句和段落，思考一下课文中讲述的这些故事，对我们做人处事有很大的启发。
通过重点的语句段落，抓住作者对人物外貌、神态、动作的描写，感受人物的特点，从课文讲述的内容中受到启发。
如第五课《中彩那天》思考练习二：
思考练习三：
第六课《万年牢》中的连接语：
从这段连接语中，也在落实本组课文的训练重点。
第七课《尊严》：
思考练习一：
这个故事让我很受启发，我要多读几遍。
思考练习二：
我们来讨论讨论：
让我们找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会体会，再抄下来。
第八课《将心比心》链接语中：
在本组的四篇课文中，通过人物的语言动作神态，生动的表现出人物的特点，从内容中感受做人做事的道理。
第三组
第三组导学系统
回顾拓展
阅读本组课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。
1、《自然之道》这个故事使我很受启发，我要好好地读一读并把自己读课文的体会和大家进行交流。
2、《蝙蝠和雷达》，讨论讨论科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？
默读《黄河是怎样变化的》，说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。
如果有条件，可以收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。
“口语交际习作一”开一次学习成果汇报会，可以介绍收集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。
“我的发现”安排有三组语句
引导学生抓住带点的词语，采用比较的方法，分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。
“日积月累”安排的内容是积累有关谚语的诗句。
目的是使学生了解谚语所揭示的气象规律，鼓励学生受及其他谚语，并主动与同学交流。
围绕大自然的启示，开展一次综合性的学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新的收获。
1、《自然之道》第3题读读下面的句子，体会带点词语好在哪里，并抄下来。
2、《蝙蝠和雷达》课后第3题，让我们根据课文内容完成下面的填空，在读一读。
雷达的天线就像是蝙蝠的（）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
读《大自然的启示》，说一说其中的每篇短文主要讲了什么，你从中受到哪些启发。
话出自己感受深的语句，如果有兴趣，还可以把他们抄下来。
“口语交际习作一”交流之后把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来，写完后，同学之间互相修改。
本次回顾拓展的“展示台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计，为学生提供了展示学习成果和学生才能的机会，会使学生不断产生成就感。
要通过本单元的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法在这样的训练过程中，逐步引导学生概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。
安排了综合性学习把语文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新精神与实践能力，引导学生在综合实践活动中观察大自然，增长知识，了解大自然，并在这样的活动中，提高语文能力。
本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练，
《自然之道》这个故事使我很受启发，我要好好地读一读并把自己读课文的体会和大家进行交流。
第3题读读下面的句子，体会带点词语好在哪里，并抄下来。
蝙蝠和雷达》，讨论讨论科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？
《黄河是怎样变化的》，说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。
《大自然的启示》，说一说其中的每篇短文主要讲了什么，你从中受到哪些启发。
“口语交际”开一次学习成果汇报会，可以介绍收集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。
“习作”交流之后把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来，写完后，同学之间互相修改。
“展示台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计，为学生提供了展示学习成果和学生才能的机会，会使学生不断产生成就感。
至此将这一训练重点项目加以提升和归纳，使学生的认识由感性上升的理性。
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第四组
第四组导学系统
学习本组课文，去了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。
1、《野莺的歌声》这个故事真吸引人，我们来分角色读一读。
并且来讨论讨论，夜莺是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队传送情报的？
2、《一个中国孩子呼声》，我能边读边体会作者的心情，读出感情来。
默读《小英雄雨来》，说说课文讲了雨来的那几件事，自己感受最深的是什么，在把小英雄雨来的故事讲给别人听。
如果有兴趣，还可以给每个部分价格小标题。
“口语交际”开一次小小新闻发布会。
选一名同学做发布会的主持人，然后请同学发布自己收集到的新闻。
可以将国内外的大事，也可以讲身边的小事情。
最后，评评谁讲得最清楚、最明白，再评出最佳新闻发言人。
“我的发现”安排了四个比喻句。
要求学生理解句子的意思，体会带点的部分所表达的思想感情。
“日积月累”安排的与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。
让学生查找这些故事，召开故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些称誉。
通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，更多地了解战争中孩子的生活。
并想一想：
我们能为世界和平做点什么。
1、《夜莺的歌声》第3题课文中有些句子含着一定的意思，如，“大家都喊：
野兽来了，野兽来了——就都跑了。
”让我们找出类似的句子，读一读，体会体会。
2、《一个中国孩子的呼声》课后第2题，让我们来结合课文和具体事例，谈谈对下面句子的理解。
1、《和我们一样享受春天》，有感情的朗读诗歌，想一想，每一节主要讲了什么，诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情。
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“习作”仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？
他的父母在哪里？
当时可能发生了什么事情？
这个孤独的孩子以后的命运如何？
联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。
内容具体，语句通顺，表达出真情实感。
“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。
是拓展与延伸，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好感情。
第四组重点训练项目分析
在把握课文内容的基础上，理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
激发学生热爱和平，憎恨战争的情感。
本单元的重点训练项目是从三年级下册第二组重点训练项目“综合性学习”发展而来的，训练重点的要求有所提高和不同。
《夜莺的歌声》思考练习第3题：
《夜莺的歌声》第3题课文中有些句子含着一定的意思，如，“大家都喊：
《一个中国孩子的呼声》思考练习第2题：
让我们来结合课文和具体事例，谈谈对下面句子的理解。
《和我们一样享受春天》，有感情的朗读诗歌，想一想，每一节主要讲了什么，诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情。
第五组导学系统
导语
回顾拓展
引导学生通过阅读感受生命的美好
《触摸春天》谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
让我们结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。
《生命生命》作者从三个事例中引出了对生命的思考。
让我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。
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《永生的眼睛》从课文中找出含有骄傲的句子，有感情地读一读，再联系上下文，讨论从中体会到什么。
口语交际与习作学了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
让我们把这段时间的学习收获和大家交流，可以说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。
把自己感受最深的写下来。
体会课文中含义较深的词句
《触摸春天》
我们来读读下面的句子，体会体会带点的词语，再抄下来。
《生命生命》中的一些句子有很深的含义，如：
“我们可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
”让我们找出来，体会体会，再抄下来。
《花的勇气》说说作者经历了一件怎样的事？
把自己喜欢的部分多读几遍，体会体会作者内心的感受。
我的发现，通过对话围绕本组训练重点体会有较深含义的句子的方法。
联系上下文，联系时代背景，联系自己的生活经验……
第五组重点训练项目分析
一、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
二、学习体会有深刻含义的词句的意思，发现并总结体会句子有含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
学生年龄小，对生命的意义缺乏深刻的理解，注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来。
从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义他作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义。
如：
《触摸春天》思考练习第2题，让我们结合课文和生活实际，说说对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的春天。
”《生命生命》课后思考与练习，让我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。
第六组导学系统
学习课文，走近向下人家，感受田园诗情。
《向下人家》第1题乡村生活真是太美了，我要有感情地读课文，像画面。
2、我们一起交流交流，对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。
《古诗词三首》我们用自己的话说说下面诗句的意思，再想象描绘的画面。
《牧场之国》有感情地朗读课文，让我们在阅读中去感受异国的田园风光。
《麦哨》认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的？
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口语交际与习作，在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
让我们一起来交流交流学习的收获，可以说说对田园风光的感受，体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动中的见闻或趣事，等等。
在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来，注意运用积累的优美词句。
引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，积累语言
《乡下人家》第3题下面的句子写得十分形象，生动，我抄了下来。
《古诗词三首》第1题，我能背诵这三首古诗词，还能默写《乡村四月》《四时田园杂兴》
《牧场之国》体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。
”还可以把自己喜欢的词句抄下来。
《麦哨》找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。
我的发现，体会句子运用拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。
第六组重点项目分析：
1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；
2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
本组课文都有对阅读训练重点的落实，《乡下人家》后面的走近田园的综合性学习，语文园地里的口语交际，习作，展示台等训练项目，引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动。
通过说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；
我的发现引导学生发现他体会作家描写景物的语言特点。
第七组导学体系
学习本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写。
1、《两个铁球同时着地》课后的思考练习题，我们来讨论讨论：
伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？
别人有哪些反应？
2、《鱼游到了纸上》课后第二题，我把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来，你呢？
3、小练笔，我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。
读《父亲的菜园》想想父亲是怎样菜地的，交流一下读后的感受。
把描写父亲言行的语句抄下来。
“口语交际习作”在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
“日积月累”是形容人的精神和意志的四组成语。
目的是让学生积累词语，并学会运用。
和同学交流从故事中获得的启示。
1、《两个铁球同时着地》第3题，我把课文最后一句话抄了下来，还能联系生活实际谈谈体会。
2、《鱼游到了纸上》第2题，我们一起来交流交流，鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系。
默读《全神贯注》，说说课文讲了一件什么事，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，再联系实际说说对课文最后一句话的体会。
“口语交际习作”在我们身边，有很多敬佩的人，选择期中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。
把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
“我的发现”是联系语境体会引号的作用，深入体会类似的句子，并试着在今后的习作中运用。
第七组重点训练项目分析：
引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
本组教材有机组合，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。
本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练，《两个铁球同时着地》思考练习第2题，我们来讨论讨论：
第3题我把课文最后一句话抄了下来，还能联系生活实际谈谈体会。
《鱼游到了纸上》第2题，我们一起来交流交流，鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系。
第3题，我把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来，你呢？
《全神贯注》链接语，默读课文说说课文讲了一件什么事，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，再联系实际说说对课文最后一句话的体会。
《父亲的菜园》链接语想想父亲是怎样菜地的，交流一下读后的感受。
从这些要求和连接语可以看出，教材循序渐进的引信学生仔细领会作者是如何抓住人物的外貌、动作和心理来表现人物特点的。
课时安排：
10课时
第八组导学体系
学习本组这课文，走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。
1、《寓言两则》课后的思考练习题，读了课文，我有一些问题想和大家讨论，如，飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢？
这两则寓言给了我们什么启发？
第3题，联系上下文，我从句子中体会到了人物的想法，如，“扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。
”我们来找找类似的句子，体会体会。
2、《普罗米修斯》第2题我们来交流交流，普罗米修斯最让我们佩服的是什么？
第3题我从一些语句中体会到了人物的心情，如“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚”。
让我们从课文中找找类似的句子，体会体会，再抄下来。
1、读《文成公主进藏》这个民间传说，它会让我们想到什么呢？
2、《渔夫的故事》连接语认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼的面前，渔夫是怎样做的、大家一起来交流交流阅读的体会。
“口语交际习作”向同学推荐一本自己最喜欢的书，抓住书的特点，从不同的角度来推荐，语言流畅。
感受书的魅力，体会书中蕴含的深刻哲理。
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我们还要练习复述，并搜集一些故事，让故事长廊变得更加丰富多彩。
1、《寓言两则》课后泡泡语，我要再找一些寓言故事读一读。
1、《文成公主进藏》默读课文，了解故事的经过，再把这个故事简要地讲给别人听。
2、《文成公主进藏》课后泡泡语我还读过民间故事《一幅壮锦》和《猎人海力布》呢。
3、《渔夫的故事》一课要求把这个故事简要地讲给家人听。
“口语交际习作”通过学生推荐的书，培养学生良好的读书习惯。
本次习作是自由写作，把想写的内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
第八组重点训练项目分析：
根据本组课文体裁的特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感，练习讲故事，简要概括故事的内容，以课文为出发点引领到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，激发读书的兴趣。
本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练，《寓言两则》课后第2题读了课文，我有一些问题想和大家讨论，如，飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢？
《文成公主进藏》的连接语默读课文，了解故事的经过，再把这个故事简要地讲给别人听。
《普罗米修斯》第2题我们来交流交流，普罗米修斯最让我们佩服的是什么？
《渔夫的故事》连接语认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼的面前，渔夫是怎样做的、大家一起来交流交流阅读的体会，把这个故事简要地讲给家人听。
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