小学语文一年级下册全册电子教案文档格式.docx
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冰
雪
融
化
泉
水
丁
冬
莺
歌燕
舞
小朋友们,其中哪些词语你会读了?
先小声读一读。
再把你认识的读给大家听?
(二)学生自读:
你会读哪些词语就读出来好吗?
(三)探究认字方法:
真了不起,还没学呢,这些词都会读了。
你是怎么认识这些字的呢?
家庭中:
从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。
课堂上:
看拼音、问同学、请教老师。
(四)合作学习,自学生字:
请小朋友互相帮助,先向你同组的同学汇报你认识了哪些字,不认识的,请别的小朋友来帮忙。
反馈自学情况下面我请3个小朋友合作来读一读。
1.一个小朋友读一排(找两组小朋友读)。
2.这些字变成了红色是我们要认读的,谁能读?
(去掉个别字)
复
苏
柳
歌
鸣
(1)音难字:
请小朋友自由读一读这些字,你觉得哪些字的音要特别注意,待会儿请你提出来。
交流:
你要提醒小朋友注意哪些字的音,为什么?
读音难字,教师注意点拨、示范。
(2)从字形上看,你觉得哪些字笔画多很难记?
学生提出形难字。
教师着重引导学生记“舞”“柳”。
(动作记“舞”,“舞就像一个在跳舞的人,最长的一横像伸展的手臂,下面的横撇像抬起的右脚,最后一竖像站立的左脚;
简笔画理解“柳”,相机扩词:
柳树、柳枝、柳叶;
偏旁(部件)分析“复”。
学生分小组讨论记忆其他字。
你能记住哪个字?
你是怎么记住的?
学生记“歌”字时,引导认识“欠字旁”。
(3)去掉生字的注音,打乱顺序读生字。
3.出示儿歌:
(看来难不倒大家,现在变变位置,看你会读吗?
)
春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水丁冬
百花齐放
百鸟争鸣
(五)简单释词:
小朋友,有哪些词不懂吗?
提出来,我们共同解决。
百鸟争鸣:
(全班每人模仿一种小鸟的叫声。
万物复苏:
1.冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看:
2.课件或挂图画面:
柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫。
3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。
你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?
(所有的动物、植物都苏醒了。
柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。
(六)朗读课文:
春天这么美,让我们走进春天,美美地读一读吧!
三、巩固练习:
(一)看图读生字
(二)下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?
对点头,错摇头
出示大屏幕:
春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、
秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻
(三)出示挂图,让学生把与画面相配的词语贴上。
第二课时:
书写生字完成练习
一、学生读小标题:
我会写。
(万、丁、百、冬、齐)
(一)读一读,口头扩词。
(二)请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位,你认为每个字的哪些笔画最关键?
重点指导:
万、丁、百
1.这三个字都有一个长横,长横要稍微鼓一些,第二笔都是从竖中线起笔。
2.齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚。
3.学生在本子上开始练习,教师巡视指导。
(三)展示、评价。
二、画一画美丽的春天,找一找春天在哪里。
1.柳树醒了
1.认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文背诵课文。
生字卡片、词语卡片
备课
第一课时
一、激趣,引入新课
春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。
你一定用心灵去感受了美好的春天。
那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。
春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。
板书“柳树()了”。
(醒)(补题后让学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、初读,掌握字词
(一)师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。
说说课文写了春天的什么景物?
(二)借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
(三)哪些生字是你的老朋友呢?
大声读给大家听。
(四)你用什么好办法记住它们?
1.偏旁识字:
枝,梳,梢
形近字比较:
耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁:
操──澡
熟字加偏旁:
醒,软,雷
2.同桌互相读生字,比比谁读得准。
教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
3.小组比赛认读生字。
4.做“一字开花”游戏。
5.读词卡(学生当小老师领读)
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、熟读课文
(一)自由读课文,要求读准字音,读通顺。
(二)同桌对读,互相正音。
(三)再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。
四、观察,正确书写
(一)重点指导两个带言字旁的字“说、话”。
学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
(二)教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;
言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
“折”画可以写得略向左斜。
(三)“春”字的书写,关键是上半部分:
三个横不宜长;
撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
(四)学生描一个,写一个。
(五)展示评价。
第二课时
一、复习,巩固字词
(一)读上节课学过的字:
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
(二)开火车认生字。
(三)开火车形式读词:
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、看图,熟读课文
(一)出示:
同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
(有的在拍照;
有的在寻找春天;
有的在唱歌。
师:
是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
(二)自由读,读准音,并标小节号。
(三)借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
板书:
春雷春雨春风春燕
三、细读,理解课文
(一)你从什么地方知道柳树醒了?
分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
(二)学习第一节。
1.指名读。
2.想像:
春雷会跟柳树说些什么话呢?
3.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!
4.用自己喜欢的方式读第一节。
5.指名读,评议。
6.比赛读,评选“朗读高手”。
(三)学习第二节。
1.指名读。
2.教师板画柳树。
3.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
4.你们觉得应该怎样读这一小节呢?
5.比赛读,指导读。
(四)学习第三、四节。
1.音乐声中,教师引读第三、四节课文。
你们瞧!
春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。
2.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?
请哪位小画家上来画一画吧!
3.让学生带着想象好好地读一读课文。
4.小组汇报读。
(四)学习第五节。
1.醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?
请你们找一找读一读吧!
(生练习读)
2.指名读,评议。
3.全班读。
四、训练,发挥想象
小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?
出示:
春雷和柳树_____________,小柳树_____________,柳树对春雷说:
“__________________________。
”
春雨帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春雨说:
“_____________。
春风帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春风说:
春燕和小柳树_____________,柳絮_____________,柳絮边飞边说:
孩子们和小柳树_____________,小柳树_____________,柳树对孩子们说:
五、比赛,背诵课文
春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
(一)指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
(二)会背课文的站起来,齐背课文。
(三)每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。
六、实践活动
(一)课堂活动。
仿照课文编诗句,再说一说。
春天跟__________说话了,
说着说着,
_________。
(学生看着图)柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。
她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。
柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。
她不就是春姑娘吗?
柳树醒了,春姑娘来了。
春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。
柳树醒了,孩子们也醒了。
孩子们在不知不觉中,又长高了。
一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了。
那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
(二).课外活动。
在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?
可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
2.春雨的色彩
1.会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。
3.培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。
1.学生预习:
读读课文,标出自然段,画出生字词。
2.头饰:
燕子、麻雀、黄莺
一、创设情境,引出新课
(一)导语:
春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!
咦,下雨了!
听———
(二)利用展示春雨,并配上春雨声。
(三)展开想象,用“春雨像?
?
”练习说话。
(四)说说春雨声是怎样的?
二、以境助读,品读第一自然段
(一)师激语:
是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。
有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?
(二)利用课件出示第一自然段。
1.学生自由读。
2.指名读,师生共同评议。
3.春雨像什么?
想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?
(1)引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”。
(配乐)
(2)联系实际说说,你在雨中最想做什么?
三、初读课文,引出课题
(一)创设情境:
听,谁来了?
(学鸟叫声)噢,原来来了几位小鸟朋友。
咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?
小朋友想知道吗?
(二)初步感知2~5自然段。
学生自由读,要求:
1.读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。
2.看看我们的小鸟朋友叫什么名字?
3.它们在干什么?
(三)交流:
我们的朋友叫什么名字?
学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
它们唧唧喳喳地在干什么?
(四)出示课题:
春雨的色彩(引导学生读好课题。
)
四、学习生字
(一)我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。
看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。
你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?
(二)课件出示带拼音的生字:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
1.学生自由拼读。
2.带拼音齐读后去拼音齐读。
3.同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。
4.开小火车读生字,用“欢”“题“”滴”组词。
5.在这些生字宝宝中你发现了什么?
让学生自由说。
例“:
淋、洒、滴、油”都有三点水“;
线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
6.游戏猜字。
(1)春雨落在树林前。
(淋)
(2)动作表演:
滴管滴水(滴);
7.检查巩固:
全班快速读字词卡片。
五、细读课文,感知课文
(一)把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:
我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?
(二)反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。
六、精读课文,理解感悟
(一)在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的?
选择你喜欢的颜色美美地读一读。
边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?
(二)学生自由读。
(三)品读美句。
1.谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。
2.指名读、比赛读3~5段,师生共同评议。
3.师生齐读3~5段。
七、写字
(一)出示本节课要写的字“你”“们”。
(二)请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?
(三)请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?
(四)教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
(五)学生练写,展评。
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。
春姑娘带着春雨娃娃来了。
上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟雨水真甜
哎哟哟我要发芽
哎哟哟我要出土
哎哟哟我要长大
二、巩固生字,组词
春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。
(一)课件出示:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
读生字。
(个别读—小老师带读—集体读)
(二)出示生字卡片“滴“”欢”“题”,学生组词。
比比谁是“组词大王”。
(三)读一读书上“读读说说”中的词语。
(四)任意选择生字;
分小组互相组词。
三、读好3~5自然段,感受春雨的美
(一)在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。
(出示挂图:
三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?
(它们在争论一个有趣的问题。
1.你从哪里看出来的?
齐读第二段。
2.在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?
怎么争论的?
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。
想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?
这群鸟儿在争论什么问题?
(二)自由读3~5自然段。
(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
(一)学生读,教师板书:
燕子绿色的
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
(二)理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟?
你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。
绿色
1.你能把小燕子的话读一读吗?
为什么这么读啊?
(出示:
春雨是绿色的柳枝也绿了。
)其他的小朋友能试试吗?
B.自由读感悟。
说说你还知道了什么?
2.你们觉得这情景怎么样?
(美)那你们能把这种美表现出来吗?
(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
3.角色表演,感受春雨的美。
过渡:
同学们,你们想争论一下吗?
现在,你们都是可爱的鸟儿,“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的?
(1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
(2)指名小组练习,评价,再指名表演。
(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
4.互相评价,加深感悟。
(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?
(2)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。
(3)再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。
5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读3~5段。
四、美读第六自然段
雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。
(一)指名学生朗读课文的最后一个自然段。
(二)请你打开书,自己读一读。
思考:
春雨为什么下得更欢了?
(三)体会“沙沙沙”的读法。
引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。
五、小结拓展
植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。
所以,春雨的色彩是美丽的。
(一)想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。
1.春雨真美!
给大地披上了彩衣。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
会落到什么地方呢?
2.按句式说一说。
春雨是()。
你们瞧,春雨落在(),()就()了。
3.小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!
那春雨到底是什么颜色的?
课件出示春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。
(二)画一幅画,展现春雨的色彩。
(三)从课文或课外读物中搜集
描写春天的词语,读读记记。
板书设计
春雨的色彩
小燕子(图)绿
麻雀(图)红色
小黄莺(图)黄色
3.邓小平爷爷植树
1.认识13个生字,会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
识字、写字,并使学生了解植树绿化的意义。
1.让学生找关于邓小平爷爷的资料。
2.《春天的故事》MTV。
3.生字卡片
一、谈话导入
小朋友们,现在是什么季节?
(春天)春天是植树的好时候,你们知道哪天是植树节吗?
(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?
(板书课题)你想知道吗?
那就请大家快来读读课文吧!
二、初读课文,识字写字
(一)教师范读全文,要求:
边听边画出自然段序号。
(二)借助拼音自由读,要求:
边读边画出13个生字。
(三)分组自学生字,汇报交流。
1.我会读—“开火车”读字卡,读准字音。
(提示:
看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z,”看清韵母读准“龄ing、行ing”)
2.我会记一介绍记字方法,给自己创造的记字方法命名。
加—加:
木+直→植 自+心→息
换—换:
爷—节 那—邓 多—岁
比一比:
己—已 红—经
3.我会写一先观察字形,通过课件展示笔顺,教师范写其中的“亲”与“行”字,提示“亲”字的三个横笔长短不同,最后一笔是点,不是捺;
“行”字左边是双立人,右边的竖钩上边不出头。
三、再读课文,了解大意
要求:
快速读课文,边读边思考
(一)这个故事发生在什么时间?
什么地点?
(二)故事中的主要人物是谁?
他在做什么?
(学生汇报交流,用自己的话概括故事的主要内容)
教师:
1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。
那么,邓小平爷爷是怎么植树的?
他为什么这么做?
你心中也许还有许多问题,请大家课后思考,还可以与伙伴讨论,向家长请教。
第二课时
一、复习字词,回顾课文
(一)读字卡,口头组词(读得正确可以得到字卡)。
(二)把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组,其他同学观察纠正站错位置的人)
左右结构:
邓 植 岭 经 站 行 扶
上下结构:
节 岁 息 亲半包围结构:
栽独体字:
已
(三)读词语卡片,读带有生字的句子。
(四)这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?
你心中有哪些问题?
二、抓住问题,朗读感悟
(一)邓小平爷爷是怎么植树的?
1.你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?
2.请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读,读出感情。
读第2自然段提问:
这段话中哪个词语给你留下深刻印象?
有什么体会?
读第3自然段提问:
请画出表示植树动作的词语,读一读,你有什么感受?
3.读第4自然段,提问:
邓小平爷爷笑了,你能猜到他心中想些什么吗?
把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中,带着笑容读这段。
(二)邓小平爷爷为什么要植树?
1.讨论交流,体会绿化的重要意义,读第5自然段。
2.为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
3.带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
三、总结全文
植树是一种绿化行为,它是一件功在当今,利在后代的大事。
今天我们种植了一棵小树,不久它就会长成一棵参天大树,会为我们人类做出巨大贡献。
因此我们要记住邓爷爷的这句话:
“植树造林,绿化祖国要一代一代永远传下去”,他的话令人难忘。
“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”。
(教师有感情地读1自然段,学生读2.3.4、5自然段)。
四、歌曲拓展、了解人物
(一)播放《春天的故事》MTV,提问:
这位老人是谁,你了解他吗?
(二)教师:
邓小平爷爷是我国的第二代领导人,在他的指引下中国迈开