二年级数学第二次备课Word下载.docx

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使学生能正确读写整百数和一千，能正确口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教具准备：

计数器、方块模型图

教学进程：

一．教学第一个例题

一个一个的数，从1数到10。

一十一十的数，从10数到100。

问：

10个一是几？

10个十呢？

这么一板小方块是一百，三板小方块是几个一百？

是几百？

你是怎样想的？

八板小方块呢？

师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。

九百添一百就是几个百？

10个一百是一千。

（板书：

一千）一千里有几个一百？

二．教学第9页第一道例题

1．出示计数器，说说已知的数位排列顺序。

指出：

从右边起，第四位是千位。

你能在计数器上拨出400，700，1000吗？

学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。

2、说明：

4个百就是4百，只在百位上拨了4颗珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。

学生练习。

3、根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。

300、600、700、900

百位上再添一百是几个百？

也就是多少？

想一想：

一千应该怎样写？

4、巩固练习。

（1）完成想想做做第1题。

数轴上的数是按什么顺序排列的？

讨论：

200和700，哪个数更接近500？

（2）看第二题图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。

（指名说，要举例）

（3）明确第3题题意，让学生独立完成。

三．教学第9页的第二道例题

1．出示小猴图，指名说图意。

列算式，想一想：

应该怎样计算？

指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。

2．完成想想做做第4题。

学生练习，指名说说自己是怎样算的。

四．巩固练习

1．完成想想做做第5、6、7题。

根据已有条件，学生提问题，独立解决，反馈。

五．全课小结

这节课你认识了那些数？

还学会了什么？

作业设计：

想一想，写一写，找邻居。

（）200（）（）600（）

（）400（）（）900（）

板书设计：

认识整百数

10个一百是一千

200+300=500

007

第二课时认识几百几十

课本第11~13页的例题及相应练习。

1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。

2．使学生会口算整百数加整十数及相应减法。

理解几百几十的含义并正确的进行读写。

会口算整百数加整十数及相应的减法

计数器、方块图

一．复习

一百一百的数，从100数到1000。

揭题：

今天我们继续学习千以内的数。

认识几百几十）

二．教学几百几十数的认、读、写

1．出示例题图。

（1）独立思考一共有多少个小方块，再交流。

（2）指名借助计数器，讲解。

（师补充）

先在百位上拨4个珠，问：

现在表示多少？

再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？

合起来是多少？

写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；

十位上有几颗珠就在十位上写几；

个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。

450）

2．练习：

根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。

320、750、480、990

3．教学试一试。

在计数器上拨出370，指名学生说370的组成。

一十一十的数，从370数到430，数到390时，问：

十位上再拨这一颗是几颗？

十位满十，向百位进1后，百位上是几？

390再添上一个十是多少？

390再在十位上拨一颗，要数多少？

生边拨珠边数，再数一遍。

一十一十的数，你能从890数到1000吗？

指名说说是怎样想到990后面是1000的？

把数的数字写下，指名板演。

4．巩固练习。

完成想想做做第1~2题。

三．教学几百加几十及相应的减法

1．出示邮票图，引导学生看清图意。

学生列出两道加法算式，说说计算结果及思路。

再列出两道相应的减法算式，学生计算并说出思路。

2．仿照第五题，生独立完成想想做做第6题。

3．完成想想做做第7题。

口算后进行核对。

1．指名读第3题，说说这几个数的组成。

2．生独立完成想想做做第4、8题。

4．独立完成第九题后，说说为什么用加法计算。

今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗？

300+20400+60700+80

320-300460-400780-700

认识几百几十

450

百十个

300+20=320-20=

20+300=320-300=

008

第三课时认识几百几十几

课本第14~16页的例题及练习。

通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。

培养学生简单的推理能力。

1．根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。

480、620、790、910

2．揭题：

今天我们继续认识千以内的数。

二．教学认识几百几十几

1．出示例题方块图，说图意。

独立思考一共有多少个小方块，再交流。

指名借助计数器，讲解。

现在有几个几？

再在个位上拨3个珠，问：

现在增加了多少？

4个百、5个十和3个一合起来是多少？

指名完整的说四百五十的组成。

根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？

（指名生说）

指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。

（1）在计数器上拨出597，请生说说它的组成。

（2）一个一个的数，从597数到612。

小结：

当一个数末尾有零时，不读；

一个数中间出现零时，要读出来。

三．巩固练习

1．完成想想做做第1题、第2题。

学生看图，独立完成。

千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。

2．学生独立完成想想做做第3题。

3．学生独立完成想想做做第4题，后指名说说为什么这样做。

从练习中你知道了什么？

4．在身边找一找，说说带有数字的一句话。

5．独立完成第六题，说说写数时要注意什么？

6、完成想想做做第7题。

指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。

生独立完成。

四．小结：

读写一个多位数时要注意什么？

465读作（）705读作（）

690读作（）1000读作（）

四十二写作（）三百九十一写作（）

一百二十写作（）六百七十写作（）

认识几百几十几

四百五十三

当一个数末尾有零时，不读

一个数中间出现零时，要读出来

009

第四课时认数练习

课本第17~18页、练习二第1~9题

通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读、写和有关的口算方法，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。

掌握千以内数的读、写和有关的口算方法，并运用所学的知识解决实际问题。

运用所学的知识解决实际问题。

小黑板教学挂图

一．揭题

前面几节课我们学习了什么？

（指名回答）

今天我们就要运用这些知识练习。

（板书课题）

二．千以内数的组成练习

1．数数。

一十一十的数，从一十数到一百。

一百里有几个十？

一百一百的数，从一百数到一千。

一千里有几个百？

一个一个的数，从487数到503。

一十一十的数，从260数到320。

2．完成练习二第1题、第2题。

三．千以内的数的读写练习

1．说说千以内的数位顺序表。

2．完成练习二第3题。

同桌交换练习。

指名说说读一个数时应该注意什么？

3．读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。

303、30、33、330

3在百位上读作什么？

3在十位上读作什么？

3在个位上呢？

分别表示什么意思？

4．学生独立完成第4题。

比一比：

再组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？

在写数时有什么相同和不同？

5．完成第5题。

学生先练习，然后交流反馈。

四．简单计算的练习

1．口算

200+30400+9070+900230－200

490－90970－900

2．完成第6题。

五．综合练习

1、完成第7、8题。

引导学生理解题意；

学生独立完成，反馈。

2．完成第9题。

1）根据图意，请学生独立完成。

2）小组讨论，还能提出哪些问题？

3）指名提问，其他人回答。

六．全课小结

1、找朋友。

（）602（）（）598（）

（）999（）（）720（）

2、口算比赛。

400+200=380-80=200+70=

840-40=600+300=700-400=

010

第五课时比较数的大小

课本第19~20页的例题、试一试、想想做做第1~5题

通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到学习比较数的大小是有现实意义的。

让学生探索千以内数的大小比较的方法。

小黑板、教学挂图

一．复习引入

1．比大小，并说说为什么。

67和5723和329和10

2．说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。

436、288、52、1000、998

3．揭题：

今天我们来比较千以内数的大小。

二．新授

1．出示例题图，指名说图意。

你认为哪种树多？

为什么？

比哪种树多就是比哪个数大。

那么，你认为这两个数谁大？

（小组讨论交流）

312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；

也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。

2．出示试一试题目，生自读题目。

这个问题，实际就是让我们比什么？

你觉得该怎样比？

（生讨论）

指名回答比较的方法。

两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。

1．完成想想做做第1题。

学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。

组织学生交流：

803和308为什么不相等？

999为什么比1000小？

2．完成第2题。

小组活动：

一人出一道类似的题目进行比较。

3．学生独立完成第3题。

4．完成第4题。

出示数轴，生填完整。

观察数轴，问：

你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？

左边的数比右边的数大还是小？

四．全课小结

你学会了什么？

你能说说怎样比大小吗？

小裁判：

901○910927○93178○178

463○47320○302511○501

比较数的大小

312＞285279＜285

011

实践活动

（一）：

我们去植树

2008年2月18日

活动内容：

我们去植树。

活动目的：

以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。

活动重点：

活动难点：

以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验。

活动准备：

课件。

活动进程：

一．情景引入，信息整理

1．课件演示，创设情境

同学们，你们知道3月12日是什么意思吗？

对。

这天是植树节，中山小学二年级的同学们将要组织植树活动，大家看这幅图。

（出示）

通过观察，你得到了哪些信息？

根据这些信息你能完成这张统计表吗？

学生独立完成统计表。

指名反馈，说说自己是根据哪些信息得到的相应结果。

二．发现问题，解决问题

1．小朋友们，刚刚我们知道了一、二、三班的小朋友们各要植树的棵数，接下来，我们一起看看他们是怎样栽的？

2．对于每个班的植树中的问题进行解决。

3．进一步引导学生展开想象，提出问题，并有选择的解决问题。

4．想一想，我们在日常的生活、学习中，还有那些时候回遇到类似的问题？

（小组讨论、汇报）

012

第六课时比较数的大小的练习

课本第21～22页，练习三第1～5题

1.通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。

2.使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。

能正确比较万以内数的大小。

使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。

小黑板

一、直接揭题，并板书课题。

1．说说下面各数的组成：

323769561936

他们分别是几百多？

323比500要怎么样？

比100呢？

2．比一比下面各数的大小。

207○307657○269900○1000

分别请学生说说比较大小时的思考过程。

3、完成第2、3、4题。

学生看懂题目后比较大小，说说自己是怎样想的？

集体汇报时第4题答案不是唯一的，对就可以。

4、完成第5题。

学生独立完成，集体订正时检查正确率。

三、综合练习

1．完成想想做做第6题。

（1）出示图，学生观察，理解图意。

差不多是什么意思？

题目要找和多少差不多的距离？

（2）学生独立完成，说说理由。

（3）问：

你觉得318袋和580袋相比，怎样？

引导学生说出：

318袋比580袋少得多。

那么，402袋比580袋怎样呢？

引导说出：

402袋比580袋少一些。

（4）问：

通过比较，你觉得“少得多、多得多、差不多”是什么意思？

你能说出与580袋相比，多一些的吗？

多得多的呢？

4．完成复习第7题。

请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。

5．完成想想做做第8题。

学生独立完成，再汇报交流。

6.想想做做第9题。

（1）学生独立填写。

（2）反馈说一说自己填写的方法和策略。

（3）想一想：

如何能一个不少的按规律来写呢？

通过这些练习，你有什么收获吗？

对号入座：

（1）写出比210少一些的5个数，（）、（）、（）、（）、（）。

（2）写出3个比600多一些的数，（）、（）、（）。

（3）写出5个比807小很多的数，（）、（）、（）、（）、（）。

013

第七课时复习认数

2008年2月19日

课本第23～24页，复习第1～7题。

通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。

复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。

培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。

这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。

二．千以内数的认、读、写的复习

1.完成复习第1题。

1）问：

你能说出一个千以内的数吗？

2）要求：

你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？

3）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。

2.口答下面各题。

1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？

十位上的数表示什么？

百位上的数表示什么？

2）十个十是多少？

十个一百是多少？

3.读下面各数，并说说它们的组成。

276720702

1）学生口答。

2）问：

他们都是几位数，最高位是哪一位？

这3个数中都有2

和7，但表示的意思一样吗？

3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？

如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？

4.完成想想做做第2题。

（学生独立完成）

5.完成想想做做第3、4题。

第3题，学生按要求独立完成。

核对，指名说说从中知道了什么？

第4题，请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。

指名说说在课前收集的信息，交流。

三．复习简单的计算

1.完成第6题。

学生开火车口算。

指名说说口算的方法。

2．完成复习第5题

请学生独立完成。

指名说说这几个数分别是怎样写的。

应如何写一个千以内的数？

写的时候要注意什么？

3．完成复习第7题。

指导学生通过对话中提供的信息看懂图意。

学生独立完成。

说说这题题是怎样想的？

30+70=40+50=90-80=

200+500=400+300=900-100=

200+60=520-500=90+800=

014

第八课时复习比较数的大小

课本第24~25页复习第8~14题

通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。

通过复习千以内数的大小比较和估计。

通过复习，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。

教学进程

一．揭题

今天我们继续复习比较数的大小。

（板书课题：

复习比较数的大小）

二．比较数的大小的复习

1、完成复习第8题。

（1）学生们先找规律，再独立填写。

（2）小组交流：

说说你是按照怎样的规律填写的。

指名说一说。

（3）学生们从头到尾把每列数都读一读。

2、比一比下面各数的大小，在○里填上＜、＞或＝。

924○8101000○999876○875

（1）学生独立完成。

（2）指名说说比较大小的方法、思路。

3、完成复习第9题。

（1）请学生拿出8、4、5的数字卡片，老师出示854。

你能拼出比它小的数吗？

你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？

（2）请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。

（同桌互练）

三．估计能力的练习

1、完成复习第10题。

（1）出示这一组数，请学生读一读。

（2）问：

这组数中最大的多少？

最小的多少？

你能按从大到小的顺序排列出来吗？

（3）复习第11题：

圈出接近400的数。

说说自己为什么要圈出这几个数。

这些数有的比400多，有的比400少，但都与400相差不多，比较接近。

2、完成复习第12题。

学生完成后说说自己是怎样想的。

3、完成复习第13题。

（1）引导学生全面了解各种信息。

（2）学生推理、思考。

（3）组织交流，说说为什么这样推理。

4、完成复习第14题。

（1）鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数，学生练习。

（2）汇报核对。

智力冲浪：

（1）560、（）、（）、590、（）、（）、620

（2）200、（）、（）、（）、600、（）、800