环境教育六年级下Word格式文档下载.docx
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谈出自己的感受和想法，培养学生的口头表达能力，引发对本课的活动兴趣。
三、齐心协力
1.自2005年以来，全国各地都在全面推进社会主义新农村建设，国家颁布了一系列利农的好政策。
村村通自来水、村村通硬化路、村村通电话等工程大大改善了农村的生产生活条件。
人们利用优美的自然景观开发乡村旅游，或开展红红火火的文化活动丰富精神生活，或学习科学技术创业致富，成为蔬菜大王、养鸡专业户……勤劳质朴的人们用自己的汗水和智慧催生着一个个经济繁荣、环境优美、文明进步的和谐新农村！
2.结合上述图片及小资料中的知识，畅所欲言，讨论应该如何建设社会主义新农村？
结合图片和学生的生活实际，鼓励学生多说，在交流中全面了解如何建设社会主义新农村。
3.出示小资料读一读。
四、畅所欲言
1.导入：
农民有着无穷的智慧，他们用双手创造了灿烂的农家文明，创造了特艺特产，创造了自己独特的劳动方式。
尤其是我国全面推进社会主义新农村建设以来，掀起了农民文学化、学技术的热潮。
许多农民靠着智慧和勤劳，打开了致富的门路。
2.你是否听说过农民靠智慧勤劳致富的实例？
说给大家听听。
引导学生搜集资料或者结合身边的实例，了解更多的农村致富的好方法，培养搜集信息的能力。
五、走出校园
和父母计划去乡村旅游吧，感受一下生机盎然的新农村。
第11课小区的变迁
教材27-28页
开动脑筋板块，主要通过学生之间互相回介绍自己居住的小区及其特色。
齐心协力板块主要是引导学生交流自己小区的变化，搜集资料了解小区的生态标准，提出合理化的建议。
1.回忆介绍自己居住的小区的情况和特色，激发对小区的热爱。
▲2.通过亲身观察体验，了解自己居住小区的变化，并分析那些变化令人欣喜，那些变化令人不悦，正确看待小区的变化。
3.了解完美小区的标准，提出合理化建议。
★4.走出校园，对居住的小区的整体布局、绿化环境进行综合调查，学会做出综合评价。
本课的内容和学生的生活联系紧密，学生能够亲身感受小区的变化，不过学生年龄小，完美小区的标准还不太关注，可以引导搜集资料。
整洁有序的居民楼，茁壮成长的小树，绿油油的草坪，错落有致的花草，各种各样的健身器材，悠闲自在的老人，天真烂漫的孩童，共同构成了现代化的和谐小区。
1.说一说你所居住的小区有什么特色？
2.交流评价。
锻炼学生的口头表达能力，培养学生对自己生活环境的热爱之情。
三、畅所欲言
小区改造让不少旧小区改头换面。
原来低矮破旧的民房，变成了高楼林立的新住宅小区；
原来冬天没有暖气，如今水电气等设施完善；
原来只有一两幢楼，如今有几十幢，有多层、也有高层；
原来尘土飞扬的空地，如今花团锦簇，还建起了休闲健身广场。
小区的建设真是日新月异！
2.你所居住的小区近几年都发生了哪些变化？
哪些变化令人欣喜，哪些变化令人不悦？
交流：
我想到的：
卖菜的早市取消了，不扰民；
街道两边的商铺多了，购物方便；
……
通过讨论，交流小区的变化，并将搜集的资料办成墙报，锻炼学生的能力。
四、齐心协力
小区是我们重要的生活环境，每个人心中都有自己对小区的评价标准。
你认为完美的小区应该是什么样子的？
你生活的小区还有哪些地方需要改进？
提出合理化建议，为小区的建设做出一份贡献。
1.对所居住的小区的整齐布局、绿化环境、配套设施、管理水平等进行调查，并做出综合评价
小区的名称：
大约有
户
人
物业电话：
附近超市：
附近学校：
邮政编码：
附近银行：
附近医院：
直达小区的公交车：
小区整体评价：
第12课取之不尽的清洁能源
教材29-30页
开动脑筋板块引导学生思考日常生活中消费的主要能源以及产生的资源问题，通过图片让学生深刻认识到目前利用的能源给人类带来的生态破坏和环境污染的问题，探究部分引导学生阅读图表，分析体现的含义。
教材图文并茂。
1.了解日常生活中消耗的能源及其开发利用带来的资源环境问题，让学生感受火力发电造成环境污染和生态破坏，提高学生的认识。
▲2.培养学生运用图表获取信息的能力，提高学生终生学习的能力。
★3.了解中国和世界能源消费结构的情况，意识到中国能源结构消费的不合理。
4.了解山东风力发电的情况。
本课的内容和学生的生活较远，学生对能源问题可能关注不多。
如今，人类生活已经越来越离不开能源，当夜幕降临，照明需要能源，当寒冬来临，取暖需要照明，外出旅行，交通需要能源，电脑运行，需要能源，能源的利用，已经成为人类进步的重要标志。
1.说一说，日常生活中，你消费的能源主要有哪些？
2.这些能源的开发和利用会带来那些环境问题？
讨论交流
鼓励学生各抒己见，感受能源问题造成的环境污染和生态破坏，提高认识。
三、探究园地
1.出示图表：
2004年中国与世界一次能源消费结构柱状图
2.共同分析图表
3.说一说，分析图表，你发现了什么？
引导学生分析图表解决问题，体现了“授之以鱼，不如授之以渔”
的理念。
1.出示小资料读一读
2.交流搜集的资料
3.说一说，你知道哪些属于清洁能源吗？
清洁能源可以应用于那些方面？
共同交流
从资料入手，了解再生资源的知识，全班共同学习，在互动中愉快掌握知识。
第13课色彩斑斓的自然界
教材31-34页
本课主要由六个板块组成。
开动脑筋部分引导学生思考自然界景物的颜色，实践天地让学生了解自然界各种颜色的来源，并且通过展示图片，了解具有保护色的动物，走出校园引导学生把颜色变化的奥秘向同学说。
1.指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。
▲2.观察周围环境中某些色彩的变化，选择一种色彩的变化，探究原因。
★3.学会分析自然界某些颜色的奥秘。
4.通过实验、观察、探究的过程，培养操作能力，观察能力，创新和科学能力。
通过分组探究，培养合作交流能力。
本课的内容和学生生活联系紧密，学生对颜色的奥秘会非常感兴趣。
一、导入新课
红橙黄绿青蓝紫，是彩虹的颜色；
桃红柳绿是春天的颜色；
绿如墨染，是夏天的颜色；
遍地金黄，是秋天的颜色；
白雪皑皑，是冬天的颜色；
霓虹闪烁，事成的颜色……色彩把大自然装点得五彩斑斓。
自然界都有那些颜色？
自然界的景物为什么是五颜六色的呢？
让学生把自己的观点一一述说，培养口头表达能力，引发对本课的兴趣。
三、实践天地
1.教师讲述。
太阳果实自然界色彩的来源。
太阳光有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的，这七种颜色的光，波长各不相同，从红光到紫光，波长逐渐变短。
不同波长的光，我么看到的就是不同的颜色。
所有波长的光混合在一起，就是日光的颜色—白光。
如果自然界万物都反射日光，那么世界将是一片白色。
幸好万物总是将一部分日光吸收掉，有选择的反射日光，所以才有了五彩缤纷的世界。
比如树叶，当一束白光投射到它上面，叶子的叶绿素就吸收了其中的红色光和蓝色光，仅仅反射绿色光，所以我们看到树叶的颜色是绿色的。
有如花朵，有的发射红色，有的反射黄色，有的反射粉色……各种花争奇斗艳，才是花园五彩缤纷。
如果我们使光源发出某一固定波长的光，那么就可以获得希望得到的颜色。
根据这一道理，人们创造了霓虹灯。
当夜晚我们徜徉在街头，观赏着千姿百态的闪烁的霓虹灯时，我们一定会成为我们拥有多彩的世界而自豪。
2.让我们通过下面的小实验，证明日光是由七色光组成的。
将硬纸板剪成直径15厘米的圆盘，再将圆盘分成6等份，依次涂上红、绿、青、蓝、紫6种颜色。
在圆盘中心插上钉子，然后快速转动圆盘，观察圆盘的颜色。
3.我们还可以拿一个棱镜观察日光，就能把七色光分解出来。
雨后空气中的水蒸汽也能起到棱镜的作用，所以天空会出现彩虹。
通过小实验，证明日光是七色光组成的，运用头脑风暴的形式，让学生充分表达自己的想法，通过实验、观察和探究的过程，培养操作能力、观察能力和探究能力。
大自然的景色绚丽多彩，不仅美化了环境，也为自然界动物激烈的生存竞争提供了保护自己的本领。
在大自然中有些动物为了保护自己更好的生存，他们身体的颜色与斑纹，与他们生活的环境十分相近，用来隐蔽自己不被敌人发现，这就是动物的保护色。
许多军事伪装就是受到动物的启发而发明的。
你发现那些动物和他的生活环境颜色相似？
展示搜集的资料，达到资源共享的目的。
五、探究园地
色彩斑斓是大自然赐给人类的一份厚礼。
蓝天、白云、碧水、青山给我们带来了无尽的享受和愉悦，给我们留下了许多美好回忆。
但是汽车尾气污染了大气，天空将变成蓝紫色；
当尘埃颗粒漂浮于大气，落日将不再金黄；
当污水流尽了海洋，大海将变成红色；
当河水冲刷着泥土，河水将变得浑浊；
当酸雨飘落在森林，绿树将失去生机……当我们在享受大自然给予我们的一切时，要懂得保护、爱护和珍惜大自然的赐予，别让我们夺走了自然界的色彩。
2.你是否发现周围的环境中某些色彩发生了变化？
选择其中一种色彩变化，探究其原因。
六、齐心协力
大自然的各种色彩可以陶冶人的情操，也会使人产生各种感觉。
各种颜色都会给人的情绪带来一定的影响，使人的心理活动发生变化。
红色表示热情、奔放，使人情绪热烈、饱满。
黄色表示快乐、明亮使人充满喜悦、快乐。
绿色标识和平、希望，使人感到安定、天井。
蓝色使人感到安静、凉爽和舒适。
灰色使人感到郁闷、空虚和消极。
黑色使人感到庄严、沮丧和悲哀。
在中西方文化中，颜色的含义有时会有很大差异。
例如，白色在西方表示幸福和纯洁，新娘在婚礼上穿白色礼服。
但在汉民族传统文化中，白色与死亡、丧事相联系，表示哀悼。
运用色彩设计一份校庆庆典的请柬和校庆联欢会的会场。
引动学生阅读课文和信息卡，了解不同颜色和心情的关系。
七、走出校园
五彩斑斓的自然界奥秘无穷，你对色彩还有着怎样的好奇心呢？
课后查阅相关信息释疑，并且把其中的奥妙向同学说说。
1.为什么有些动物能随着环境、季节的彼岸花而改变身上的颜色？
2.为什么城市落日的颜色与乡村不同？
3.为什么夏季衣服多为浅色，冬季衣服多为深色？
4.为什么灭火器采用红色？
设计意图：
这是对本课知识的应用和拓展延伸引导学生查阅相关信息，了解颜色的奥秘，让学生在实践中学到知识。
第14课融入自然的生态住宅
教材35-36页
开动脑筋板块让学生相互回忆，介绍自己的住宅，畅所欲言部分，通过网络或者查阅书籍，学会利用所学知识判断生态住宅，齐心协力部分在学生比较全面地了解生态住宅及其特征的基础上，引导学生结合提供的网站，设计生态住宅。
1.回忆介绍自己的住宅，激发学生学习的兴趣和对家的热爱。
▲2.了解什么样的住宅是生态住宅，判断生态住宅的标准。
★3.把所学的知识用到实践中去，判断自己家的住宅有那些方面符合生态住宅的标准。
4.设计自己喜欢的生态住宅学情分析：
本课的内容和学生的生活息息相关，学生对住宅问题可能关注不多。
如今，人们越来越注重安全、健康和时尚。
吃东西要吃绿色的、有机的；
穿衣服要穿环保的、健康的；
住宅要舒适的、健康、高校和美观。
可什么样的住宅能满足这些要求呢？
自然界中住宅和自然界中的建筑师白蚁和它的巢穴
通过白蚁巢的介绍，导入新课为后面的生态住宅的设计奠定设计和创造的基础。
向大家介绍一下你的住宅，你最喜欢自己住宅的那些方面？
为什么？
通过介绍自己的住宅和喜欢的方面，既为后面生态住宅的学习做好铺垫，又激发学生对家的热爱。
1.介绍生态住宅。
生态住宅是指自然、建筑和人三者之间和谐统一的住宅。
他要求建筑在生命周期的各个环节充分体现节地、节水、节能、治污、健康、舒适的理念。
如遮阳板使用太阳能电池，可以将自然光转换为电能，为地下室或背面的房屋提供照明；
采用自然空调技术，可以利用地下与地表的温差，为房屋供暖或降温；
为了达到节水目的，通过雨水收集处理技术和污水资源化技术，为消防、绿化、洗车等提供用水；
使用环保建材、环保家电；
对生活垃圾进行分类收集再利用或焚烧处理，为环保无提供采暖和电力，达到无污染的目的。
生态住宅不仅舒适、健康、高效、美观，而且有利于环境保护，已经成为人们心中理想的居住场所。
2.讨论：
什么样的住宅是生态住宅？
绿化率高的住宅，豪华的别墅就是生态住宅吗？
四、沉思默想
想一想你的住宅有哪几个方面符合生态住宅的要求？
又有哪些地方不符合生态住宅的要求呢？
巩固基础知识，将理论知识应用到实际中。
五、齐心协力
出示资料：
生态住宅具有以下四个方面的特点：
１.尽量才有石料、木料、陶瓷等天然建筑材料。
２.尽量书用太阳能、风能、沼气等天然能源或再生能源。
３.采用节能技术和防污染技术。
４.住宅选址远离污染地区。
根据拟对生态住宅的认识，展开想象，设计一套你心目中的生态住宅吧。
激发学生设计生态住宅的热情。
第15课向海洋索取淡水
教材37-38页
开动脑际板块是让学生通过欣赏图片和交流资料，初步了解海洋是巨大的水资源库，实践天地是重点，介绍了海水淡化的方法，齐心协力部分在学生较全面的了解海水淡化的基础上，引导学生查阅资料，培养学生大胆尝试和勇于创新的科学的态度。
1.引导学生探索、寻找缓解淡水短缺的途径，解决人类生活、工农业生产等方面的用水问题。
▲2.使学生了解海洋占地球表面的比率以及海水的主要成分，丰富海水淡化的设想。
★3.搜集资料，展开社会调查，弄清海水淡化得不到推广的原因，提高学生搜集信息、分析信息的能力。
4.培养学生的合作交流的意识，激发学生主动探究、勇于创新的热情，树立爱科学、讲科学、用科学的方法。
本课的内容和学生的生活较远，学生对水资源的问题有初步的了解。
地球上的淡水资源非常短缺，怎样才能获得更多的淡水，一直是困扰人们的问题。
海洋是一个巨大的水资源库，但海水含盐量约为3.5％，是一种咸水，不用饮用。
讨论：
能否将海水变成淡水呢？
指导学生结合亲身体验和搜集的资料，谈出自己的想法。
让我们通过下面两个实验来了解海水是如何变成淡水的。
出示实验的方法：
1.太阳能能使海水蒸发，最终变成雨水，雨水是淡的。
加热蒸发的方法能使海水淡化。
在老师的指导下，加热海水或食盐水，手机冷凝形成的水。
尝一尝所收集到的水的味道是咸的还是淡的。
2.南美洲国家经常从南极海面运冰充当淡水用，看来用冷冻的方法也可淡化海水。
将一杯海水（或食盐水）放到冰箱里使其结冰，尝一尝冰的味道是咸的还是淡的。
增强学生对海水淡化的全面了解，培养学生的动手操作能力和善于采集信息的习惯。
海水淡化是指利用现代科学技术把海水、咸水等含盐量高水转化为生产所用水、生活用水甚至饮用水。
我国作为淡水资源紧张的海洋大国，海岸线约有18000千米，海水淡化是解决沿海城市淡水资源紧缺的有效途径之一。
到目前为止，海水淡化还没有被大范围推广利用，主要原因是什么？
出示：
【小资料】
海水淡化的方法
海水淡化有十几种方法，其中最主要的是蒸馏法、反渗透法、电渗析法等。
蒸馏法的原理与海水受热蒸发变成雨水的原理相同。
反渗透法又称超过滤法，是利用只允许水透过、不允许盐分透过的半透膜，将水与盐分分开。
点渗透法是利用具有选择性阴膜与阳膜使海水淡化的方法。
但每种方法都需要购置昂贵的设备并且会消耗大量的能源。
导入：
我国科学家提出利用核能作为热源对海水进行淡化的设想，从而为实现大规模海水淡化、解决沿海地区缺水提供了新思路。
目前，我国科学家已在海水淡化工艺流程取得突破性进展，使淡水成本降到每立方米1元左右，从而为海水淡化厂的建立提供了技术和经济保障。
展开想象，未来的海水淡化厂是什么样子的？
发挥学生主观能动性，引导学生积极的投入到活动中，激励学生的创作热情。
第16课
山东的旅游资源
教材39-40页
本课主要由五个板块组成。
开动脑筋让学生交流到过的景点，丰富学生对山东旅游资源和旅游知识的见解。
实践天地通过观看录像或针对自己喜欢的景点在教师的指导下写出导游词。
畅所欲言部分，谈谈山东省旅游资源，设想自己喜欢的专项旅游活动。
走出校园是一项宣传实践活动。
1.了解山东的旅游景点，文化古迹和各具特点的旅游资源。
▲2.通过写导游词活动，培养学生的口头表达能力和语言组织能力。
★3.通过社会调查活动提高学生保护资源的意识，养成举止文明的良好习惯。
4.增强学生对山东名胜古迹大好山河的热爱之情。
本课的内容学生非常感兴趣，很多学生有外出旅游的经历，对山东的旅游资源了解较多，掌握起来相对容易。
。
一、导入新课、
1.谈话导入。
山东是中华文明的重要发祥地之一,拥有壮丽的山峦、秀丽的山河、雄伟的古代建筑、奇特的动植物和数不尽的名胜古迹。
自然景观和人文景观交相辉映，构成了丰富而独特的旅游资源。
1.你去过山东的那些旅游景点？
家乡有哪些名胜古迹？
全班交流
把自己指导的或参观过的景点说出来，培养学生的口头表达能力，引发学生对本课的兴趣。
1.选择自己最喜欢的旅游景点，编写一段导游词，做一次“小导游”，把“旅游景点”介绍给大家。
我去过的旅游景点
我家乡的旅游景点
我要带大家去的旅游景点
导游词
我的照片展示
2.展示自己的导游词
给学生充分展示自我的舞台。
1.导入出示图片
山东省的旅游业发展十分迅速。
省会济南百泉汇集，以“泉城”美誉蜚声海内外；
泰山、曲阜“三孔”是著名的历史文化遗产；
风光绮丽的海滨城市青岛、烟台、威海、日照，如颗颗明珠镶嵌在我国东部海岸线上；
饱含名族风情的“世界风筝都”潍坊的风筝生辉。
此外，以齐国文化著称的临淄、以牡丹闻名中外的菏泽、以水浒文化流传的水泊梁山等也各具特色
2.你知道山东省利用丰富的旅游资源开发了那些深受游客欢迎的专项旅游吗?
国际孔子文化节
青岛啤酒节
潍坊国际风筝节
3.读一读小资料
山东省的旅游资源
山东省有世界自然文化遗产2处，国家重点风景名胜区3个，省级风景名胜区7个，国家级、省级森林公园13个，国家级重点文物保护单位22个。
让学生充分了解山东的典型特色，培养学生对家乡的热爱。
随着人们生活水平的不断提高，旅游已走进平常百姓的生活，但是某些游客不文明的行为也随之显现出来。
2.议一议，游客中有哪些不文明的行为？
人们最讨厌的不文明行为是什么？
制止不文明行为采取什么措施最有效？
结合自己旅游时见到的不文明行为，使学生养成举止文明的好习惯。
六、走出校园
为了家乡旅游业的发展，请到旅游景点做一次“无污染旅游——除了脚印什么也别留下”的宣传和“扮靓秀美山川”的义务劳动。
参与实践活动，唤起全社会文明行为的重视。
第17课
地球能养活多少人
教材41-43页
开动脑筋板块通过观看世界和中国人口时钟，了解世界和中国的人口，探究园地板块通过读图，分析世界人口增长的特点。
畅所欲言部分分析中国人口增长的特点。
课文图文并茂。
内容丰富多彩。
★1.了解世界和中国人口数量。
2.通过世界和中国人口增长折线图，了解世界和中国人口增长的特点。
3.培养学生运用图表获取信息的能力，提高学生终生学习的能力。
4.结合实际，了解人口过多，增长过快给资源、环境和社会带来的问题。
本课的内容和学生的生活比较接近，学生能够通过自己的经历感受人口问题带来社会问题。
学习起来相对容易，但是学生年龄小，对问题的思考可能还不太全面。
世界上平均每秒钟就有4个婴儿呱呱坠地、嗷嗷待哺，于是地球“母亲”不得不一次又一次敞开无私的胸怀，接纳并养育他的人类“儿女”。
我们伟大的地球母亲，究竟能养活多少儿女？
激发学生的学习兴趣。
1.你知道现在世界上有多少人？
中国有多少人？
出示世界人口时钟和中国人口时钟。
2.说出三种观点。
3.讨论：
自己倾向那种观点？
用事实来证明观点。
通过直观的人口钟，直观感受世界和中国人口的增长，并提出自己的观点。
1.出示图：
这是一幅世界人口增长图。
请你根据图中的数字，算一算每增加10亿人口所需要的时间，并说一说从中发现了什么问题？
2.出小资料读一读
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