学年河北省邯郸市曲周县第一中学高二下学期期末考试政治试题 扫描版Word文件下载.docx
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（4）实践是检验认识真理性的唯一标准。
取得了满意效果，获得一致好评，证明了城市规划的合理性。
53.
①社会存在决定社会意识，社会存在的变化发展，决定社会意识的变化发展，要从客观存在的社会现实出发去调整策略。
要根据经济社会发展的新常态，贯彻落实科学发展观，以增进民生福祉。
②社会意识对社会存在具有反作用，正确的社会意识促进社会存在的发展，要以正确的社会意识为指导。
如“立国之道，惟在富民”，要促进社会的公平和和谐，需要贯彻落实科学发展观。
③改革是社会主义社会发展的强大动力，其实质是社会主义的自我完善与发展，要通过改革不断的调整生产关系，以适应生产力的发展状况。
如改革完善收入分配制度，有利于增加居民收入，促进社会公平。
④人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体，要坚持群众观点和群众路线。
如坚决兜住兜牢民生底线，以增进民生福祉。
【解析】
1.
此题考查了唯物主义与唯心主义的分歧的知识。
考查学生的分析理解能力和比较鉴别能力。
解题的关键是准确理解题干各个选项所蕴含的哲理，并注意逆向选择。
题干要求选出与“心之官则思”不同的哲学倾向的观点，“心之官则思”属于唯物主义，“难道是缘分，难道是天意”属于主观唯心主义，故①符合题意；
“我在佛前苦苦求了几千年”属于客观唯心主义的观点，故③符合题意；
②④属于唯物主义观点，故排除②④。
故选D。
2.
此题考查唯物主义和唯心主义的知识，考查学生从漫画中获取和解读信息的能力。
解答此题用排除法。
拍脑袋做决定，拍胸脯做保证，拍屁股走人，“三拍干部”从个人主观意识出发，属于主观唯心主义。
A选项是属于客观唯心主义，排除；
C选项是指在整体中，关键部分的成败会对整体的成败起决定作用，与题意无关，排除；
D选项体现了理论与实践相结合，与题意无关，排除；
B属于唯物主义，与漫画的世界观不一致，符合题意。
故选B。
3.
此题考查唯物主义和唯心主义的根本分歧。
考查学生调动运用基础知识的能力，难度适中。
需要学生准确判断各个选项分别属于哪种哲学观点。
解答此题的关键是明确哲学两大基本派别是唯物主义和唯心主义。
唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。
“生死由命，富贵在天”是客观唯心主义，“物是观念的集合”是主观唯心主义，故A不符合题意；
“世异则事异，事异则备变”是辩证法思想，“天不变，道亦不变”属于形而上学观点，故B不符合题意；
“气者，理之依也”是古代朴素唯物主义，“理生万物”是客观唯心主义，故C符合题意；
“不入虎穴，焉得虎子”与“秀才不出门，全知天下事”强调了直接经验和间接经验的区别，故D不符合题意。
故选C。
4.
此题考查对自然界的客观性的认识。
考查学生调动和运用知识的能力。
材料中“人工诱变”是指利用物理或化学的因素对生物进行改造，其改造的前提应该是这种生物的存在，即坚持唯物主义观点，故C正确；
ABD与题干无关，故排除ABD。
5.
此题考查物质是绝对运动和相对静止的统一，考查调动知识获取和解读材料信息的能力。
看山却似走来迎，仔细看山山不动，是船行，诗中形象地说明了运动和静止是相互联系的，A符合题意；
物质不依赖于意识，意识依赖于物质，B说法错误；
CD不符合题意，排除。
故选A。
6.
此题考查运动与静止的关系。
本题考查学生通过对名言、谚语、古文诗词等传统文化蕴含的哲理的理解，旨在考查学生调动和运用知识的能力。
解题关键是准确理解相关知识。
运动是绝对的、永恒的、无条件的，静止是相对的、暂时的、有条件的；
动中有静，静中有动，整个世界是绝对运动和相对静止的统一体。
只承认运动，不承认静止是相对主义和诡辩论；
只承认静止而否认运动是形而上学不变论。
繁星纵变，智慧永恒”表明繁星是随时光而变，智慧可以超越时空，故C符合题意；
繁星与智慧都是绝对运动与相对静止的统一，故AB错误；
D在对繁星运动上犯了相对主义和诡辩论的错误，在智慧问题上犯了形而上学不变论的错误，故排除D。
7.
此题考查物质决定意识。
考查学生对知识的理解和运用能力。
解答此题关键是准确把握课本知识和解读材料信息。
意识都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果，因此，意识是客观存在的主观映象。
意识依赖于物质，植根于物质世界，故A错误；
囧的本义是光明的……这个字早就退出历史舞台，没人用了”，古字新用体现了物质决定意识，故C正确；
意识依赖于物质，不可能无可约束，故B错误；
意识通过实践对改造客观世界具有指导作用，不能直接为人们的实践创造新的物质对象，故排除D。
8.
此题考查尊重客观规律。
需要学生准确概括材料主旨，侧重考查学生获取信息和分析问题的能力。
电影《捉妖记》给观众带来了一道文化大餐，说明其创作过程遵循艺术创作的规律，且创作者充分发挥主观能动性，提高了技艺水平，故③④符合题意；
意识活动的主动创造性不是可靠保证，故①错误；
艺术家的想象力也不是艺术创作正确反映客观生活的决定因素，故②错误。
9.
此题考查意识的相关知识，意在考查学生分析推理能力。
解答此类题目可采用排除法。
人脑的不同区域与人的不同思维活动的形成有关联，体现了人脑是意识形成的物质基础，是思维活动的生理基础，故③④的观点符合题意；
意识活动的内容是客观的，形式是主观的，故①排除；
意识是人脑对客观事物的主观反映，其本质是客观存在的主观映象，故②排除。
10.
此题考查意识的作用，考查学生分析解读材料的能力。
“所有的世界冠军只有一个共同点——他们都想当世界冠军。
”，这表明高昂的精神可以催人向上，使人奋进，体现了意识对于人体生理活动具有调节和控制作用，故D符合题意；
发挥主观能动性有助于实现预期目标，而不是就能实现预期目标，故A错误；
材料未体现意识活动的特点，故B不符合题意；
材料体现的是意识对于人体生理活动具有调节和控制作用，而不是意识对改造客观世界的指导作用，故C不符合题意。
11.
此题考查意识的本质，考查调动知识获取和解读材料信息的能力。
解题时注意理解材料的主旨。
错觉属于意识，不具有物质性，①说法错误；
意识永远是物质的反映，意识依赖于物质，②说法错误；
题干中的行为，说明意识依赖于物质，错觉是客观存在的主观映像，错觉是在一定条件下个体对客观事物的歪曲反映，③④符合题意。
12.
此题考查对真理的理解，考查调动和运用知识的能力。
题中观点的合理性在于看到了思考有助于发现真理，故①符合题意；
②不符合题意，故排除②；
真理源于实践，故③观点错误；
客观性是真理基本的属性，故④正确。
13.
此题考查对认识具有反复性、无限性和上升性的理解，考查调动知识获取和解读材料信息的能力。
题中三个阶段的认识是在实践基础上对“两座山”关系认识的深化和发展，体现认识具有反复性、无限性和上升性，②④符合题意；
认识具有上升性，不同阶段的认识具有不同的特点，认识发展的过程是螺旋式上升或波浪式前进的过程，①③观点错误。
14.
此题考查真理相关知识。
意在考查学生理解辨别材料信息能力，解题关键是提升学生鉴别选项能力，可采用排除法。
真理是指客观事物及其规律在人们意识中的正确反映，它能够促进客观事物的发展。
追求真理能促进学生的成长，所以要与真理为友，追求真理是一个永无止境的过程，无终结真理，故①③符合题意；
真理与谬误有严格的界限，不是相互包含的，故②排除；
追求真理的最终目的是指导实践，故④排除。
15.
此题考查学生对真理的认识。
需要学生夯实基础知识，读懂材料主旨。
追求真理往往要经历从认识到实践的多次反复，而非错误认识到正确认识，故①错误；
真理和谬误是矛盾的两个方面，具有同一性和斗争性。
二者相比较而存在，相斗争而发展。
没有谬误，也就无所谓真理。
因此可以通过对谬误的辨析，更好的认识真理，在对立中把握统一，在统一中把握对立，故②正确；
真理是具体的有条件。
任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。
因此追求真理一定要把握联系的多样性，一切以时间、地点为转移，故③正确；
材料主要体现了矛盾双方相互对立、相互依存的关系，没有体现“突破已有观念”的内容，故④错误。
16.
此题考查发展的有关知识。
考查学生调动运用知识的能力。
本题属于漫画题，解答漫画题要把握漫画的主旨和中心，注意漫画中人物的言行。
漫画的意思是生活不是一帆风顺的，是变化起伏的，要用变化发展的观点看问题。
“世异则事异，事异则备变”，意思是世界改变了，事情也就随之变化了，事情改变了就要对变化进行准备，是用变化发展的观点看问题，故A符合题意；
“野火烧不尽，春风吹又生”，体现了新事物是不可战胜的，故B不符合题意；
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，强调的是新事物代替旧事物，故C不符合题意；
“青山遮不住，毕竟东流去”，意思是溪流奔腾不息，山峰也无法阻拦，最终还要东流入海，强调规律是客观的，是不能违背的，故D不符合题意。
17.
此题考查学生对两点论和重点论相统一的理解，考查了学生调动和运用知识的能力。
本题属于逆向思维试题，要求选出上述材料没有体现的选项。
题干说“我们的一切工作仍然应该是围绕经济建设这个中心来进行”，体现了抓主要矛盾原理，“总的看，当前经济形势是好的，同时也要看到，当前经济生活仍然面临一些突出的问题”，体现了矛盾主次方面关系，即坚持两点论和重点论相统一，故BCD本身正确，但不符合设问的要求；
题意没涉及矛盾普遍性和特殊性关系，故A符合题意。
18.
此题考查用联系的观点看问题。
解答漫画题的关键是正确把握漫画文字信息及主旨。
漫画中喜与忧的情绪是与考试成绩之间是相互联系在一起的，体现了联系是普遍的，我们要用联系的观点看问题，A符合题意；
由于主客观因素的影响，人们对同一事物的认识和评价可能不同，但不意味着没有统一的判断标准，B说法错误；
题干未涉及一切从实际出发、求真务实、与时俱进，CD不符合题意。
19.
此题考查对量变与质变的关系的理解。
本题需要学生准确把握题干主旨，结合教材所学，选出答案。
鲁迅这句名言有两层基本含义：
一做事情要取得成功，要日积月累，持之以恒，契而不舍，从哲学角度讲，就是要重视量的积累；
二人生道路不是笔直的，但通过努力，一定能够达到理想的彼岸，因此要有百折不挠不怕失败的顽强奋斗精神，故还符合事物发展是前进性和曲折性统一的哲理，故D符合题意，A涉及的是发展的实质，B涉及的是实践与认识的关系，C涉及的是抓主要矛盾，均与材料蕴含的哲理不同，故排除ABC。
20.
此题考查学生对整体和部分关系的理解。
解答时注意抓住材料的有效信息。
在国家发展战略布局中，海南发展尤为重要，体现了整体统率部分，部分发展影响整体，搞好局部推动整体发展，③④正确；
认为“部分的发展对整体的发展起主导作用”的观点夸大了部分的作用，①说法错误；
整体不是部分的简单相加，故②说法错误。
21.
此题考查量变与质变辩证关系，意在考查学生辨别名句观点的能力。
解答此类题目的关键是利用所学知识辨别各句原理比较选择。
A观点体现矛盾的斗争性和同一性的关系，故A不符合题意；
B观点体现了运动与静止的辩证统一，即动中有静，静中有动，故B不符合题意；
C观点体现的是事物是运动、变化、发展的，要用变化发展的观点看问题，故C不符合题意；
D观点体现量变与质变辩证关系，故D符合题意。
22.
此题考查创新对生产力的作用，考查学生对知识的识记。
创新更新了人们的生产工具和生产技术，提高了劳动者的素质，开辟出更广阔的劳动对象，推动了社会生产力的发展，故①②③符合题意；
④属于创新对于社会制度的影响，故排除。
23.
此题考查学生对矛盾的普遍性的认识，考查学生调动和运用知识的能力。
解题时注意理解材料的中心意思。
题干体现了矛盾无处不在，无时不有，矛盾具有普遍性，故D符合题意；
ABC不符合题意，故排除ABC。
24.
此题考查矛盾普遍性与特殊性的关系，考查学生分析解读材料的能力。
营改增由试点到全面展开，这体现了由特殊到普遍，再由普遍到特殊的工作方法，体现了矛盾的普遍性与特殊性相互联结，故D符合题意；
矛盾的特殊性与普遍性并非是相互决定的关系，故A错误；
矛盾的普遍性寓于特殊性之中，故B错误；
材料未体现矛盾的普遍性与特殊性相互转化，故C不符合题意。
25.
此题考查学生对联系客观性、多样性的理解。
解答时注意明确材料的中心意思。
分享经济是利用移动互联网、大数据等技术条件通过分享、协作方式搞创业的活动，这一模式说明人可以改变事物原有状态，创建新的具体的联系，也说明联系是具体的，要善于具体分析和把握与事物相关的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移，故①②正确；
规律是事物的本质联系，规律具有客观性，不能被打破，故③错误；
联系具有客观性，事物联系的方式不会随着人的主观需要的变化而变化，故④说法错误。
26.
此题考查矛盾双方对立统一的关系，考查知识的理解和运用能力。
难度较大，解答此题可用排除法。
“破”与“立”的辩证关系实际上是矛盾双方对立统一的关系。
矛盾双方有主次之分，做到“破”和“立”的均衡发展是错误的，故排除③；
矛盾双方的转化可能是有利的，也可能是不利的，顺应“破”和“立”的转化的说法错误，故排除④；
矛盾双方既对立又统一，因此要做到“立”中有“破”，“破”和“立”并举，故①②正确。
27.
此题考查矛盾的特殊性。
考查学生的分析理解能力。
不同的茶对人的作用不同，体现了矛盾具有特殊性，故A符合题意；
材料没有体现规律具有客观性，故B不符合题意；
普遍性寓于特殊性之中，故C错误；
斗争性寓于同一性，故D错误。
28.
此题考查矛盾的斗争性和同一性的关系。
需要学生准确概括材料主旨，结合所学知识做出正确选择。
“微信拉黑父母”体现父母与子女之间的情感断裂和互动脱节，是矛盾双方相互排斥相互对立的表现，③符合题意；
作为一家人，在“权利自由说”条件下，父母与子女之间的对立不可避免，②符合题意；
材料没有强调矛盾推动事物发展和矛盾的特殊性，①④与材料无关，不符合题意。
29.
此题考查学生对事物发展的道路的认识，考查学生调动和运用知识的能力。
解答本题看清题干要求，蕴含的辩证法观点。
A是唯物论，故不符合题意；
题干中，既要对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，体现了事物发展是前进性与曲折性的统一，故B符合题意；
C在题干体现不出，故排除；
联系是客观的，故D错误。
30.
此题考查创新的作用。
考查学生获取解读信息的能力。
充满迷幻的新奇物品琳琅满目、争奇斗艳，以往科幻小说里的未来世界俨然已经来临，这说明创新推动了社会生产力的发展，科学技术的进步都是通过创新实现的，故②③符合题意；
材料没涉及创新促进生产关系的变革和推动人类思维方式的改变，故排除①④。
31.
此题考查了联系的客观性原理，考查学生获取信息和运用知识的能力。
联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，联系的客观性要求我们从事物的固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
“中国式过马路”中所反映的人们忽视了交通规则与人们的生命安全之间的客观联系，从主观意志出发，忽视了联系的客观性，故D正确；
AC本身正确，但与题意不符；
联系是客观的，不以人的意志为转移，故B错误。
32.
此题考查矛盾的斗争性寓于同一性之中，考查调动知识获取和解读材料信息的能力。
作为同行，业务、市场基本相同，具有同一性，但作为同行，他们有着各自的具体利益，要相互竞争，因此冲突在所难免，他们处于相互斗争之中，这体现了矛盾的斗争性寓于同一性之中，C说法正确；
ABD与题意不符，排除。
33.
此题考查人生价值的创造和实现。
解答本题可以运用排除法排除错误选项。
题中对话说明衡量人生价值，既要看到物质贡献，又要看精神贡献，同时说明轰轰烈烈的壮举能做出贡献，而默默的工作也能实现人生价值，①③符合题意；
人生价值不在于生命的长短，不在于作出的是物质贡献还是精神贡献，而在于贡献多少，物质贡献与精神贡献无暂时与永恒之分，②④说法错误。
34.
此题考查对改革的根本目的的理解运用。
属于基础知识的考查，直接选择即可。
我国之所以要强调改革是因为，改革是社会主义制度的自我完善和发展，改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展，③④符合题意；
阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力，①说法错误；
社会基本矛盾运动是推动人类社会发展的根本动力，②说法错误。
35.
此题考查社会存在和社会意识的辩证关系。
关键是把握题干主旨，考查知识迁移能力。
每一个流行话语背后都站着一类人群、一段时事、一个热点话题、一种生活方式，这说明社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映，C符合题意，A说法错误；
题干未涉及社会意识的反作用，B不符合题意；
社会意识具有相对独立性，与社会存在的变化不完全同步，D说法错误。
36.
此题考查经济基础和上层建筑的关系。
分析时注意把握题干的中心意思。
题干说简政放权作为改革的“先手棋”和转变政府职能的“当头炮”，极大地激发了市场活力、发展动力和社会创造力。
简政放权讲的是行政改革，属于上层建筑，它的改革正是为了适应经济基础的发展，遵循了社会发展规律的价值取向，故②③符合题意；
简政放权是变革上层建筑，而不是调整生产关系，故①错误，需排除；
解决我国基本矛盾的根本途径是大力发展生产力，故④错误，需排除。
37.
此题考查对社会历史的主体的认识。
“实行与民互动，从而使代表委员的议政建言能够紧贴民生”，这样做的哲学依据是人民群众是实践的主体，人民群众是历史的创造者，故②③符合题意；
①说法错误，排除；
④不属于哲学依据，故排除。
38.
此题考查价值的知识。
该题属于四选二组合选择题，主要考查学生调动知识获取和解读材料信息的能力，解答该题可用排除法。
观念创新不能创造价值，事物的价值取决于事物的属性是否满足主体的需要，故①④错误；
“某公司以传统工艺为基础，对绣花鞋的面料、款式、花色进行大胆创新，把小小绣花鞋做成了大产业”，说明技术创新是实现事物价值的重要途径，事物联系的多样性是事物价值变化的前提，②③正确。
39.
此题主要考查价值判断与价值选择。
考查学生调动和运用知识、分析和解决问题的能力。
解题的关键是审题。
人们在实践中对绿水青山和金山银山关系的认识经过了三个阶段，党的十八届五中全会《公报》指出，树立节约集约循环利用的资源观，建立健全用能权、用水权、排污权、碳排放权初始分配制度，这说明人们价值选择总是在价值判断的基础上作出的，价值判断与价值选择具有社会历史性特征，故②④符合题意；
社会意识具有相对独立性，社会意识与社会存在在变化发展上不是同步的，故①错误；
人们价值观的变化不会改变事物的属性，故③错误。
40.
此题考查学生对价值判断与价值选择的认识，考查学生调动和运用知识的能力。
解答此题需要把握材料的关键信息。
具体分析材料要“让居民望的见山、看得见水、记得住乡愁”，这一要求启示我们推进城镇化必须从我国社会主义初级阶段基本国情出发，遵循规律，因势利导，使城镇化成为一个顺势而为、水到渠成的发展过程，要尊重和维护人民群众的根本利益，坚持以人为本，故③④说法正确；
矛盾双方相互依赖、相互贯通，相互渗透，在一定条件下可以相互转化，矛盾只能向相反方向转化，没有向有利方向，故①错误；
立足整体实现事物系统结构的优化趋向，故排除②。
41.
C
42.
此题考查价值判断与价值选择的有关知识。
面对激烈的竞争，“虎妈”本着“要成功”的理念，坚持严格的教育方法，不允许孩子输在起跑线上；
“猫爸”则“要快乐”，崇尚快乐和天性，“虎妈”和“猫爸”在教育理念上的差异表明，人们的需要不同，价值判断与价值选择也不同，故D符合题意；
材料没有涉及价值观的变化，故A不符合题意；
价值观影响人们对事物的评价，但不会决定行为选择，故B说法错误；
人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的，故C说法错误。
43.
试题分析：
价值是一种关系，是事物的属性满足人的需要的特定关系。
用现代工艺把叶子镶嵌在陶罐上，叶子获得了第二次生命，陶罐也因彩叶依偎而焕发出新的生机和光彩，说明了事物的价值随着关系的改变而改变，价值取决于其自身属性和人的需要，故①④符合题意。
②错误，新价值的创造并没有改变秋叶和陶罐的属性，③与题意无关。
考点：
价值的含义
44.
此题考查人民群众是历史的创造者的知识，考查学生分析问题解决问题的能力。
上述材料说明，人民群众是社会历史的主体，直接创造了丰硕的精神财富，人民群众是物质生产的承担者，是推动社会发展的决定力量，故①③符合题意；
物质资料生产方式是社会存在和发展的基础，题肢②说法错误，故排除；
生产力决定生产关系是社会发展的客观规律，因此决定社会生产关系变革的是生产力，而不是人民群众，题肢④说法错误，故排除。
45.
此题考查对社会存在与社会意识的关系的理解。
只有大力发展社会主义先进文化与和谐文化，才能为经济、政治、社会建设提供精神支撑。
这主要表明社会意识对社会存在具有能动的反作用，故C正确；
物质可以脱离意识独立存在，故A错误；
社会发展
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