小学语文教案人教版三年级Word文档下载推荐.docx
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在亡羊补牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?
认真读书,一定会找到答案的。
三、初读课文
1、自读课文,读正确流利。
认读生字。
2、思考“亡、牢”的意思,并在课文中找依据。
四、检查自读效果,有感情地朗读课文
1、指名读课文。
注意生字的读音。
2、出示生字,认读生字。
提示多音字“圈”
3、汇报“亡、牢”的意思。
可争论,可查字典。
4、相机指名读课文,师生评议,进一步理解内容。
⑴ 第二段,要读出劝说的语气。
⑵ 第三段,要读出养羊人着急、泄气的心情。
⑶ 最后一段,要读出醒悟、积极补救的心理和做法。
五、练习讲述这个故事
六、交流体会,明了寓意
1、四人合作交流:
你从故事中明白了什么?
2、全班交流。
七、总结
《亡羊补牢》这个寓言故事,情节简单。
它使我们明白了,做错了事或出了问题,及时改正或补救,还不晚。
所以人们常说:
“亡羊补牢,为未晚也!
”
八、学习生字,巩固练习
1、认读生字。
2、指导写字。
3、比一比,组成词语:
悔( ) 叼( ) 屈( ) 窿( )
梅( ) 叨( ) 窟( ) 隆( )
第二课时
一、故事导入,激发兴趣
战国时期,魏王曾想进攻赵国。
魏过的贤人季梁十分着急,就匆匆地去见魏王。
为了开导魏王,他给魏王讲了一个故事。
你相知道是什么故事吗?
魏王最终会不会打赵国呢?
请你读课文。
二、自读自悟
1、把课文读正确流利。
认读生字“缠”。
2、想想课文讲了一件什么事?
3、提出自己不理解的问题。
三、汇报交流,指导朗读课文
1、检查读文和认读生字。
2、交流课文内容及不理解的地方。
理解“南辕北辙、盘缠”两个词。
3、练习朗读课文,讲述故事。
四、创设情景,练习口语交际
1、面对那个人走远的影子,他的朋友会说什么?
2、你相对哪个楚国人说什么?
3、回到课文开始的故事,楚王会不会打赵国呢?
为什么?
五、总结
《南辕北辙》这个故事告诉我们,做任何事,要是选错了方向,无论怎么努力,也是达不到目的的!
六、写字练习
1、抄写生字。
2、难点提示:
“缠”右边不要写成“厘”。
3、抄写词语。
七、拓展活动
搜集寓言故事,准备参加语文活动:
讲寓言故事。
小学语文教案人教版三年级 教学目标:
1、学习本课生字新词,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系,培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学,小组讨论,全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力,背诵最后两个自然段。
重点、难点
1、联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。
课时安排:
2课时。
教学目标
1、初读课文,了解课文大意
2、学生自学生字、词。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?
今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。
(板书:
画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?
画杨桃)
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
(1)谁画杨桃?
(2)怎样画杨桃?
(3)画杨桃的过程中发生了什么事?
(4)作者为什么要写画杨桃这件事?
二、初步感知,了解内容
投影出示思考题:
1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。
2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事?
4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。
三、检查预习情况
1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事?
3、你理解了哪些新词意思?
怎么理解的?
(交流)
联系上下文理解词语
想当然:
凭主观想象,认为事物应该是这样。
联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。
四、质疑
提出不懂的问题。
(常识性问题师生当堂解决。
有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。
)
五、布置作业
l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
1、理解课文内容,引导学生了解由于老师的仔细观察,善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。
从而懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观存在的实际出发。
培养学生细心观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进行认真分析和判断的能力。
2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
3、熟读课文。
教学过程
一、明确目标
作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?
今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
1、学习第一自然段,指名读。
提问:
(1)这个自然段告诉了我们什么?
(板书是……就……不要)
(2)“想当然”是什么意思?
你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?
(3)指导朗读。
2、学习第二至三自然段,指名读。
这两个自然段讲了什么?
讨论:
(1)第二自然段分为几层?
(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?
(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。
①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
②出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。
③实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。
(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助他们理解课文内容。
④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?
结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?
(这是通过提示,帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。
让学生把两个原因结合起来讲。
(再一次加深理解。
3、学习第四至六自然段
默读第四至六自然段。
(1)出示讨论题:
①开始同学们认为这幅画画得怎么样?
后来又有什么变化?
②为什么会有这样的变化?
把有关的句子画下来。
(2)指导朗读,注意语气的变化。
(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?
(进一步明确学生态度发生变化的原因。
4、学习第七自然段,自由读这一自然段。
(l)老师的话里共有几句话?
(2)前两句告告诉了我们什么?
(3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。
(板书角度不同,样子不一。
(4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?
(5)什么叫相信自己的眼睛?
(看到什么,就是什么,不要受别人影响。
在逐句分析这一自然段的基础上,再读并试背诵。
5、学习最后一个自然段,齐读。
(1)老师和父亲的话哪些地方相似?
(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?
一生受用)
(3)父亲和老师所讲的画画上的事。
当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?
(板书要……不要,是……就)
谁能用“要……不要”说一句话?
三、总结全文
1、当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;
还要相信自己的眼睛,要实事求是。
如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。
2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。
板书设计:
5、画杨桃
附:
【词语解释】
【近、反义词】
近义词:
审视—审察半晌—半天教诲—教导
反义词:
和颜悦色—疾言厉色熟悉—陌生
【难句解析】
1.老师的神情变得严肃了。
这是因为,他发现“我”明明画得很准确,但别人却说“不像”,这种现象引起了他的深思。
2.提起杨桃,大家都很熟悉。
但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。
因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛,看到什么样的就画成什么样。
这四句话可分成两层意思。
前两句用画杨桃这个例子说明:
同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。
后两句告诉学生懂得了这个道理之后应该怎么做。
这四句话句句讲的是画画,但道理不仅用于画画,而且适用于一切事物,一切问题。
当别人的看法、做法与自己的不同时,不要急于下结论,认为别人错了,很可能别人是从另一个角度去看、去想的。
我们自己做事或者看问题,不能想当然,“应该相信自己的眼睛”,也就是应该实事求是,一切从客观存在的实际出发。