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1、在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?认真读书，一定会找到答案的。三、初读课文1、自读课文，读正确流利。认读生字。2、思考“亡、牢”的意思，并在课文中找依据。四、检查自读效果，有感情地朗读课文1、指名读课文。注意生字的读音。2、出示生字，认读生字。提示多音字“圈”3、汇报“亡、牢”的意思。可争论，可查字典。4、相机指名读课文，师生评议，进一步理解内容。第二段，要读出劝说的语气。第三段，要读出养羊人着急、泄气的心情。最后一段，要读出醒悟、积极补救的心理和做法。五、练习讲述这个故事六、交流体会，明了寓意1、四人合作交流：你从故事中明白了什么?2、全班交流。七、总结亡羊补牢这个寓言故事，情节简单。

2、它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也!”八、学习生字，巩固练习1、认读生字。2、指导写字。3、比一比，组成词语：悔（）叼（）屈（）窿（）梅（）叨（）窟（）隆（）第二课时一、故事导入，激发兴趣战国时期，魏王曾想进攻赵国。魏过的贤人季梁十分着急，就匆匆地去见魏王。为了开导魏王，他给魏王讲了一个故事。你相知道是什么故事吗?魏王最终会不会打赵国呢?请你读课文。二、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字“缠”。2、想想课文讲了一件什么事?3、提出自己不理解的问题。三、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字。2、交流课文内容及不理解的地方。理

3、解“南辕北辙、盘缠”两个词。3、练习朗读课文，讲述故事。四、创设情景，练习口语交际1、面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么?2、你相对哪个楚国人说什么?3、回到课文开始的故事，楚王会不会打赵国呢?为什么?五、总结南辕北辙这个故事告诉我们，做任何事，要是选错了方向，无论怎么努力，也是达不到目的的!六、写字练习1、抄写生字。2、难点提示：“缠”右边不要写成“厘”。3、抄写词语。七、拓展活动搜集寓言故事，准备参加语文活动：讲寓言故事。小学语文教案人教版三年级教学目标 ：1、学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能

4、力。3、培养学生的说话能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。课时安排： 2课时。教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。教学过程 ：一、导入 新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么?画杨桃）1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃?（2）怎

5、样画杨桃?（3）画杨桃的过程中发生了什么事?（4）作者为什么要写画杨桃这件事?二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事?4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事?3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。四、质疑提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解

6、的问题师生梳理归纳。）五、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。2、练习“不像而像”、“不要要”说话。3、熟读课文。教学过程一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文1、学习第一自然段，指名读。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么?（板书 是就不要）（2）“想当然”是什么意思?你能不

7、能举个例子说说什么叫“想当然”?（3）指导朗读。2、学习第二至三自然段，指名读。这两个自然段讲了什么?讨论：（1）第二自然段分为几层?（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。说出作者把杨桃画成五角星的原因。“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?（这是通过提示，帮助学生理解我把杨

8、桃画成五角星的第二个原因。让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。3、学习第四至六自然段默读第四至六自然段。（1）出示讨论题：开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。（2）指导朗读，注意语气的变化。（3）用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化?（进一步明确学生态度发生变化的原因。4、学习第七自然段，自由读这一自然段。（l）老师的话里共有几句话?（2）前两句告告诉了我们什么?（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?（5）什么叫相信自己的眼睛?（

9、看到什么，就是什么，不要受别人影响。在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。5、学习最后一个自然段，齐读。（1）老师和父亲的话哪些地方相似?（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?一生受用）（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?（板书要不要，是就）谁能用“要不要”说一句话?三、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。板书设计 ：5、画杨桃附：【词语解

10、释】【近、反义词】近义词： 审视审察 半晌半天 教诲教导反义词： 和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生【难句解析】1.老师的神情变得严肃了。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。2.提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。这四句话可分成两层意思。前两句用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。后两句告诉学生懂得了这个道理之后应该怎么做。这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。