人教版小学语文三年级课件Word格式文档下载.docx

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《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

　　怎么美呢?

听老师读课文。

　　二、范读课文。

　　三、读后学生主动谈感受。

　　四、自学课文。

　　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

　　这是一篇&

看图学文&

，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。

（复习自学符号之一，表示疑问的：

_____?

　　五、指导看图。

　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。

（出示燕子的剪纸，学生观察。

深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。

如右图）教师提示：

注意一下，你是按照什么顺序观察的。

　　观察后口述。

　　（结合学生回答，教学&

剪尾&

双翼&

两翼&

翼尖&

，并根据学生回答，点明观察顺序。

）　　六、讲读课文。

　　第一节.　　1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。

请一个小朋友读一读。

　　2.指名朗读第一节。

　　3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?

也就是叙述的顺序是怎样的?

　　（根据学生回答，板书：

羽毛翅膀尾巴）　　4.教师指点：

也就是从全身写到局部。

　　5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?

我们大家一齐轻轻地读课文。

　　6.你们觉得燕子长得怎么样?

从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。

（复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo）　　7.&

俊俏&

是什么意思?

即&

样子好看&

。

　　8.指导朗读：

同学们已经看出来了，从&

光滑漂亮&

剪刀似的&

写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。

（示范）　　学生各自练习，然后再指名读。

　　9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?

为什么说&

凑&

成了?

　　教师指点：

羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。

这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那&

小燕子&

小&

要轻些，突出&

，以突出它的可爱。

　　10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?

（&

一身&

一对&

一个&

）　　11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

　　第二节　　1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?

请同学们看图。

（出示放大插图）　　2.指导看图。

　　提示观察顺序：

观察图画，我们可以按照什么顺序观察。

（由近远;

由上下）　　3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。

啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。

（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。

）　　4.谁能把你们观察的美景说出来。

（教师提供导语：

春天来了，我们从南方飞来了，_________。

进行语言训练。

）　　5.学生口述。

　　6.现在我们再来看课文上是怎么写的。

你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。

把主要的词语画下来。

　　7.根据学生回答，板书：

雨风柳草叶花　　8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

　　（学生回答后出示小黑板：

三月，下过雨。

风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。

）　　我请一位同学念念是，并说说感觉。

　　9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。

课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?

　　△&

三月&

，&

阳春三月&

阳春&

即明亮的充满阳光的春天。

这是春天最好的一段时间。

下过雨&

下过什么样的雨呢?

细雨&

蒙蒙的细雨&

）加上一个&

细&

，一个&

蒙蒙的&

我们就觉得怎么样呢?

　　（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：

如烟如雾;

春雨润物细无声;

沾衣欲湿杏花雨;

像牛毛、像细针）　　△&

风吹拂着柳&

，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。

）　　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。

微风吹拂着柔柳&

加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。

课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

　　②微风吹拂着什么样儿的柔柳?

微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳&

，什么颜色的眉眼?

黄绿&

的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。

）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?

（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。

）　　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。

（板画：

春风杨柳）　　④朗读全句，指导节奏：

微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳&

　　⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?

（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

）　　△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。

课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?

可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?

各种鲜艳的花&

，你也可以具体说说什么花怎么样：

　　（）草______________　　（）叶______________　　（）花______________　　（）______________　　（）______________　　△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?

光彩夺目&

，明亮的色彩非常耀眼。

）　　△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?

百花争艳&

艳&

：

色彩鲜明而好看;

争&

比。

）　　△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?

（_________________都像赶集似的聚拢来。

）　　释：

赶集&

，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫&

这里的&

集&

主是指&

集市&

是&

，注意这个&

赶&

字，有一种唯恐落后的意思。

　　你们看这一句运用了几种修辞手法?

说&

像赶集似的聚拢来&

，我们觉得怎样?

教师小结：

这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。

这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

　　△指导朗读这几个句子。

通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。

不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。

如&

微风&

柔柳&

是轻柔的状态，应该怎么读呢?

而&

像赶集似的&

，又应该怎么读呢?

（结合示范）　　△学生练习　　10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?

）　　△&

赶来做什么&

?

赶来加入这百花争艳的盛会，注意是&

盛会&

，盛大的集会：

什么的盛会?

百花争艳的盛会。

百花争艳的盛会&

这一组词里，你仿佛看到了什么情景?

（启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。

教师提供导语：

我仿佛看到___________。

）　　△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说&

为春天增添了生趣&

呢?

　　释：

生趣，很有生气，很有情趣。

　　指点：

注意这儿是&

增添生趣&

因为春天本身已经很有生趣了，所以说是&

　　11.指导朗读。

这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?

欣赏读，把好词佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的：

~~~~~~~~~~）　　12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

　　13.指导背诵。

　　△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;

第二句，写微风吹拂着柔柳;

第三句，写了草、叶、花;

第四句，写燕子。

　　练习背诵。

　　七、练习。

　　扮演角色口述。

（通过表演，在情境中对话，以巩固新课。

）　　同座二人，一人扮燕子妈妈;

一人扮小燕子。

　　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。

注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

　　第二课时　　一、复习生字：

俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一声）、偶（偶尔）　　复习朗读;

轮读一、二两节，读一遍。

　　二、讲读课文。

　　第三节.　　1.导入：

课文第一节写了小燕子的形状;

第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。

那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?

这一课我们就来学习三、四两节。

我们再来看看这幅美丽的图画。

　　2.指导看图　　我们先看正在飞行的燕子。

图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢?

（由上下）　　高处的燕子在怎么飞;

低处的燕子又在怎么飞呢?

　　3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。

（快，美）　　4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?

（板书：

掠、唧……的一声、已经……）　　如果说燕子&

斜着身子在天空里飞过&

和&

掠过&

有什么不同?

　　5.过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!

（疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去）。

　　6.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?

上面这些词语注意运用。

　　提示：

这一节开头，简单的两笔&

在微风中&

在阳光下&

描写了春风轻轻，春光明媚的画面。

这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

　　7.学生口述。

　　8.&

掠&

唧……的一声&

等词语注意用上。

我们看这些词语还可以在哪儿用上?

如果象声词&

唧……的一声，用不上，可以换上&

砰……的一声&

嗤……的一声&

嗖……的一下&

等等。

反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。

（引导运用）　　9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?

还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。

　　这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的&

微风吹拂着……&

那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?

加上什么，使我们感到什么?

加上什么你觉得怎样?

　　学生学习自己讲书。

荡漾，水波起伏。

荡漾）联系学生的生活经验结合理解。

　　燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它?

　　（）的燕子（伶俐可爱，非常灵巧，聪明。

）　　10.看图作接近原文的复述。

（课文第三节）　　照应：

这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。

　　第四节.　　1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

　　2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么?

　　3.课文上打了一个很美的比喻。

　　&

这多么像正待演奏的曲谱?

你们想怎么像曲谱?

……　　△为什么说是&

几痕电线&

不说&

几根电线?

几痕）　　△几对燕子飞倦了，&

落&

在这电线上，这&

字你觉得怎么样?

落）　　从高处到底处;

由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。

这一个&

字用得真好。

）这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

　　△课文最后不只说&

这多么像曲谱啊&

还加上&

正待演奏的&

，你觉得好在哪儿?

这使你产生怎样的联想?

像正待演奏的曲谱）　　4.齐读第四节。

　　5.指导朗读：

你们说第三节是写燕子的什么美?

第四节又写燕子的什么美?

（飞行的美，即动态的美;

停息的美，即静态的美。

板书：

动态静态）这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。

写动态的美，朗读的速度应该怎么样?

语调也可以怎么样?

第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?

语气适当加强些。

　　朗读全文　　三、总结全文　　这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。

春天因为有了燕子，更有生趣;

而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

　　四、练习：

《燕子的自述》　　1.模样2.赶来了3.飞行4.停息　　学生口述