最新部编版八年级下册语文导学案全册合集文档格式.docx

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蕴藻（ 

漂渺（ 

旺相（ 

惮（ 

撮（ 

整体感知：

3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？

请试着用简洁的语言概括出来。

你最喜欢文中的哪件趣事？

4、理清文章的结构：

（学生讨论，师生归纳）

合作探究：

5、为什么平桥村是“我”的乐土？

课文是怎样具体写乐土的“乐”的？

分析人物：

6、文中出现了哪些人物？

找出来，看看你喜欢谁。

运用“我最想和文中的 

（人物）交朋友，因为他 

（评价人物品质）”的句式说一句话。

体味美景：

7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。

请找出来，用自己喜欢的方式读一下。

并用“我（我们组）觉得 

（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了） 

”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。

示例：

我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。

我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。

感悟社戏之美：

8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：

“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：

菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。

凡这些，都是极其鲜美可口的；

都曾是使我思乡的蛊惑。

后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；

唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。

他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。

拓展延伸：

9、谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。

请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！

请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。

学习小结：

10、通过本文的学习，你有哪些收获？

当堂训练

11、阅读理解：

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐\\\'

要小心\\\'

的时候，我们已经（ 

）（摇荡点撑）开船，在桥石上一（ 

）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；

月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；

我才记得先前望见的也不是赵庄。

那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。

过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

（1）、文段中两处空白处依次填　　　。

（2）、第一自然段的表达方式属于（　　）

A、记叙　　 

B、描写　　 

C、议论　　 

D、抒情

（3）、小朋友们撑船的动作，既说明了　　　，又体现了 

。

（4）、二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？

（5）、选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子

所见：

所闻：

（6）、给以上文字拟一个四字标题：

　　　　　　　　　　　。

（2分）

（7）、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

”运用了什么修辞？

有何表达效果？

参考答案：

3、随母归省小住平桥村；

钓虾放牛的乡间生活；

看社戏前的波折；

夜航去看社戏途中；

赵庄看社戏；

看社戏后归航偷豆；

六一公公送豆。

4、第一部分“我”的乐土平桥村。

（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。

）

第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。

（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。

第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。

（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。

第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。

（从“第二天”到文末）

5、因为得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”；

许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；

没有封建礼教的约束，人人平等。

课文写乐土之乐很具体。

先从与农民孩子的关系上来描写乐土：

客人是“公共”的；

游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破。

再从生活情趣上写乐土：

“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。

钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。

课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。

这也反映了作者对封建教育的厌恶。

11、

（1）、点；

磕。

（2）、A　

（3）、驾船技术高超；

看戏心情急切。

（4）、视觉、听觉、触觉、嗅觉　

（5）、所见：

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；

渐望见依稀的赵庄；

还有几点火；

（写一处即可）所闻：

而且似乎听到歌吹了。

（6）、月夜航船。

（7）、运用了比喻的修辞，生动形象地写出了船行的速度快，侧面写出了孩子们驾船技术高超，表现力看社戏时的急切心情。

2回延安

教学目标 

1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。

2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。

3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。

1、文学常识填空。

信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。

有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。

信天游形式_________，常用来__________，亦可叙事。

贺敬之，现代著名________、________。

1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。

1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了__________________

______________________________________________________________。

白羊肚手巾（） 

糜子（ 

气喘（）

黍类（） 

油膜（） 

3.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？

4.概括诗歌每个部分的大意。

合作探究

写作特色：

5.诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？

6.体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？

修辞手法：

7.分析诗歌第二节比喻修辞运用的与众不同之处。

8.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？

具体谈一谈。

分析情感：

9.诗人是如何在诗中抒发感情的？

艺术特点：

10.分析全诗富于变化的句与句之间的关系。

11.夸张手法的运用。

12.这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词有什么不同？

13.通过本文的学习，你有哪些收获？

14.阅读《回延安》节选，回答下面问题。

　　二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。

　　树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

　　羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

　　东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。

　　手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。

　　革命的道路千万里，天南海北想着你……

（1）全诗采用的是________的形式。

（2）这六小节主要写________。

（3）理解下列诗句。

东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。

（4）“羊羔羔”一词的喻意是什么？

（5）“母亲”是指________，这里运用了________的修辞手法，表达诗人________的深厚感情。

（6）“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”运用________的修辞手法，形象地写出故乡亲人对________。

（7）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采用________的表现手法，强调“我”和延安母亲之间________的关系。

1.“顺天游”陕北的自由抒情诗人剧作家《白毛女》对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱

2. 

dǔmé

ichuǎnshǔmó

3.全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。

4.第一部分：

抒写久别重逢延安的感触。

第二部分：

追忆当年延安的战斗生活。

第三部分：

描绘会见亲人的热烈场景。

第四部分：

描画延安城的崭新面貌。

第五部分：

歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。

5.作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。

现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。

但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。

一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。

展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。

这是一种深沉的爱和眷恋的表现。

6.一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。

而“双手搂定宝塔山”中的“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。

“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。

最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。

7.“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。

而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。

是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。

诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人为能投身于其中倍感自豪。

8.主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。

此外还运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。

延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。

9.诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。

在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。

作品中思想感情一步步升华。

诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；

诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；

当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。

10.

（1）比兴关系：

这是“信天游”中大量使用的。

所谓“比”，即比喻。

古人说：

“比者，以彼物比此物也。

”所谓“兴”，即起兴。

“兴者，先言他物以引起所咏之词也。

”“信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内容来。

如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。

（2）并列关系：

如“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；

一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风......”此处极言延安发展变化后的崭新面貌。

（3）顺承关系：

如“老爷爷进门气喘得紧：

‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人„„’”这一节前一句写老爷爷进门喘气的动作神态，后一句写出老爷爷讲的话，上下句构成了顺承关系。

11.诗中写道“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。

这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方法，叫做夸张。

又如“双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢？

满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？

这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。

12.略

13.略

14.

（1）陕北民歌信天游；

（2）回忆当年在延安的革命生活。

（3）概括延安对“我”在生活、思想上的抚育和培养。

（4）喻我对延安母亲的眷恋就像羊羔羔吃奶望着妈一样。

（5）延安　拟人　与延安人民亲密；

（6）拟人　诗人依恋深厚的感情。

（7）比兴养育与被养育。

3安塞腰鼓

1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。

2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。

3.理解排比修辞手法在文章中的作用。

教学重点:

感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量

教学难点:

品味排比句的作用、气势与激情

预习·

导学

1.自读文章，解决生字、词。

给加点的字注音。

瞳仁（ 

）亢奋（ 

）羁绊（ 

山崖（ 

冗杂（ 

烧灼（ 

磅礴（） 

戛然（ 

闭塞（ 

束缚（ 

2．填空.

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ 

）地搏击着，（ 

）地搏击着。

它（ 

）着你，（ 

）着你。

它使你从来没有如此（ 

）地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你（ 

）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ 

）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ 

）出那么奇伟磅礴的能量！

3．作者链接 

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。

现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。

已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

探究文章主旨

1.按照时间顺序将文章分为三部分。

2.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？

描写安塞腰鼓的目的是什么？

3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？

4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？

请用“好在......你看（听）......”的句式叙述。

探究场景描写的作用

1.表演前“安静的腰鼓”和表演“寂静的腰鼓”