六年级上册美术教案Word文件下载.docx

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（2）认识旅游图的各个图标。

（3）课件展示不同种类的地图

3、绘画指导

1、教师示范画地图，学生总结步骤、方法。

2、小结表现方法:

抓住地图的特点。

（2）从不同角度观察。

（3）表现图标。

（4）添画生周围环境，学生做教材中的小训练。

CAI课件演示步骤:

地图摄影图片----地图的剪影----旅行地图简图----旅游图的线描作品----添加图标

4、作品欣赏

1、欣赏学生作品。



2、分析学生作品的成功和不足之处。

（1）背包的形体画得比较准确，构图大方。

（2）线条流畅，有疏有密。

（3）注意了细节描绘。

（4）生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。

（5）展示学生作品

5、学生作业

1、绘制一幅旅行线路示意图。

2、学生进行观察性绘画。

课件出示作业要求

6、评析交流

1、学生作业展示。

2、学生自主介绍自己的作品。

3、教师布置学生收集活动二的学习资料。

教导处审核

意见

光影变幻授课教师：

1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。

2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

1、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。

培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力

感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

有关资料、图片、立方体、铅笔、纸。

活动一

1、情景激趣导入课题

1.展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。

2.揭示课题--《光影变幻》。

2、尝试表现探究方法

1.提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。

2.学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。

3.交流讨论结果，教师板书:

用笔轻则淡、重则浓;

线条疏则弱、密则强。

4.学生尝试用铅笔皴线。

板书，图片、铅笔、纸等。

3、深入感知巧妙联想

1.教师引导学生联想有一些什么样的几何形。

2.小组讨论:

你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。

3.以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。

4、赏析作品拓展思路

1.讨论评议:

请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好，哪些地方不好?

记录评分记录卡。

2.发散思维:

生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。

5、表现创作总结评价

1.学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。

评析作品:

完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。

2.教师总结评价:

肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。

活动二:

1、玩一玩

1.展示《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。

2.每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求:

（1）建筑物要美观，有特色;

（2）建筑物要有稳定性;

（3）给建筑物取一个名字;

（4）观察建筑物各个方面的明暗变化。

3.请小组派代表介绍“建筑物”。

2、看一看

1教师出示~个石膏立方体，让学生看一看.想一想能画出几个面及其透视变化。

2.学生交流观察结果，自主总结。

3.展示几何形体在光影中的塑造方法。

4.教师总结:

成角透视、明暗变化。

3、画一画

1.让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。

2.教师总结:

明暗变化能突出立体感。

3.让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。

4、说一说

1.同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。

2.采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。

5、想一想

1.提问:

物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?

物体的形体会不会发生变化?

2.演示，用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。

美丽家园授课教师：

1、让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体创作的方式画出自己美丽的家园。

2、培养学生的想象力和创造才能;

加强相互合作的群体意识，增强热爱家乡的感情。

1、集体创作，相互合作完成绘画作业。

2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。

集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。

课件、彩笔、照片等

活动一:

1、引导学生欣赏课本图例家园是我们生活、成长的地方，每人对家乡的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，画出来很有意义。

激发学生创作兴趣。

2、分析课本图例启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家园》有什么地方特点。

1、用剪贴的方法，表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去活动的情景。

2、用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的美丽风光。

3、请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物?

如小区的特色，儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。

三、绘画步骤

1、构思。

集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景物，有什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。

2、根据各人的长处分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法均要以总体构图为依据，通力协作，力求整体效果统一。

3、选一位同学对画面作统一整理。

四、作业要求

1、依据你对居住环境的印象选取你喜爱的一角，结合手机的资料草图，画一副小景图。

2、学生创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。

五、作业展品共同评论能否表现家园的景色美。

1、创设情境，引入新课

1、课件出示广场、公园、小区等人们活动图片。

2、刚才看到的图片除了景以为还有什么，可以看出他们生活怎样?

2、欣赏画面，了解人物和景物的布局

1、欣赏学生搜集的图片了解人物活动场景，重点在于形象刻划。

2、分析课文中的学生作品，提出用不同表现形式绘画时所要注意的事项。

3、色彩画:

①颜色要鲜明，人物突出。

②注意对比色和人物景物的和谐。

4.线描画:

注意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。

5.剪贴画:

注意发挥材料质感的美，注意色彩的搭配。

3、学生创作

1、将生活小区中印象深刻的活动场面画下来。

2、教师指导学生作画。

4、讲评作业，师生共同评议作品请同学谈谈绘画感受。

编花篮授课教师：

1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

1、让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则。

报纸、卡纸、铁丝、橡皮泥等。

1、欣赏导入

1、欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。

2、展示、欣赏一个圆底小花篮。

3、出示课题。

今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。

4.板书课题:

编花篮

2、对比激趣

1、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织（按书中步骤图）的录像。

2、从刚刚见过的录像里你发现了什么?

两种编织的效果有何不同?

为什么会有这样的差异?

学生讨论交流。

3、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。

你们想不想了解更多呢?

课件演示编织过程。

3、晋级游戏

我们一起进入编织竞技。

游戏规则:

每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。

1、开始的级别为杂工。

编织篮筐从哪一部分开始?

（底面）各组欣赏自己带来的筐篮的底面。

底面编织有哪些不同的方法?

它与侧面编织有什么关联吗?

试试看，还有没有新的编织方法。

全体编织完篮底，过第一关。

2、升级为制造工人，回主菜单--花篮。

接下来我们要进入侧面编织。

你们先用2分钟时间试试编侧面。

有什么问题吗?

如何才能让侧面竖立?

说说你们各自的方法。

教师小结:

底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起„„欣赏各种造型的花篮。

怎样才能做出特别的造型来?

纬线圈的形状变化、借助外物造型„„修改你的设计。

3、升级为设计助手。

回主菜单--花篮。

一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。

欣赏各种材料制作的篮筐。

你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?

教师小结:

纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥„„这些材料各自有什么特点呢?

怎样更好利用?

师生交流、讨论。

师:

非常棒。

祝贺你们再次升级--设计师。

4、进入主菜单--花篮。

这一关会有什么展现给我们呢?

4、作业

要求:

在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。

学生组内制作。

课件:

展示游戏规则。

展示花篮编织过程。

展示各种材料制作的花篮。

1、交流信息，主动学习

1、课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。

2、简要了解插花艺术的历史和种类。

多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。

2、命名游戏，感知归纳

1、欣赏一组插花作品，感悟花的语言。

在欣赏过程中:

（1）比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。

（2）比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。

（3）了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2、学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。

课件展示插花作品。

3、三、演示观摩，拓展思维

1、出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。

（1）花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。

（2）请学生上台试摆各种造型。

（3）试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。

每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

2、出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。

（1）用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

（2）用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。

（3）先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。

问:

“还有其他方法吗?

”

花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。

3、小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材?

课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。

结合课件观看相应的插花步骤图。

课件展示更多的插花方法。

4、四、小组合作，自主表现

1、提出作业要求:

（1）选择合适的花材，制作1-2个造型独特的插花作品。

小组内材料可以共享。

（2）固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。

2、小组合作利用材料，学生自主表现。

3、教师巡视指导。

课件显示作业要求。

教师用相机拍下优秀作品。

5、师生共评，展示个性

1、请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。

2、师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。

纸魔方授课教师：

1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

3、培养耐心、细致的良好工作习惯。

掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理

课件、彩纸、剪刀、固体胶等。

1、欣赏激趣教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。

选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1、展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2、教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3、再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4、展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。

5、完整展示一件编纸条作品的正面和背面。

6、揭示课题--编纸条。

2、方法探究

1、学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。

2、师生讨论:

（1）经条和纬条的制作有什么不同?

（2）为什么经条的上下两段要相连?

（3）整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?

3、学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。

三、创新探索

1、教师问:

怎样让你的编纸条作品与众不同?

学生自学教材右页的创新方法。

2、师生讨论，小结创新方法:

（1）纬条:

改变纬条的材料和宽度。

（2）经条:

改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。

（3）穿编方法:

改变提压数目，如两提一压或一提三压。

由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

四、欣赏评价

1.展开自评和互评，交流感受和体会。

2.教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。

1、思维拓展

1、展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?

2、各小组之间展开讨论，并交流设想。

3、教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。

师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

2、创造表现

1、学生之间交谈自己的创作设想。

2、明确作业要求:

制作一件实用的编纸条作品。

3、学生自主表现，教师巡视指导。

3、欣赏评析

1、展示作品，欣赏评析。

2、学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。

秦岭兵马俑授课教师：

1、了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

2、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

教学重点:

教学准备:

能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

相关课件、彩笔、剪刀、卡纸等。

1、激情造趣、交流导入

1、师生对话:

师:

有谁认识这个字--“俑”?

它是什么意思?

生:

古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如:

陶俑、女俑等。

2、导入课题

1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹--秦始皇兵马俑与世人见面了。

今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。

（板书课题）

2、观察分析研究讨论

1、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。

（1）学生观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。

（2）学生讨论:

大厅各处有什么性能?

考古任务艰巨，队员非常辛苦。

根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种?

（3）展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。

考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。

2、展示出土的各种物品

（1）学生讨论:

这些艺术珍品分成几类?

各有什么特点?

（2）学生总结:

有陶俑、陶马、兵器三大类。

3、观察陶俑

陶俑分为哪几种?

分别有什么不同的神态、服饰、姿势?

（将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。

）

（2）分析陶俑形体结构。

学生总结:

陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。

播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。

展示出土的各种物品、让学生参观秦陵的一号坑和二号坑.重点从各个角度展示不同的陶俑。

4、分析各部分的比例尺寸。



5、教师示范。

（1）画外形轮廓。

（2）画躯干和下肢。

（3）刻画脸部表情，添加、刻画、装饰各部位。

总结制作要点:

先做大体的形状，在做细部的修饰。

3、学生创作，教师巡视指导

1、学生作画，画一幅兵马俑的线描图，体会兵马俑的结构特点。

2、教师指导。

4、作品反馈、总结拓展表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。

1、欣赏导入课件出示秦兵马俑学生进一步了解兵马俑的特点。

创造表现。

2、学习新课

1、出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生刻画神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。

2、课件出示姿势不同的几种陶俑（将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑）供学生参考。

3、学生分析士兵和军官衣着的区别。

4、教师出示卡纸制作的兵马俑，学生观察怎么做的?

（1）准备两张卡纸，分别在卡纸上绘制兵马俑的正明和背面。

（2）剪轮廓。

（3）粘正面和背面。

三、学生创作，教师巡视指导

1、学生制作，体会兵马俑的结构特点。

四、作品反馈、总结拓展1、各组摆放成兵马俑。

2、学生说说自己的感受。

小小园艺师授课教师：

1、感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。

2、能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。

3、大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。

4、引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。

感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能

能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。

1、导人新课揭示课题直入主题

同学们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不一、各式各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位“小园艺师”，你对所见的哪一处园林景观印象最深?

请你介绍给我们大家。

人们为什么要使用这么多地域空间造园呢?

在《我们的祖国是花园》的音乐声中，把学生带入新课学习。

教师小结园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。

现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。

人们从对自然环境的依赖中，懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处，美化环境，保护自然。

第二课时园林景观又是先进文化的载体，宣传社会主义精神文明的阵地。

因此，我们不仅要学会建设它，还要学会去欣赏它，保护它。

爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣职责。

2、欣赏引导

师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的一般内容和布局方式。

3、互动交流在学生讨论中，师生共同归类总结。

一般内容:

山石:

假山、石碑、石柱、雕塑

水:

水池、