古代诗歌四首衡水中学内部 衡水中学内部学案Word格式.docx
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四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。
五言古体诗简称五古；
七言古体诗简称七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。
四言诗，在近体诗中已经不存在了，虽不加“古”字，但不言而喻，就知道是古体诗。
《诗经》中收集的上古诗歌以四言诗为主。
两汉、魏、晋仍有人写四言诗，曹操的《观沧海》是四言诗的典型例子。
学法指导：
1.写景抒情一类的诗歌，重点不在于字词训诂上，而在于感受诗歌的内在魅力，品味作者所营造的审美意象。
因此，不妨将诗歌多读几遍，在读的过程中展开想象力还原诗歌所描写的意象，如此更有利于对诗歌的理解。
2.掌握一些常见的意象，如“子规”等。
学习内容
1、基础梳理
1.根据拼音写出恰当的词语
cāng（）海
（jié
）石sǒngzhì
（）
（chá
o）平
归yà
n（）
水何dà
ndà
n（）（）
xiāosè
（）（）
2.解释词意
澹澹：
竦峙：
星汉：
杨花：
客路：
二、课内探究
3.用/划分这诗的朗读节奏：
（1）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（2）客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（4）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
4.读《观沧海》按要求写出诗句
（1）点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：
（2）实写诗人所见之景的句子是：
（3）虚写诗人想像之景的句子是：
（4）最能体现作者博大胸怀的诗句是：
5.《观沧海》这首诗表达了作者怎样的思想感情？
归纳主题。
6.下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。
7.《次北固山下》这首诗表达了作者怎样的思想感情？
哪两句诗集中表达了这种感情?
8.读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，分析其首句运用了何种手法，有何作用？
9.《天净沙秋思》描绘了哪些景物？
这些景物有什么特点？
10.这首诗表达了作者怎样的思想感情？
三、能力训练
11.请尝试写写一首小诗。
参考答案
1.沧碣竦峙潮雁澹澹萧瑟
2.水波荡漾的样子；
耸立；
银河；
柳絮；
旅人行的路
3.
（1）东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中。
星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
（2）客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？
归雁/洛阳边。
（3）枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在天涯。
（4）杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
4.
（1）东临碣石，以观沧海。
（2）水何澹澹，山岛竦峙。
（3）日月之行，若出其中。
（4）日月之行，若出其中。
5.本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。
6.“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；
“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；
“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。
7.思念故乡。
8.此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。
于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事，点明愁的由来。
9.枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
这些都是凄清、悲凉、感伤之景。
（说明：
“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断。
）
10.通过秋景的描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。
11.略
导学案
6散步
1.整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2.学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
知识链接
1.题目解读
文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。
2.走近作者
莫坏戚，重庆人，当代作家。
1966年初中毕业，到四川内江插队。
1982年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学中文系教授。
1980年开始文学创作。
其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
用自己喜欢的方式读课文，开始学习之旅（温馨提示：
朗读便于记忆，默读便于理解）（建议你这样读：
中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。
一、课前预习基础梳理
1．掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）给下列画线的字（或多音字）注音.
嫩（）芽霎（）时桑（）树
水波粼粼（）
强（）壮背（）起了母亲散步（）
强背散
勉强（）我背（）上的……散（）文
（2）解释下列词语（成语）的意思。
①霎时：
②两全：
③各得其所：
2、选择填空。
爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；
爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；
爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；
爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
A、一首飘荡在夜空里的歌谣B、沙漠中的一泓清泉
C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖D、一片冬日的阳光
3、用一句话概括文章的主要内容
4、理清全文思路，填空：
①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤
→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
二、集思广益合作探究
1.读6-7自然段（建议你这样读：
读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
）思考问题：
在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？
最后分歧是如何解决的？
解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？
体现了这是一个怎样的家庭？
2.齐读最后一段，（建议你这样读：
好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。
）探究问题：
为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？
从文段中“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可以看出作者把散步这件小事写得像是一件很大的事，谈谈你的看法。
3.文中共有两处景物描写，仔细品读，说说它们的含义和作用。
第一处：
（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；
树上的嫩芽也密了；
田里的冬水也咕咕地起着水泡。
（2）她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
达标检测
1、本文中既写了“尊老”，也写了“爱幼”。
你觉得作者偏重于突出“尊老”还是“爱幼”？
2、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
3、仿写：
亲情是一坛陈年；
老酒，甜美醇香；
亲情是一幅传世明画，精美隽永。
亲情是，
。
亲情是
，
课外积累
积累关于亲情的名言：
1.谁言寸草心，报得三春晖。
2.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基
3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁
老师寄语：
亲爱的同学们：
家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；
家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。
只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
送给大家一幅对联：
上联：
全家四口早春散步互谦让
下联：
祖孙三代风雨人生相依偎
横批：
相亲相爱
极短的时间
②两全：
顾全两个方面
③各得其所：
每一个人或事物都得到合适的安顿
2.DBAC
3.一家三代四口，在春天的田野里散步。
4.理清全文思路，填空：
①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。
1、母亲要走大路，大路平顺；
儿子要走小路，小路有意思。
“我”决定委屈儿子，母亲却要依从儿子，走小路。
最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，走了小路。
表明了“我”是对母亲非常孝敬的一个人。
和睦、互敬互爱、互相体贴
2.因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎重。
表现了他们的责任感，体现了“敬老爱幼”的传统美德。
以小见大，也就是“滴水见太阳”。
文章选取了一个三代同堂的家庭一次平平常常的散步这样的小事来写，却表现了一个重大的主题：
中华民族敬老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大
3.
（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；
树上的嫩芽也绿了；
（通过对初春景色的描绘，显示了春天不可遏制的生机，同时暗示了熬过严冬的母亲将会获得新的活力）
（2）她的眼随小路望去：
（这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点名了走小路的原因，展现了老人疼爱孙儿的内心世界）
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