《美猴王》导学案Word文件下载.docx

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一个筋斗能翻十万八千里；

使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化，小到绣花针，大到顶天立地。

他占花果山为王，自称齐天大圣，搅乱王母娘娘的蟠桃胜会，偷吃太上老君的长生不老金丹，打败天宫十万天兵天将，又自不量力地与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。

后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，三打白骨精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。

他嫉恶如仇，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。

　　二、美猴王当然是个虚构的形象,这个形象有何现实意义?

　　美猴王是猴、是人、又是神。

猴，表现了他的生物性；

人，表现了他的社会性；

神，表现了他的传奇性。

　　这一形象的社会意义在于：

作者通过书中的神魔世界，阴冥地府，人间国度，反映当时社会豺狼当道、民不聊生的黑暗社会现实。

孙悟空大闹天宫、斩妖除魔，正是人民群众反抗封建帝王专制的表现。

也是作者痛恨封建专制主义，寄希望于英雄豪杰救世的创作思想的体现。

　　关于神话小说：

　　神话是以神为中心的古代传说。

古代人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。

这些神话在民间广泛流传。

经过后人不断加工而写成的小说，叫做神话小说。

　　让学生快速阅读课文后，分组讨论怎样按故事情节发展的脉络划分层次。

　　教师稍加点拨，鼓励不同意见，只要言之有理。

教师出示幻灯明确。

　　四、人物分析：

　　1、导入：

电视连续剧《西游记》中六小龄童的精湛表演，为我们再现了美猴王的形象。

接下来，我们一起来分析这个“中国人都知道”的艺术形象。

　　2、分析人物形象：

　　①“石猴出世”采用第一种方式：

讲故事，选故事大王（幻灯6）。

让学生分成四组合作与讨论后，结合课文第一自然段，讲一讲“猴王出世”这一情节，选出这节课的“故事大王”。

　　教师问：

请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？

　　师生一起找出“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。

　　师问：

这一情节中表现了石猴具有什么特点？

　　师生讨论后，明确：

从石猴出生这一情节中表现了美猴王“神”的特点。

　　②“山间生活”采用第二种方式：

速背。

让学生以最快的速度记住这一段内容，然后分组派代表进行速背比赛，看那一组背得好、背得快（幻灯7）。

石猴一出生就会做什么？

　　师生共同找出“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。

这些词句描写表现了石猴什么特点？

　　师生共同讨论后明确：

表现了他“神”的特点；

　　让学生找出石猴和山间的其他动物友好相处的词语：

“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。

这些动作描写都表现了石猴什么特点？

　　教师引导学生讨论后明确：

这些动作描写都表现了美猴王作为“猴”这种动物的特点。

　　③“自荐探泉”用第三种方式：

模仿配音。

教师和学生一起模仿电视连续剧《西游记》中石猴自荐探泉这一情节中李扬给孙悟空的配音，看谁是这节课的模仿秀（幻灯8）。

　　教师引导学生从石猴的“跳”的动作和“我进去！

我进去！

”的语言中，讨论总结石猴“人”的特点：

胆大超群，不同一般。

　　④“发现水帘洞被拥为王”用第四种方式：

表情朗读。

要求把群猴的顽劣、石猴的自信，勇于当王的果敢表现出来。

（幻灯9）

　　师：

请大家和我一起找出描写石猴的动作和语言的词语，然后分析总结出这一部分石猴的特点。

　　师生互动分析如下：

　　在发现水帘洞时，作者通过对石猴“瞑”“蹲”“纵”“跳”四个动作的描写以及跳出水外后“大造化！

大造化！

”“没水！

没水！

”“我们都进去住，也省得受老天之气”的语言描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。

　　进了水帘洞后，作者紧扣猴子的特性，把顽劣的猴性写得形神毕肖。

而石猴竟能引经据典（出自《论语·

为政》。

信：

信用；

其：

那；

可：

可以，行。

意思是：

一个人不讲信用，真不知道怎么能行。

指人不讲信用是不行的。

），这又写出了他既具有人又具有神的特点。

　　到了被拥立为王后，正名为“美猴王”，受众猴礼拜，俨然一个独立的“猴类社会”，这又带有明显的人类社会属性，同时也表现了石猴的聪明能干，很有组织能力，显示了“人”特点。

　　最后，引导学生把以上几个部分中石猴的个性特点以及所运用的表达方法总结出来。

　　生讨论总结，师明确：

石猴的个性特点是：

聪明灵巧、本领超群、有胆有识。

是通过外貌、语言、动作、神态等描写来表现出来的。

　　同时，引导学生通过分析美猴王这一艺术形象，了解到要把人物刻画得栩栩如生，就应该抓住人物的动作、语言特点，突出人物个性。

　　3、问题探究：

美猴王到底“美”在什么地方？

请大家从身世、动作、言语三个方面进行分析。

（幻灯10）

　　让学生分组讨论后，教师明确。

（幻灯11）。

　　五、拓展迁移：

　　1、让学生用二百字左右描写本班一位同学，抓住动作、语言等表达方式来描写，突出人物性格特点。

让学生不署名，交上来让教师和其他同学猜一猜，看谁写得最传神。

（幻灯12）

　　让学生分四组派代表出示自己的作品，读一读，再让其他同学猜一猜。

　　游戏规则：

猜中的请大家报以热烈的掌声，猜不出来的也鼓掌加以鼓励，我们罚他在单元语文活动课中出一个节目。

　　2、教师在适当点评之后，进一步引导学生要想通过语言描写把人物刻画得栩栩如生，就必须注意语言的得体。

语言的得体，就是说话要注意说话的对象和场合。

　　示例：

以前，我的两位学生这样写道：

　　①课堂上，一位学生跳起来对老师说：

“你连这个答案都不知道？

你真笨！

”

　　②住在农村的八十岁的老外婆一见到我就说：

“Oh,mygod!

宝贝，好久没和你比跳绳了！

Let’sgo!

　　以上两个例子就是没有注意在运用语言描写时，不仅要考虑说话的场合，还要考虑说话者的身份。

如果大家学会了正确运用语言、动作等描写人的方法，你们也可以像作者一样构造你们心目中的“猴王”！

　　六、结语：

　　我们今天学习的这篇课文还是写美猴王少儿时期的生活，如果大家还想知道石猴称王以后像大闹天宫、西天取经的故事，就请回去继续阅读《西游记》，而且孙悟空形象的国内外影视版本也很多（幻灯13），大家有兴趣可以在课外搜集整理，看谁了解得最多。

英国著名的唯物主义哲学家和科学家培根在《论读书》中说过，“读书使人充实”、“读史使人睿智”、“读诗使人灵秀”，我们要多读书，读好书，开拓视野，用我们手中的生花妙笔，描画明天绚丽的蓝图！

　　七、作业布置：

（幻灯14）

　　1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，大胆发挥想象写一篇想象作文。

　　2、课外继续阅读《西游记》全文，探究其它人物如猪八戒、沙僧等艺术形象,并将你从中得到的启示记下来，与同学们共享。

　　3、妙词锦句积累：

让学生找出自己喜欢的句子和词语积累下来。

（句子：

3个，词：

5个。

）

　　附：

板书设计（幻灯15）

　　美猴王

　　性格特征

　　猴王之美

　　妙词锦句积累

　　聪明灵巧

　　本领超群

　　有胆有识

　　身世不凡

　　勇敢超群

　　言能服众

　　天造地设

　　力倦神疲

　　……

　　一、课内问题

　　2、文章段落层次：

用一句简洁的语言概括出文章的内容，再用小标题的形式概括文章每段内容。

　　开端（第1自然段）石猴出世。

　　发展（第2、3自然段）石猴的山间生活和发现水帘洞。

　　第一层（第2自然段），写石猴的山间生活。

　　第二层（第3自然段），写众猴玩耍，发现了瀑布。

　　高潮、结局（第4自然段），石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。

　　第一层（从“好猴”到“也省得受老天之气”），写石猴发现水帘洞。

　　第二层（从“众猴听得”到结尾），写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。

　　石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现洞天——携众搬家——被拥为王

　　3、石猴是怎样来到世上的？

为什么要写他的来历？

　　石猴出世。

“傲来国”、“花果山”、“顶上”是交代地点。

“东胜神洲”、“仙石”、“仙胞”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”，写石猴是天地生成。

石猴出生表现了他“神”的特点。

　　这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。

　　4、怎样写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点？

　　行动、饮食、交往、行踪——活泼、机智、灵巧

　　5、当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？

这说明了什么？

　　石猴“跳”出来，应声“高”叫：

“我进去！

”这说明他胆大超群，不同一般。

则已带有“人”的特点。

　　6、在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？

从中可以看出石猴的哪些特点？

　　发现水帘洞。

“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“瞑”、蹲”、“纵”、“跳”四个动作显示出石猴的勇敢灵巧、本领高强。

“忽睁眼抬头观看……再看……看罢多时……左右观看。

只见正当中有一石碣，碣上镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。

”这四“看”表现了石猴胆大心细，善于观察。

能够识字，这是人的特点；

无师自通，则又具有“神”的特点了。

石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：

‘大造化！

’”“石猴道：

‘没水，没水……’”这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。

“我们都进去住，也省得受老天之气”这一提议表现了石猴聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想，表现了“人”的特点。

　　这一部分写石猴入瀑，发现水帘洞，他向众猴描述了洞中的情景，提出进洞居住的建议。

作者通过对石猴动作、语言的描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人、见识超群，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。

　　▲“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词的作用？

　　——表现了猴子顽劣的特性。

　　一、从石猴变成美猴王，其主要原因是什么？

他的美表现在哪里？

　　　石猴变成美猴王的主要原因是：

他快乐、合群、聪明、勇敢、敏捷、有本领、有见识、讲信义、造福众人、深孚众望。

　　身世美受天真地秀,日月精华,有灵通之意

　　行为美瞑目蹲身,将身一跃.

　　跳入瀑布泉中.

　　性格美胆大心细、聪明过人、见识超群。

　　7、他有哪些性格特点?

　　聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望。

　　（正面描写：

外貌、动作、语言、神态/表情）

　　美猴王是猴，是人，又是神。

人表现了他的社会性；

　　8、美猴王“美”在哪里?

　　身世美——受天真地秀,日月精华,有灵通之意

　　行为美——瞑目蹲身,将身一跃.入瀑布泉中.

　　性格美——胆大心细、聪明过人、见识超群。

　　9.这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？

　　美猴王——孙大圣——孙悟空

　　猴　——神——人

　　生物性——传奇性——社会性

　　10、拓展延伸　体验感悟

　　小时候你们常说，假如我是孙悟空，我就怎么样怎么样，今天就实现大家这个愿望，给大伙这个机会，请你以“假如我是孙悟空”为题，说说你准备干些什么？

　　充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。

字数不限。

　最精彩的片断当属拓展想象这个环节。

同学们想象的内容十分丰富离奇，有些是我连想都没有想过的。

就像我们班的泽鸿同学说的：

假如我得了孙悟空的神通，我会化解巴以冲突，让他们马上停止战争，化干戈为玉帛，帮助当地平民以最快的速度重建家园，过上和平安乐的生活。

多么有政治远见啊!

小小年纪就能关心世界大事，充分表现出当代学生热爱和平的美好愿望。

王鹭鹏同学紧接着说：

假如我得了孙悟空的神通，我会让沙漠以最快的速度变为绿洲，让当地群众免受黄沙之害。

另一名同学想象更切合实际：

假如我得了孙悟空的神通:

我会建造许许多多的希望小学，让那些经济困难的儿童能快快乐乐地去上学，成为祖国的栋梁之材。

年龄最小的韩凡同学也不甘示弱，她说：

假如我得了孙悟空的神通，我会拔下一根毫毛一吹，在大陆和台湾之间架起一座金桥，让两岸人民自由往来，到时，我会邀请台湾小朋友们到我们中学参观。

班上好动大王黄灵清此时也不甘寂寞，他说：

假如我得了孙悟空的神通，我要让老师越来越年青。

又是热烈的掌声。

是啊，孩子们思维的闸门一旦被打开，语言思维如泉水喷涌而出。

从他们想象的各种各样的内容中，我看出了新一代的少年思想境界十分开阔，美猴王的勇敢机智、有胆有识、深孚众望在他们身上得以体现。

神话小说的特点学生理解是到位的。

当然，还有个别同学是这样说的:

假如我得了孙悟空的神通，我就不用学得那么辛苦了，考试时我可以偷看，我还要天天吃好的，穿好的，过上世界上最好的生活……对于这种暴露出来的个人享乐想法，教师要及时地给予教育，引导他们做一个道德高尚的人。

　　二、11、介绍网络知识。

什么是网站，什么是是网页及网络内容形式等。

　　现在要让你们班做一个美猴王网站，请同学们合作设计网页。

集体讨论研究制作。

　　“我们的网址是www.美猴王。

上我们的网，你能看到精美的美猴王影视形象，你能查到孙悟空八十一难的故事。

　　“我们的网址是www.搜猴。

我们做的网页是专门搜集评论美猴王的文章的，如果你想知道别人是怎么看美猴王的，请查阅我们的网页。

　　“我们小组决定做一个有关美猴王的民间俗语、谚语、成语的网页。

　　“我们小组决定做一个专门是美猴王图片的网页。

　　中心思想：

　　通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险、敢说敢干的精神

　　3．请简要分析孙悟空，猪八戒和沙僧各自的性格特点。

　　4．孙悟空尽心尽力保唐僧西天取径，而作为师傅的唐僧却有时刁难悟空，你如何评价唐僧的所作所为?

　　5．概述大闹天宫的故事情节。

并说明孙悟空这个人物形象的社会意义。

　　（参考答案：

1、略　2、略　3、孙悟空：

机灵、能干、关心师弟、有福同享。

猪八戒：

急躁鲁莽，贪吃。

沙僧：

憨厚、老实、总干重活、累活。

　4、唐僧：

念紧箍咒，为难孙悟空，多是本着出家人的慈悲心肠，不愿悟空杀害生灵，有时难免不辨真伪，上了妖怪的当，但唐僧有远大的志向，取经之心无比坚定，克服取经途中的种种困难，矢志不渝，最终取得真经。

在他的身上，体现人物性格的复杂性。

　5、孙悟空上天宫当了专管养马的弼马温后发现受了愚弄，返回花果山树立了“齐天大圣”的旗帜。

玉帝命托塔天王带兵来捉孙悟空，结果大败而归，玉帝只得承认“齐天大圣”的名号。

并命他到天宫管理蟠桃园，结果，悟空又偷吃了园中大桃，又昌充赤脚大仙，喝光宴会用的仙酒，还吃尽了太上老君的仙丹，玉帝对此十分恼火，又派李天王父子率10万天兵捉拿，又被悟空打败，二郎神及太上老君联手，才将其拿获，放入炼丹炉中火烧，经过49天烧炼，炼就了一双火眼金睛，打得天宫大乱，最后，被如来佛祖压在五指山下。

社会意义：

大闹天宫的故事，生动地塑造了一个蔑视皇权，神通广大，敢于造反的孙悟空的英雄形象，表现了作者对反抗传统，反抗权威，蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神的热情歌颂。

揭露了天宫神权统治的腐朽，玉皇的昏庸无能，凶残暴戾，是人间封建统治阶级的投影，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。

　　《美猴王》导学案

　　2、抓住动作语言描写来分析石猴形象。

掌握文章塑造美猴王艺术形象的方法。

　　一、相关知识：

（一）关于作者

　　吴承恩（约1500～约1582），字汝忠，号射阳山人。

我国明代著名小说家，吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。

（二）关于《西游记》

　　1、《西游记》我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说

　　2、内容梗概：

　　3、《西游记》记叙了师徒四人西天取经的故事，那么师是谁？

　　4、下列叙述错误的一项是（）

　　（三）关于孙悟空

　　2、法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。

　　3、美猴王当然是个虚构的形象,这个形象有何现实意义?

　　（四）关于神话小说：

　　二、为下列加点字注音

　　径（　　）　石窍（　　）　　石碣（　　）　　镌刻（　　）

　　天造地设：

指天地安排好了的，自然形成的又合乎人们理想的事物。

　　滔滔不竭：

形容水流多，连续不断。

　　力倦神疲：

指气力削减了许多，精神也疲倦了。

　　喜不自胜：

高兴得不能控制自己。

　　三、品析课文

（一）文章段落层次：

　　开端（第1自然段）

　　发展（第2、3自然段）

　　第一层（第2自然段），

　　第二层（第3自然段），

　　高潮、结局（第4自然段），

　　第一层（从“好猴”到“也省得受老天之气”），

　　第二层（从“众猴听得”到结尾），

（二）请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？

　　（三）从哪几方面写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点？

　　（四）当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？

　　（五）在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？

　　（六）从石猴变成美猴王，其主要原因是什么？

　　（七）这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？

　　（八）中心思想：

　　（九）拓展延伸　体验感悟

　　1、　现在要让你们班做一个美猴王网站，请同学们合作设计网页。

集体讨论研究如何制作。

　　2、小时候你们常说，假如我是孙悟空，我就怎么样怎么样，今天就实现大家这个愿望，给大伙这个机会，请你以“假如我是孙悟空”为题，说说你准备干些什么？

并说