苏教版二年级下册语文第六单元教案Word下载.docx
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棋艺盘鹅弓箭
1、学生齐读生字
2、记忆生字、书空默写
3、教师范写：
箭、盘、鹅
4学生完成习字册
第二课时
细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；
独、致
挂图
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学？
学得怎样？
2、讨论思考题
3、师生交流
二、相机学习第一自然段
那秋是一个怎样的人？
请同学们自己找一找，并读一读。
1、指读
2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？
圈出：
能手、独一无二
学习生字：
独
3、指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的？
三、相机学习第二自然段
1、小组讨论：
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2、交流：
（1）指名读
（2）他们两个人的学习态度怎样？
专心致志
三心二意
致
（3）再读指导：
3、齐读
学棋的结果怎样？
四、相机学习第三自然段
1、引读
2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？
用上因为所以说上一句话。
3、齐读。
五、总结
1、齐读全文
2、读了课文，你想向大家说些什么？
第三课时
练习背诵课文；
练习用“一边……一边……”造句；
完成习字册
习字册
教学过程：
一、指导背诵课文
1齐读全文
2、列出课文提纲：
第一段：
秋的棋艺。
第二段：
两个学生不同的学习态度。
第三段：
他们的学棋的结果。
3、试背全文
4、同桌对背
5、指名背
二、造句练习：
一边……一边……
1、读书上的句子
2、填空：
谁一边干什么，一边干什么。
3口头造句
三、抄写词语（习字册上）
14、“黑板”跑了
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备：
生字卡、有关安培的资料。
教学时间：
三课时
第一课时
初读课文，能读正确、流利；
学会默读（动嘴不动声）；
数搞
考
始
计。
一、导入新课
1、板书：
14“黑板”跑了
2、黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？
请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，初步读懂课文
1、自读
要求：
准字音，通句子，给课文标上自然段。
2、检查
安培
物理学家
搞科学研究
聚精会神
思考
计算
演算
竖着
粉笔
移动
掏出
开始
结果
车厢
热闹
准备
继续
车辆
只顾
指名读、开火车读、齐读
3、学生默读课文
做到：
动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。
（教师检查）
4、分段指名读全课文
5、齐读课文。
思考：
你读懂了什么？
6、讨论交流
三、学习生字：
数
搞
计
1、齐读生字，分析字形。
2、教师范写。
3、学生完成《习字册》。
第二课时
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
一复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
安培
二讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
1、学第一段
（1）学生自由读
（2）指名读
（3）怎样读好这句话？
（4）相机圈出：
法国
著名
物理学家
搞科学研究非常专心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。
什么事？
讨论；
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。
所以课题上加了引号。
用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。
可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2、学习二--五段
分小组讨论，找出句子读一读。
（在课文的第二--五段中）
全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语：
全神贯注
三、总结课文
1、有感情地齐读课文
2、学习了课文，你想说些什么？
第三课时
备粉移精；
练习讲故事；
完成练习。
一、指导讲故事
1、齐读
2、出示题纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3、同桌互讲
4、指名讲（评议）
二、补充练习
1、做口算时题时，我们常常需要（
）。
[心算
演算]
2、爱迪生是世界上（
）的科学家。
[著名
独一无二]
3、上课时，我们应该（
）听老师讲课。
[仔细
专心]
4、我下定（
）把字练好。
[小心
决心]
三、学生书写生字：
备粉移精
15、晚上的“太阳”
教学要求
1、学会默读课文，会复述这个故事
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
3、学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
教学重、难点
理解课文内容，会复述这个故事。
教学时间
两课时
第一课时
一、
导入
1、你们知道他是谁啊？
谁能给大家简单介绍一下他呢？
2、简介爱迪生
3、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
板书课题，齐读。
4、看了题目，你想知道什么？
5、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、
初读课文
1、自己小声轻读课文。
读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：
请示
医生
急性
阑尾炎
需要
无可奈何
一分一秒
挡手
简易
（1）自由读
（2）我们要特别注意哪些字的读音？
（3）
开火车读、指名读、齐读、
（4）教学生字字形
（5）
把书翻到生字表给生字描红
3、全文一共有几个自然段？
4、开火车读文。
师生评议
5、默读课文，勾画出文中不理解的词语
7、再读课文，把你认为难读的多读几遍
8、知道朗读长句。
一
、复习
1、认读词语
2、指名读课文
精读课文
（一）第一自然段
1、指名读
2、爱迪生的妈妈怎么了？
3、师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。
4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
5、一起读读第一自然段，看谁读得好。
二（2~5）
1、师引读，可是那时——，医生——。
2、医生“犹豫”了，什么是犹豫？
他会想些什么？
3、手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。
自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。
4、指名读第3~4句
5、想象：
爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？
6、突然之间爱迪生想出了什么办法？
这个办法怎么样？
7、四人小组讨论交流。
8、全班交流
9、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。
爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——
10、
同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
11、然而，爱迪生并未满足，而是拉着***手，一本正经地说——，后来爱迪生真的——
12、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？
13、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？
14、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？
说明了什么？
15、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？
16、指导朗读
三、
总结全文
1、指导复述课文
2、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。
学到这里，你还想知道什么？
3、课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。
16、“闪光的金子”
一、教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“已经”造句。
3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
二、教学重点：
学习生字和新词；
用“已经”造句；
理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
三、教学难点：
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
四、教学准备：
挂图、生字卡片
五、教学时间：
三课时
六、教学过程
初读课文，读通课文，理解课题的意思；
修
谈
供
凡
及。
一、揭示课题，导入新课
1板书课题：
12“闪光的金子”
学生齐读课题
2质疑：
课文的题目是？
（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？
课文中“闪光的金
子”指什么？
自己读一读课文。
二、初读指导
1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2检查：
（1）
出示新词：
修理
谈起
凡是
及时
提供
工具箱
按
劝
方便
普通
居民
急需
地段
咕嘟咕嘟
障碍
污水
附近
规矩
戴上
誉为
称赞
特约服务箱
开火车读词语、齐读词语
（2）指名分段读课文（读后评议）
（3）齐读课文
（4）讨论：
“闪光的金子”在课文中出现几次？
A出示：
开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”
。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
B你是怎样理解课文的题目的？
C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。
其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。
D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。
同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字：
及
1读生字
2师范生字
3学生完成习字册
第二课时
通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。
学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
一、复习
1书空默写生字修
及
2上节课，我们知道了“闪光的金子”指？
（徐虎全心全意为人民服务的心）
3徐虎到底是谁，他是怎样一个人？
找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文
1相机学习第一段
出示：
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读
理解：
水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。
只要水电出现故障，他都能修理。
（2）齐读第一自然段
（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？
请读一读下面的文章，
2相机学习第二、三段
（1）交流：
徐虎怎样做的？
（2）
“特约
、故障、提供”
（3）自从那以后，徐虎就——
第三自然段
指名读、齐读
（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3学习第四、五段
课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
（2）读了这一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后，齐读。
（4）小结：
（引读）许多年来，徐虎就是这样————。
他利用————走遍————，给大家带来了————。
人们感激徐虎，都说——————————。
（5）齐读第5自然段
三、总结：
读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？
你应该向徐虎学习写什么呢？
具
劝
便；
一、课堂练习
1出示：
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。
2指名读句子
3先口头造句，再写下来。
4教师个别指导。
二、学习生字：
便
1抽生字，识记生字（书空默写）
2师范写字
三、补充练习
组词
凡（
）
闪（
徐（
供（
）
几（
间（
除（
洪（
练习6
教学目标：
1.学用字词句，能根据画面想到字并写出来，展开合理想象编一个故事。
2.学写三个以撇为主要笔画的字。
3.读读背背部分，通过学习掌握4个成语和三段名言警句。
读读背背部分，通过学习掌握4个成语和三段名言警句。
.学用字词句，能根据画面想到字并写出来，展开合理想象编一个故事。
一.学用字词句
1.指导审题。
仔细观察文字画，说说图上都画了些什么？
看了这些画你想到了哪些字？
为什么想到这些字？
照样子在填字格里把相应的字写出来。
1.
根据画面发挥想象，编一个小故事，讲给大家听。
二写好铅笔字
1.审题
2.这三个字的什么笔画比较多？
指导：
注意写好撇。
教师师范写。
三读读背背
1.成语
a审题
b看图，请一个同学讲“立雪求道”的故事。
c自己根据拼音读准成语，根据预习讲一讲其余成语的意思。
d前两个成语是学生尊敬师长，虚心求教，后两个讲的是教师对学生循循善诱，并认为学生是可造之材。
2.名言警句
a看图指导题意。
b根据拼音自读，读准字音。
c个别读。
领读。
d指导理解句子的大概的意思。
e读了三句话你明白了什么？
1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。
2、能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。
3、培养说话的兴趣和与人交流的勇气。
通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。
教学难点:
引起学生的兴趣,鼓励学生说、问、评,突出双向互动的特点。
教具准备:
学生准备：
一种自己最爱吃的水果。
教师准备：
电教媒体、水果
一、谈话引入
小朋友，我们初次见面，老师给小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么？
（为什么？
）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。
猜后逐一将水果放到讲台桌上。
这些都是“水果”（板书）
二、初次练说
说说你最爱吃什么水果？
（板书：
爱吃的）给。
苹果是什么样子？
苹果是红红的。
苹果是又大又红的。
苹果又大又红又圆。
苹果的味道怎么样？
（苹果又香又甜，可好吃了。
小朋友，他刚才怎么说？
表情（生齐说）
三、再次练说
大小、形状、颜色、味道）
（苹果又大又红，吃起来又香又甜。
苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。
你爱吃苹果吗？
好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。
（老师，我爱吃香蕉。
香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。
）你再说一遍。
小朋友们，他刚才怎么说？
（生齐）
多么能说会道的孩子呀
（带上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介绍给小伙伴）
四、吃水果、想话题
小朋友，这么多的苹果、桔子、梨、猕猴桃真的有那么好吃吗，我们一起来尝尝，怎么样？
（先吃一半，继续练习说话，接着吃）
五、介绍家乡的水果
怎么样，好吃吗？
开心吗？
（看到你们吃得这么津津有味，这么开心，老师也非常高兴）
可有谁知道你们家乡有些什么水果呢？
教学内容
共几课时
4
第几课时
3
教学
目标
1、引导学生抓住水果的特点，用一段话把它的形状、颜色、味道及其营养价值介绍清楚；
描写时，内容要具体、语言要连贯。
2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；
发展学生的形象思维及语言文字的表现力等多项能力
1、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。
重难点
指导学生观察水果的方法，做到写话时“言之有物，言之有序”。
资源
各种水果
预习
设计
仔细观察自己最喜爱的一种水果，说说它的外形、颜色、味道。
每人预备一只水果带到课堂上。
作业
写话：
我爱吃的水果
★能有顺序地介绍和描写出水果的特点。
★★能有顺序地介绍和描写出水果的特点，用上一些生动的词语。
★★★能有顺序地介绍和描写出水果的特点，用上一些生动的词语，用上打比方和拟人的方法。
第四课时完成《练习与测试》上第六单元自测题
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