人教版四年下册语文第五单元表格教案Word文件下载.docx
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1、同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
2、齐读课题，交流理解。
1、初步说说主要内容
2.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
4.指名朗读，进行评议。
1.自读，想一想课文主要写了什么？
请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2.默读课文，边读边在书上做出标注：
写一写自己的感悟，画出不懂之处。
1、抄写生字词并听写。
2有感情地朗读课文。
第2课时
1.摘录、积累好词佳句。
2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3.体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
理解含义深刻的句子。
本文介绍了一件什么事？
说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?
总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）
1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？
复习导入
品评人物,深化认识
研读语句，深化感悟
拓展阅读，
升华情感
1、指名说主要内容。
2、听写词语。
1、指名说一说。
并找出有关的语句。
2、补充评价。
1.明确研读内容：
上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。
2.与小组同学交流自己的研读结果。
3.全班交流，教师点播使学生理解引向深入。
1.请同学们自渎“阅读链接”中的内容。
2全班交流：
“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。
3.同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解
板书设计
乐观
坚强创造缤纷的世界
热爱生活
教学反思：
学科语文课题18*永生的眼睛
课型略读课文第1课时
1认识6个生字。
2有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
3学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
1盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。
现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2板书课题，激发读书兴趣。
指名按自然段读课文，引导学生进行正音。
指导学生用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
课外延伸，实践活动：
1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
激趣谈话，
导入新课：
自学反馈，
质疑问难
品读课文，
感受语言美
赏读课文，
感受人性美：
1、齐读课题，根据课题质疑。
1说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？
2质疑问难，师生共同帮助解决。
1讨论交流：
课文中的哪些语句深深地感动了你？
请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。
2课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：
你从中一会到了什么？
1课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。
2以小组合作的方式，分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
3交流感想：
读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。
18永生的眼睛
母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜）
（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）
学科语文课题19生命生命
1.掌握生字词。
2.读通文章，理清脉络
正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，
谈话导入：
“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。
同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？
选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：
课文围绕“生命”写了哪几个事例？
1快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
小指导书写朗读
畅谈生命激发情感
初读课文
整体把握
自主选择，
研读课文。
检测生字新词。
1学生交流，教师引导学生共同欣赏。
2揭示课题：
你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。
3下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。
（板书课题）
1、学生自学
2、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。
1明确学习小组任务及要求。
（1）熟读课文，读准字音，读通句子。
（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。
找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。
有感情地朗读课文相关段落。
2小组合作选择学习。
1.多种形式读本课生字词
2.作业:
抄写生字词并听写。
1.朗读课文，把握主旨。
2.以读为手段，在读中体会文章的情感。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
这篇课文主要讲了什么内容?
教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
朗读课文最后一段，说说你学习了此文的思考。
品读课文，感悟语言
通读课文，畅谈收获
体验与反思
1、学生说主要内容
2、听写词语
1自主品读：
轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
2小组交流：
小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。
3集体赏评：
学生自由交流汇报，
1回读全文，自我总结学习收获。
2全班交流，
结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。
捉飞蛾珍惜生命
赞瓜秧
听心跳创造价值
学科语文课题20*花的勇气
课型略读课文第1课时
1认识4个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
通过文章事例的描述，领会作者要表达的思想感情。
导入，指导学生概括大意。
教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
同学们，学习了本组课文，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？
激趣导入初读知大意
细读理清脉络
品读感悟美：
回读抒胸臆
1小组合作：
互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2自学反馈：
指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
师生共同质疑问难。
3整体感知课文大意：
说一说：
作者在维也纳经历了意见什么事？
1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？
他的感情发生了怎样的变化？
默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？
2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，
1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见。
2文学鉴赏会：
现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
1有感情地朗读课文。
2请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
失望遗憾惊奇怦然一震
学科语文课题语文园地五
课型综合复习课第1课时
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。
投影出示：
a：
说说自己了解到的生命现象。
b:
讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c:
谈谈自己获得的感受，得到的启发。
1教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2教师引导学生大胆进行评议、辩论。
教师评价：
总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
谈话导入
自主准备
畅所欲言
总结评价
学生交流一下。
1：
默读提示，了解本次口语交际的内容。
2：
回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
3：
选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。
4：
自己轻声练习讲述。
自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。
每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。
自我评价:
自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。
学生评价:
你认为这节课谁的表现最佳，为什么？
第2、3课时
1继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力。
1文章的选材
2写出真实感受
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
投影出示习作要求:
a:
内容具体
b:
写出真实感受
c:
题名自定
指导修改
教师引导学生进行赏析
谈话导入，激发兴趣
阅读提示，明确要求
试写初稿，反复修改
朗读佳作，共同赏评
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
学生默读提示，画出要求。
学生在小组内谈谈自己准备写的内容。
互相
学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
好文章是改出来的！
请同学完成初稿后，自己认真进行修改。
小组内互读互改，提出修改建议。
按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。
请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
第4课时
1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.积累关于生命的名言警句。
3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
词语盘点检测
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如：
仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。
指导学生结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。
我的发现
日积月累
成语故事
读词语卡中的词语。
听写其中的词语
1学生交流小林和小东的发现。
2快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
出示日积月累的句子，学生练读正确，
2然后说一说自己的理解或认识，
3反复朗读，快速背诵。
2请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，
练习讲述这个故事。
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