人教版四年下册语文第五单元表格教案Word文件下载.docx

1、1、 同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。2、 齐读课题，交流理解。1、初步说说主要内容2. 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。4. 指名朗读，进行评议。1. 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2. 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。1、抄写生字词并听写。2有感情地朗读课文。 第 2 课时1.摘录、积累好词佳句。2. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3. 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。理解含

2、义深刻的句子。本文介绍了一件什么事？说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？复习导入品评人物,深化认识研读语句，深化感悟拓展阅读，升华情感1、 指名说主要内容。2、 听写词语。1、 指名说一说。并找出有关的语句。2、 补充评价。1. 明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。2.与小组同学交流自己的研读结果。3. 全班交流，教师点播使学

3、生理解引向深入。1.请同学们自渎“阅读链接”中的内容。2全班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。3. 同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解板书设计 乐观 坚强 创造缤纷的世界 热爱生活教学反思：学科 语文 课题 18*永生的眼睛 课型 略读课文 第 1 课时 1 认识6个生字。 2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。 3 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。 1 盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊

4、。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。 2 板书课题，激发读书兴趣。指名按自然段读课文，引导学生进行正音。指导学生用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。课外延伸，实践活动： 1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。 2 写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。激趣谈话，导入新课：自学反馈，质疑问难品读课文，感受语言美赏读课文，感受人性美：1、齐读课题，根据课题质疑。1说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？2质疑问难，师生共同帮助解决。1 讨论交流：课文中的哪些语句深深

5、地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。2 课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？1 课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。 2 以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。 3 交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。 18永生的眼睛母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解）（理解）（影响）（“我”的态度）学科 语文 课题 19生命 生命 1.掌握生字词。2.读通文章，理清脉络正确、流利、有感情地朗读课

6、文，概括三个事例的内容， 谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？1 快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？小指导书写朗读畅谈生命 激发情感初读课文整体把握自主选择，研读课文。检测生字新词。1学生交流，教师引导学生共同欣赏。2揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。3下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟生

7、命，生命。（板书课题）1、 学生自学 2 、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。1 明确学习小组任务及要求。（1）熟读课文，读准字音，读通句子。（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。2小组合作选择学习。1.多种形式读本课生字词2.作业:抄写生字词并听写。1.朗读课文，把握主旨。2.以读为手段，在读中体会文章的情感。3.正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出

8、的三个要求。深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。这篇课文主要讲了什么内容?教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。朗读课文最后一段，说说你学习了此文的思考。品读课文，感悟语言通读课文，畅谈收获体验与反思1、 学生说主要内容2、 听写词语1自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。2 小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。3集体赏评：学生自由交流汇报， 1回读全文，自我总结学习收获。2 全班交流， 结

9、合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。 捉飞蛾 珍惜生命 赞瓜秧 听心跳 创造价值学科 语文 课题 20*花的勇气 课型 略读课文 第 1 课时 1 认识4个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4理解作者 对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。通过文章事例的描述，领会作者要表达的思想感情。导入，指导学生概括大意。教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。 教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。同学们，学习了本组课文，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？激趣导入初读知大意细读理清脉络品读感悟美：回读抒胸臆

10、1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。2自学反馈： 指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 师生共同质疑问难。3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。2文学鉴赏会： 现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。1有感情

11、地朗读课文。2请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。失望 遗憾 惊奇 怦然一震学科 语文 课题 语文园地五 课型 综合复习课 第 1 课时 1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事。c: 谈谈自己获得的感受，得到的启发。1教师参与部分小组的交流，给予个别指导。2教师引导学生大胆进行评议、辩论。教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。谈话导入

12、自主准备畅所欲言总结评价学生交流一下。1：默读提示，了解本次口语交际的内容。2：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。3：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。4：自己轻声练习讲述。自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？第2、3课时1继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。在习作的过程中，进一步提

13、高书面的表达能力。1文章的选材2写出真实感受在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。投影出示习作要求: a:内容具体 b:写出真实感受 c:题名自定指导修改教师引导学生进行赏析谈话导入，激发兴趣阅读提示，明确要求试写初稿，反复修改朗读佳作，共同赏评下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。学生默读提示，画出要求。学生在小组内谈谈自己准备写的内容。互相学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。好文章是改出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。小组内互读互改，提出修改建议

14、。按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。请部分学生介绍自己习作中的成功之处。第4课时1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。2.积累关于生命的名言警句。3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。词语盘点检测教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。指导学生结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。我的发现日积月累成语故事读词语卡中的词语。听写其中的词语1学生交流小林和小东的发现。2快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。出示日积月累的句子，学生练读正确，2然后说一说自己的理解或认识，3反复朗读，快速背诵。2请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，练习讲述这个故事。