人教课标版一年级下册语文导学案4单元Word文件下载.docx
《人教课标版一年级下册语文导学案4单元Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教课标版一年级下册语文导学案4单元Word文件下载.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
空：
上大下小。
2．“再看”黑板，生提示师在田字格中范写，学生书空。
3．“三描”。
（语文书上58页生字描红）
4．“四练”（练一个）。
5．展示评价。
附生字笔顺：
6.组词。
蚂（蚂蚁）（蚂蟥）（小蚂蚁）
蚁（蚂蚁）（白蚁）（蚁后）
前（以前）（前方）（空前）
空（空气）（天空）（空中）
房（房子）（房屋）（草房）
网（上网）（网吧）（网上）
达标检测
看拼音写词语
mǎyǐ
qiá
nmià
n
Kōngqì
fangjiān
shà
ngwǎnɡ
（
）（
）（
）
拓展作业
1、作业本上书写6个生字。
（一个拼音，二个字，组一个词语，带笔顺）
2、朗读儿歌。
编制人：
杨正书陈菊李光涛审核人：
邓武静陈菊
识字4（第2课时）
课前收集一些动物相关的知识、生字卡片。
1、认读生字卡片。
2、听写词语。
（“我会写”6个生字组的词语）。
1．正确、流利地朗读儿歌。
（重点）
2．学编儿歌。
（难点）
3．培养观察小动物的兴趣，体会小动物带来的情趣。
自由选读：
这些小动物中你最喜欢哪种，就读写它的那个句子，要配上动作读。
一、多种形式朗读。
1、师生问答读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？
……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？
蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？
师：
什么半空展翅?
生;
蜻蜓半空展翅。
2、同桌之间拍手读。
（预设：
接力读；
男女赛读；
小组竞读；
配动作表演读）
二、小组朗读比赛。
（读后及时评价朗读情况）
三、编儿歌。
1、说说：
除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？
你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？
2、小组编好儿歌。
3、展示汇报，再评价。
预设：
白兔地上蹦蹦跳。
小猫房前喵喵叫。
小狗屋里汪汪叫。
大象河边在洗澡。
四、我们认识了这么多可爱的小动物，你们知道哪些关于他们的知识呢?
1、小组交流。
2、展示汇报。
蜻蜓是飞行能手，它边飞边捉害虫。
蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。
蚯蚓是松土能手，它的粪便是很好的肥料。
蝌蚪长大帮人们捉害虫。
蚯蚓和蚂蚁可以当中药给人们治病。
……
五、小结：
只要我们细心观察，就会发现动物世界的许多秘密。
动物世界有很多有趣的事情，等着你们去发现。
一、连一连。
蜻蜓结网忙
蚂蚁游得欢
蚯蚓造宫殿
蜘蛛运食粮
蝴蝶捉迷藏
蝌蚪展翅飞
二、连词成句。
1.树木了落叶开始
2．地球吸引力有很大的
3.在蝴蝶喜欢飞舞花丛中
一、背诵儿歌。
二、读资料袋
蚂蚁趣谈
蚂蚁 是我们生活中最熟悉的动物了。
蚂蚁的身体有什么特点呢？
通过放大镜我们可以看到：
蚂蚁的身体明显地分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部长有三对足。
蚂蚁的趣闻很多，如，喜欢吃蚜虫的蜜露；
触角会传递信息；
能举起比自己身体重52倍的东西；
最大的蚂蚁有2．5厘米长，最小的蚂蚁只有0．1厘米；
蚂蚁会辨别气味，发现对方不是自己家族的成员，就会咬杀争斗。
板书设计
识字4
蜻蜓飞蝌蚪运
蝴蝶捉蚂蚁游
蚯蚓造蜘蛛结
教学后记
13古诗词两首（第1课时）——《所见》
小黑板、教学挂图、生字卡片
读诗歌三遍，圈出我会认、我会写的生字，在生字条上注上拼音。
1．认识“所、牧”等6个生字。
会写“诗、林”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
3．背诵古诗。
看图，想一想：
图中画了谁?
他在干什么?
他想干什么?
一、初读感知，了解古诗大意。
1．齐读，借助拼音读准字音。
2．自由读，圈出不理解的词语。
3．同桌对读，检查字音。
4．再自由读，结合图画理解诗意，说说古诗写了画中的哪些景物？
想一想：
从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?
二、识记《所见》生字。
1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作识记字形。
三、再读感悟，想象诗歌画面。
1．教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。
2．小组内自由读。
3．小组交流不理解的词语，汇报后教师相机点拨。
4．图文结合，再读感悟。
师指“牛与牧童”图，问：
这是什么?
（牧童骑黄牛）
牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?
（歌声振林越）
多美的一首诗!
我们一起来读一读吧。
5．多种方式读古诗。
四、教师引导根据画面练习背诵。
（引背、同桌对背、齐背）
“黄”：
中间一横要长些。
（语文书上61页生字描红）
4．“四练”。
（练一个）
6、组词。
诗（古诗）（诗句）（诗书）
林（树林）（林子）（林木）
童（儿童）（童年）（童话）
黄（黄牛）（黄河）（黄瓜）
闭（闭气）（闭口）（关闭）
立（立定）（立起）（立方）
gǔshīzhú
lí
tó
ngniá
n
huá
nghé
guānbì
lì
zhè
ng（
1．书写6个生字。
2、背诵《所见》。
所见
骑振捕闭
13古诗词两首（第2课时）——《小池》
小黑板、教学挂图。
1．认识“池、惜”等6个生字。
看图:
说说图上画有什么？
一、回顾《所见》学习方法.
思考：
上节课是怎么学习《所见》的？
二、、识记《小池》生字。
三、小组合作学习古诗。
1、小组交流展示学习古诗情况。
2、全班共评价。
四、指导朗读，熟读成诵。
1．指名试读。
2．师范读（注意指导学生读出诗的韵尾）。
3．学生练读（可用多种形式练读）。
4．多种形式比赛背诵古诗。
五、扩词练习:
课本61页《我会读》
同桌一起读一读。
按课文内容填空
1、牧童骑（
），歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然（
）。
2、（
）才露尖尖角，早有蜻蜓（
3、这两首都是描写（
）季节的古诗。
1、书写本课生字。
2、背诵古诗。
小池
泉眼树阴
小荷蜻蜓
一年级语文学科（下）导学指导案
14荷叶圆圆（第1课时）
小黑板、生字卡片、
读课文三遍，圈出的生字，标出自然段序号，在生字条上注上拼音。
1．认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2．初读课文，了解课文内容。
看图谈话，引入课题：
图上都画了什么？
你们喜欢这些荷叶吗？
这圆圆的荷叶像什么？
一、初读课文，随文识字。
1、一读课文，说说课文共有几个自然段？
2、二读课文，找出生字生词多读几遍。
3、三读课文，把课文读通顺，读正确。
二、巩固识记生字。
1、开火车读生字卡。
2、小组讨论交流识字方法。
三、书写指导
是：
横要长，撇和捺要舒展。
朵：
横折弯书空三次。
美：
先写秃尾巴羊，再写大。
古代的人说：
羊大为美。
（语文书上生字描红）
是
朵
美
我
叶
机
6.组词：
是（总是）（可是）（是非）
朵（云朵）（花朵）
美（美好）（美丽）（美女）
叶（叶子）（绿叶）（叶片）
机（飞机）（机会）（时机）
我（我们）（我家）（自我）
kěshì
huāduǒ
měilì
wǒmen
yè
pià
fēijī
1、按要求抄写生字。
2、熟读课文。
14荷叶圆圆（第2课时）
生字卡片、荷叶、教学挂图、头饰
认读生字卡片，听写词语。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文。
自读课文
文中讲了哪几个小动物？
2、荷叶是什么样？
找出文中描写荷叶的句子读一读。
一、美读句子，理解感悟。
1、找出四个小动物的话，画出来，读一读。
。
①荷叶是我的摇篮。
②荷叶是我的停机坪。
③荷叶是我的凉伞。
④荷叶是我的歌台。
这四个“我”分别指的是谁？
同桌相互说说。
2、读重点句子，理解词语。
①小水珠说：
"
荷叶是我的摇篮。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
理解词语：
摇篮：
是婴儿的专利，做摇摇篮动作。
晶：
三个日头照在水珠上，亮晶晶。
②小蜻蜓说：
荷叶是我的停机坪。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：
学生交流自己理解。
翅膀：
手动作模仿。
想象：
有了翅膀你最想做什么？
③小青蛙说：
荷叶是我的歌台。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
蹲：
做动作理解；
创设想象情境：
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；
荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。
小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？
④小鱼儿说：
荷叶是我的凉伞。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
笑嘻嘻：
做表情理解。
二、朗读课文。
1、第二段
①要读得对，读得好听
②男女生赛读。
③齐读。
2、第三段、第四段
①分组赛读。
分成蜻蜓和青蛙两组，先组内进行朗读、表演比赛，再选择一位最佳选手上台表演。
②齐读。
3、第五段
①有表情朗读：
同桌你读我听，互评。
4、有感情地朗读课文。
（多方法朗读）
三、拓展活动
想一想，说一说：
荷叶是谁的什么？
1、按课文内容连线：
小水珠的
停机坪
小蜻蜓的
摇篮
荷叶是
小青蛙的
凉伞
小朋友的
凉帽
小雨儿的
歌台
2、练习用“是”说句子。
（）是（）。
背诵课文。
14荷叶圆圆
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
15夏夜多美（第1课时）
小黑板、生字卡片
1．认识“莲、哭”等13个生字。
会写“她、他”等6个字。
自读课文，想想：
小蚂蚁和睡莲之间发生了什么故事？
一、初读课文，拼读本课生字、新词。
1、借助拼音自读课文。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音。
3、利用生字卡片，开火车识记生字。
4、随机指名读课文，纠正字音。
二、生字识记
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
①歌谣识字：
感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。
目争睁，月要腰。
爪巴爬，日寸时。
两字合一字，好记好认识。
感谢要有心，诚心才感人。
感谢有言行，“谢谢”最好听。
②猜谜识字：
根：
很字两人离，木棍左边立。
非：
一排小朋友，个个背着手。
一排变两排，看看没有手。
③偏旁归类，熟字带生字：
莲：
草字头，是植物。
小草绿，荷花红。
最美丽，是睡莲。
莲叶绿，莲花红。
激：
洒水泼水三点水，石落水池激起水。
水池水多石头大，激起一片水花花。
趴：
足字旁，在左边，一撇一捺右边站。
跑要足，跳要足。
蹲着趴着都要足。
急、感：
心字底，下面站，不慌不急心不乱。
学朗读，要动情，读出感情才好听。
2、小组汇报交流识记生字方法。
3、猜字游戏。
4、区别：
“她、他”用法。
三、书写指导
“也”字的写法：
（1）横折钩的横要往右上斜，不能写得太长；
（2）竖要写得高一些；
（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。
送（送花）（送走）（送回）他（他们）（他的）
过（过来）（过去）（走过）
她（她们）（她的）
让（让开）（出让）（让路）
时（时机）（午时）（古时）
1、换偏旁边变新字并组词。
她_______（）
时_______（）
净_______（）
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶：
（）（）（）
讠：
1、按要求书写生字。
15夏夜多美（第2课时）
生字和词语卡片、教学挂图、动物头饰
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）
2．体会夏夜的美。
自读课文，思考：
谁帮助小蚂蚁回家的？
怎么帮忙的？
一、朗读感悟
1．检查读：
以开火车的方式，检查学生是否正确朗读。
2．反馈读：
教师根据学生的反馈，有针对性地教读有关段落和句子。
3．想象读：
学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美，然后再朗读课文，边读边想象。
4．角色朗读，通过扮演角色朗读，体会夏夜的美。
（也可小声跟教师读，边读边体会夏夜的美。
5．评价读：
读14-16自然段。
学生个别竞赛读，互评与自评结合，主要从是否听出了夏夜的美来评价。
教师也可以作为学生学习的伙伴参与竞读。
星星为什么高兴？
二、分角色表演故事。
三、小组交流讨论：
你喜欢故事中的谁？
为什么？
四、读了《夏夜多美》这个故事，你们说夏夜美在哪里？
引导学生欣赏夏夜的美景图片时，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。
一、按课文内容填空
睡莲、蜻蜓和萤火虫把（
）送回家，（
）真美！
二、填上合适的词语
（）的假山
（）的草坪
（）的小路（）的荷叶
红红的（）蓝蓝的（）
白白的（）绿绿的（）
1、朗读课文。
2、在父母陪同下观察美丽夏夜。
15、夏夜多美
睡莲小蜻蜓小萤火虫
（帮助）
小蚂蚁
16要下雨了（第1课时）
生字、词语卡片、小黑板
1．学会本课12个生字和7个词语，会写6个字。
你要用什么方法识记生字？
一、分析课题。
1、猜谜语:
千条线,万条线,落到河里都不见.（雨）
2、补充板书：
“要”用红笔写。
（让学生读）
3、比较：
“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？
（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
二、初读课文。
借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
三、识记生字、新词
1、出示生字卡片，让学生拼读，组词。
①出示：
②出示生字卡（不带拼音）巩固。
③出示词语卡片，识读，练习说话。
小兔弯腰直起捉虫子飞得高往家跑透气搬东西
2、多种方法识记字形。
小组交流，汇报展示。
①利用生字与图意联系识记字型。
例：
“割草”的“割”：
联系到小兔手上拿的镰刀。
“山坡”的“坡”：
联系到图上的土坡。
“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。
②形声字规律识字。
③熟字带生字识字。
四、书写指导
往：
左边是双立人，不要写成单立人。
得：
右边笔画多上下要写紧凑。
虫（虫子）（飞虫）（毛毛虫）得（飞得高）（走得快）
吗（好吗）（行吗）（走吗）吧（好吧）（来吧）（去吧）
往（来往）（往后）（过往）
很（很好（很多）（很大）
1、看拼音写词语
hǎoma
shuōba
chó
nɡzi
xià
nɡwǎnɡ
dé
dà
o
hěnduō
）
2、我会换偏旁，再组词。
妈______（）爸______（）
根______（）住______（）
16要下雨了（第2课时）
动物头饰、小黑板、生字卡片。
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话。
2．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
3.激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
自读课文，想一想：
下雨前会出现什么自然现象呢？
一、初读课文。
1、指名分自然段读课文。
2、课文中出现了几种小动物？
（燕子、鱼、蚂蚁）
3、课文中出现了几幅图？
看图说一说。
4、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图：
（1、2、3）
第二幅图：
（4、5、6）
第三幅图：
（7）
第四幅图：
（8、9）
二、分段学习
学习第1自然段：
1、读第一自然段，思考：
小白兔为什么直起身子不割草了呢？
2、理解：
“天气很闷”时会让人感到怎样？
3、请个别表演读第一段（带上小白兔的头饰做动作）。
4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？
在书上用“——”画下来。
（弯、直）
5、正确流利地朗读第一段。
学习2、3自然段：
1、小白兔直起身子时，看到什么？
观看第一幅图。
2、燕子现在飞得怎样？
3、找一找，读一读，画一画：
燕子低飞的原因。
4、用“因为……所以”说说燕子为什么低飞？
5、分角色朗读课文，读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
①同桌互读，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。
②请一组对读。
③思考：
小白兔和小燕子说了些什么？
用什么样的语气说的这些话呢？
想想应该怎样读呢？
（大声喊，应读出问话的语气）
教师范读，学生练读。
小燕子是怎么回答的呢？
指名读。
（燕子为了捉虫子快而急切地读）
自己试着读。
三、引导学生总结学法。
1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。
2、找出燕子低飞的原因，
升级会员 