人教课标版一年级下册语文导学案4单元Word文件下载.docx
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空:
上大下小。
2.“再看”黑板,生提示师在田字格中范写,学生书空。
3.“三描”。
(语文书上58页生字描红)
4.“四练”(练一个)。
5.展示评价。
附生字笔顺:
6.组词。
蚂(蚂蚁)(蚂蟥)(小蚂蚁)
蚁(蚂蚁)(白蚁)(蚁后)
前(以前)(前方)(空前)
空(空气)(天空)(空中)
房(房子)(房屋)(草房)
网(上网)(网吧)(网上)
达标检测
看拼音写词语
mǎyǐ
qiá
nmià
n
Kōngqì
fangjiān
shà
ngwǎnɡ
(
)(
)(
)
拓展作业
1、作业本上书写6个生字。
(一个拼音,二个字,组一个词语,带笔顺)
2、朗读儿歌。
编制人:
杨正书陈菊李光涛审核人:
邓武静陈菊
识字4(第2课时)
课前收集一些动物相关的知识、生字卡片。
1、认读生字卡片。
2、听写词语。
(“我会写”6个生字组的词语)。
1.正确、流利地朗读儿歌。
(重点)
2.学编儿歌。
(难点)
3.培养观察小动物的兴趣,体会小动物带来的情趣。
自由选读:
这些小动物中你最喜欢哪种,就读写它的那个句子,要配上动作读。
一、多种形式朗读。
1、师生问答读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?
……
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?
蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?
师:
什么半空展翅?
生;
蜻蜓半空展翅。
2、同桌之间拍手读。
(预设:
接力读;
男女赛读;
小组竞读;
配动作表演读)
二、小组朗读比赛。
(读后及时评价朗读情况)
三、编儿歌。
1、说说:
除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?
你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?
2、小组编好儿歌。
3、展示汇报,再评价。
预设:
白兔地上蹦蹦跳。
小猫房前喵喵叫。
小狗屋里汪汪叫。
大象河边在洗澡。
四、我们认识了这么多可爱的小动物,你们知道哪些关于他们的知识呢?
1、小组交流。
2、展示汇报。
蜻蜓是飞行能手,它边飞边捉害虫。
蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。
蚯蚓是松土能手,它的粪便是很好的肥料。
蝌蚪长大帮人们捉害虫。
蚯蚓和蚂蚁可以当中药给人们治病。
……
五、小结:
只要我们细心观察,就会发现动物世界的许多秘密。
动物世界有很多有趣的事情,等着你们去发现。
一、连一连。
蜻蜓结网忙
蚂蚁游得欢
蚯蚓造宫殿
蜘蛛运食粮
蝴蝶捉迷藏
蝌蚪展翅飞
二、连词成句。
1.树木了落叶开始
2.地球吸引力有很大的
3.在蝴蝶喜欢飞舞花丛中
一、背诵儿歌。
二、读资料袋
蚂蚁趣谈
蚂蚁 是我们生活中最熟悉的动物了。
蚂蚁的身体有什么特点呢?
通过放大镜我们可以看到:
蚂蚁的身体明显地分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部长有三对足。
蚂蚁的趣闻很多,如,喜欢吃蚜虫的蜜露;
触角会传递信息;
能举起比自己身体重52倍的东西;
最大的蚂蚁有2.5厘米长,最小的蚂蚁只有0.1厘米;
蚂蚁会辨别气味,发现对方不是自己家族的成员,就会咬杀争斗。
板书设计
识字4
蜻蜓飞蝌蚪运
蝴蝶捉蚂蚁游
蚯蚓造蜘蛛结
教学后记
13古诗词两首(第1课时)——《所见》
小黑板、教学挂图、生字卡片
读诗歌三遍,圈出我会认、我会写的生字,在生字条上注上拼音。
1.认识“所、牧”等6个生字。
会写“诗、林”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.背诵古诗。
看图,想一想:
图中画了谁?
他在干什么?
他想干什么?
一、初读感知,了解古诗大意。
1.齐读,借助拼音读准字音。
2.自由读,圈出不理解的词语。
3.同桌对读,检查字音。
4.再自由读,结合图画理解诗意,说说古诗写了画中的哪些景物?
想一想:
从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?
二、识记《所见》生字。
1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作识记字形。
三、再读感悟,想象诗歌画面。
1.教师范读,学生想象诗歌描绘的画面。
2.小组内自由读。
3.小组交流不理解的词语,汇报后教师相机点拨。
4.图文结合,再读感悟。
师指“牛与牧童”图,问:
这是什么?
(牧童骑黄牛)
牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?
(歌声振林越)
多美的一首诗!
我们一起来读一读吧。
5.多种方式读古诗。
四、教师引导根据画面练习背诵。
(引背、同桌对背、齐背)
“黄”:
中间一横要长些。
(语文书上61页生字描红)
4.“四练”。
(练一个)
6、组词。
诗(古诗)(诗句)(诗书)
林(树林)(林子)(林木)
童(儿童)(童年)(童话)
黄(黄牛)(黄河)(黄瓜)
闭(闭气)(闭口)(关闭)
立(立定)(立起)(立方)
gǔshīzhú
lí
tó
ngniá
n
huá
nghé
guānbì
lì
zhè
ng(
1.书写6个生字。
2、背诵《所见》。
所见
骑振捕闭
13古诗词两首(第2课时)——《小池》
小黑板、教学挂图。
1.认识“池、惜”等6个生字。
看图:
说说图上画有什么?
一、回顾《所见》学习方法.
思考:
上节课是怎么学习《所见》的?
二、、识记《小池》生字。
三、小组合作学习古诗。
1、小组交流展示学习古诗情况。
2、全班共评价。
四、指导朗读,熟读成诵。
1.指名试读。
2.师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。
3.学生练读(可用多种形式练读)。
4.多种形式比赛背诵古诗。
五、扩词练习:
课本61页《我会读》
同桌一起读一读。
按课文内容填空
1、牧童骑(
),歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然(
)。
2、(
)才露尖尖角,早有蜻蜓(
3、这两首都是描写(
)季节的古诗。
1、书写本课生字。
2、背诵古诗。
小池
泉眼树阴
小荷蜻蜓
一年级语文学科(下)导学指导案
14荷叶圆圆(第1课时)
小黑板、生字卡片、
读课文三遍,圈出的生字,标出自然段序号,在生字条上注上拼音。
1.认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2.初读课文,了解课文内容。
看图谈话,引入课题:
图上都画了什么?
你们喜欢这些荷叶吗?
这圆圆的荷叶像什么?
一、初读课文,随文识字。
1、一读课文,说说课文共有几个自然段?
2、二读课文,找出生字生词多读几遍。
3、三读课文,把课文读通顺,读正确。
二、巩固识记生字。
1、开火车读生字卡。
2、小组讨论交流识字方法。
三、书写指导
是:
横要长,撇和捺要舒展。
朵:
横折弯书空三次。
美:
先写秃尾巴羊,再写大。
古代的人说:
羊大为美。
(语文书上生字描红)
是
朵
美
我
叶
机
6.组词:
是(总是)(可是)(是非)
朵(云朵)(花朵)
美(美好)(美丽)(美女)
叶(叶子)(绿叶)(叶片)
机(飞机)(机会)(时机)
我(我们)(我家)(自我)
kěshì
huāduǒ
měilì
wǒmen
yè
pià
fēijī
1、按要求抄写生字。
2、熟读课文。
14荷叶圆圆(第2课时)
生字卡片、荷叶、教学挂图、头饰
认读生字卡片,听写词语。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵课文。
自读课文
文中讲了哪几个小动物?
2、荷叶是什么样?
找出文中描写荷叶的句子读一读。
一、美读句子,理解感悟。
1、找出四个小动物的话,画出来,读一读。
。
①荷叶是我的摇篮。
②荷叶是我的停机坪。
③荷叶是我的凉伞。
④荷叶是我的歌台。
这四个“我”分别指的是谁?
同桌相互说说。
2、读重点句子,理解词语。
①小水珠说:
"
荷叶是我的摇篮。
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
理解词语:
摇篮:
是婴儿的专利,做摇摇篮动作。
晶:
三个日头照在水珠上,亮晶晶。
②小蜻蜓说:
荷叶是我的停机坪。
小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
停机坪:
学生交流自己理解。
翅膀:
手动作模仿。
想象:
有了翅膀你最想做什么?
③小青蛙说:
荷叶是我的歌台。
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
蹲:
做动作理解;
创设想象情境:
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;
荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。
小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?
④小鱼儿说:
荷叶是我的凉伞。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
笑嘻嘻:
做表情理解。
二、朗读课文。
1、第二段
①要读得对,读得好听
②男女生赛读。
③齐读。
2、第三段、第四段
①分组赛读。
分成蜻蜓和青蛙两组,先组内进行朗读、表演比赛,再选择一位最佳选手上台表演。
②齐读。
3、第五段
①有表情朗读:
同桌你读我听,互评。
4、有感情地朗读课文。
(多方法朗读)
三、拓展活动
想一想,说一说:
荷叶是谁的什么?
1、按课文内容连线:
小水珠的
停机坪
小蜻蜓的
摇篮
荷叶是
小青蛙的
凉伞
小朋友的
凉帽
小雨儿的
歌台
2、练习用“是”说句子。
()是()。
背诵课文。
14荷叶圆圆
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
15夏夜多美(第1课时)
小黑板、生字卡片
1.认识“莲、哭”等13个生字。
会写“她、他”等6个字。
自读课文,想想:
小蚂蚁和睡莲之间发生了什么故事?
一、初读课文,拼读本课生字、新词。
1、借助拼音自读课文。
2、同桌小伙伴互读生字,互查字音。
3、利用生字卡片,开火车识记生字。
4、随机指名读课文,纠正字音。
二、生字识记
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
①歌谣识字:
感悟两字合一字的规律,体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。
目争睁,月要腰。
爪巴爬,日寸时。
两字合一字,好记好认识。
感谢要有心,诚心才感人。
感谢有言行,“谢谢”最好听。
②猜谜识字:
根:
很字两人离,木棍左边立。
非:
一排小朋友,个个背着手。
一排变两排,看看没有手。
③偏旁归类,熟字带生字:
莲:
草字头,是植物。
小草绿,荷花红。
最美丽,是睡莲。
莲叶绿,莲花红。
激:
洒水泼水三点水,石落水池激起水。
水池水多石头大,激起一片水花花。
趴:
足字旁,在左边,一撇一捺右边站。
跑要足,跳要足。
蹲着趴着都要足。
急、感:
心字底,下面站,不慌不急心不乱。
学朗读,要动情,读出感情才好听。
2、小组汇报交流识记生字方法。
3、猜字游戏。
4、区别:
“她、他”用法。
三、书写指导
“也”字的写法:
(1)横折钩的横要往右上斜,不能写得太长;
(2)竖要写得高一些;
(3)竖弯钩要拖长,出钩前,先回锋。
送(送花)(送走)(送回)他(他们)(他的)
过(过来)(过去)(走过)
她(她们)(她的)
让(让开)(出让)(让路)
时(时机)(午时)(古时)
1、换偏旁边变新字并组词。
她_______()
时_______()
净_______()
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶:
()()()
讠:
1、按要求书写生字。
15夏夜多美(第2课时)
生字和词语卡片、教学挂图、动物头饰
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)
2.体会夏夜的美。
自读课文,思考:
谁帮助小蚂蚁回家的?
怎么帮忙的?
一、朗读感悟
1.检查读:
以开火车的方式,检查学生是否正确朗读。
2.反馈读:
教师根据学生的反馈,有针对性地教读有关段落和句子。
3.想象读:
学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的景美情美,然后再朗读课文,边读边想象。
4.角色朗读,通过扮演角色朗读,体会夏夜的美。
(也可小声跟教师读,边读边体会夏夜的美。
5.评价读:
读14-16自然段。
学生个别竞赛读,互评与自评结合,主要从是否听出了夏夜的美来评价。
教师也可以作为学生学习的伙伴参与竞读。
星星为什么高兴?
二、分角色表演故事。
三、小组交流讨论:
你喜欢故事中的谁?
为什么?
四、读了《夏夜多美》这个故事,你们说夏夜美在哪里?
引导学生欣赏夏夜的美景图片时,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。
一、按课文内容填空
睡莲、蜻蜓和萤火虫把(
)送回家,(
)真美!
二、填上合适的词语
()的假山
()的草坪
()的小路()的荷叶
红红的()蓝蓝的()
白白的()绿绿的()
1、朗读课文。
2、在父母陪同下观察美丽夏夜。
15、夏夜多美
睡莲小蜻蜓小萤火虫
(帮助)
小蚂蚁
16要下雨了(第1课时)
生字、词语卡片、小黑板
1.学会本课12个生字和7个词语,会写6个字。
你要用什么方法识记生字?
一、分析课题。
1、猜谜语:
千条线,万条线,落到河里都不见.(雨)
2、补充板书:
“要”用红笔写。
(让学生读)
3、比较:
“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同?
(“要下雨了”说的是将要下雨了,还没有下,“要”是将要、快要的意思。
“下雨了”是说雨已经下起来了。
二、初读课文。
借助拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
三、识记生字、新词
1、出示生字卡片,让学生拼读,组词。
①出示:
②出示生字卡(不带拼音)巩固。
③出示词语卡片,识读,练习说话。
小兔弯腰直起捉虫子飞得高往家跑透气搬东西
2、多种方法识记字形。
小组交流,汇报展示。
①利用生字与图意联系识记字型。
例:
“割草”的“割”:
联系到小兔手上拿的镰刀。
“山坡”的“坡”:
联系到图上的土坡。
“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。
②形声字规律识字。
③熟字带生字识字。
四、书写指导
往:
左边是双立人,不要写成单立人。
得:
右边笔画多上下要写紧凑。
虫(虫子)(飞虫)(毛毛虫)得(飞得高)(走得快)
吗(好吗)(行吗)(走吗)吧(好吧)(来吧)(去吧)
往(来往)(往后)(过往)
很(很好(很多)(很大)
1、看拼音写词语
hǎoma
shuōba
chó
nɡzi
xià
nɡwǎnɡ
dé
dà
o
hěnduō
)
2、我会换偏旁,再组词。
妈______()爸______()
根______()住______()
16要下雨了(第2课时)
动物头饰、小黑板、生字卡片。
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话。
2.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
3.激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
自读课文,想一想:
下雨前会出现什么自然现象呢?
一、初读课文。
1、指名分自然段读课文。
2、课文中出现了几种小动物?
(燕子、鱼、蚂蚁)
3、课文中出现了几幅图?
看图说一说。
4、再读课文内容,找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图:
(1、2、3)
第二幅图:
(4、5、6)
第三幅图:
(7)
第四幅图:
(8、9)
二、分段学习
学习第1自然段:
1、读第一自然段,思考:
小白兔为什么直起身子不割草了呢?
2、理解:
“天气很闷”时会让人感到怎样?
3、请个别表演读第一段(带上小白兔的头饰做动作)。
4、在小白兔做的动作中,有两个正相反的动作,你们看出来了吗?
在书上用“——”画下来。
(弯、直)
5、正确流利地朗读第一段。
学习2、3自然段:
1、小白兔直起身子时,看到什么?
观看第一幅图。
2、燕子现在飞得怎样?
3、找一找,读一读,画一画:
燕子低飞的原因。
4、用“因为……所以”说说燕子为什么低飞?
5、分角色朗读课文,读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
①同桌互读,一个当燕子,一个当小白兔练习朗读。
②请一组对读。
③思考:
小白兔和小燕子说了些什么?
用什么样的语气说的这些话呢?
想想应该怎样读呢?
(大声喊,应读出问话的语气)
教师范读,学生练读。
小燕子是怎么回答的呢?
指名读。
(燕子为了捉虫子快而急切地读)
自己试着读。
三、引导学生总结学法。
1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题,认真读课文2、3段。
2、找出燕子低飞的原因,