《婴儿的诞生》两种教学设计Word下载.docx
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婴儿的诞生）。
齐读，理解
思考，进入学习状态
激活学生思维，让学生开口说话，克服羞怯心理，为后续学习做好铺垫。
提出关于生殖的问题
关于人的生殖，同学们有什么疑惑，请说说你最想了解什么知识？
提出自己最想知道的问题。
一方面训练学生提出问题的能力，另一方面引导学生带着问题学习，提高堂教学的有效性。
一、男女性生殖系统组成和功能
、出示自学提纲：
观察P9/图18-1和P496/图18-2，熟悉构成男性和女性生殖系统的器官及位置，并说出各种器官的功能。
2、展示男女生殖系统的图片。
要求学生小组合作解决问题，出示提纲：
（1）产生和输送精子和卵子的器官是哪些?
胎儿在母体内发育和产出的器官是什么?
（2）为什么说睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官？
（3）分别说出①精子的产生部位和排出路线②卵子的产生部位和排出路线。
独立观察图片。
学生说出男女生殖系统各器官的名称和功能
小组合作解决问题。
让学生通过自学获取知识，培养自学能力，突出学生在堂中的主体地位。
通过小组合作进一步明晰睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官。
二、受精和胚胎发育
展示精子，卵细胞图片，设问有了精子和卵细胞，生命是不是就开始了？
不是，还要有受精过程，展示讲解精卵结合孕育新的生命,边引导学生观察图片边讲解边设置问题引发学生积极思考。
关于受精作用，先进行故事接龙。
思考，聆听，观察、感受。
故事接龙：
以拟人化手法描述“我’’从一个精子到一个婴儿的“旅程"
。
（需要有时间，地点，人物。
）然后可指导学生自制剪贴图，表示排卵、受精及受精卵的关于胚胎发育和分娩
直观的图片和形象的讲解相结合，
既学习知识同时感受生命来之不易，每一个生命都是一个独一无二的个体，要珍爱生命。
“故事接龙”培养学生的合作及语言表达能力。
情感教育
请同学们说一说自己采访母亲的结果
纷纷发言
体会母亲孕育自己的艰辛，培养学生热爱母亲，体谅母亲的情感。
堂小结
请同学们总结通过本节的学习，你获得了什么？
梳理知识，归纳发言
外拓展
、试管婴儿。
2、同卵双生和异卵双生。
附录：
学生的学习体会
我通过这两节的学习，重新认识了母亲的艰辛。
我从这两节得到了很多收获，我了解了人的生殖系统，通过短片的播放，使我充分理解了母亲是多么的伟大，在经历十月怀胎和分娩的痛苦之后，我们诞生了，母亲为了我们不惜一切代价，尽管自己承受了如此之大的痛苦，但仍然毫不后悔，认为有了我们是她最大的幸福。
我们以后无论做任何事，都要体谅、理解母亲，不让母亲失望、担心，因为母亲不仅经历了分娩的痛苦，还养育、教导我们，为我们树立榜样，让我们健康成长，给予我们无私的爱，为我们提供一切精神、物质的需求，让我们在母亲的呵护下茁壮成长。
所以我们要学会感恩，用自己对母亲的体谅和自己不让她失望的信念、奋斗而回报母亲，让妈妈不只现在不后悔，而是永远不会后悔。
近两节就我认为上得很成功，通过和短片使我们更清楚地认识了人的生殖系统。
——八（10）班
王锋
通过这堂生物，我们了解到了作为一位母亲的不容易，在怀胎十月中，不仅要承载着另一个小生命的重量，还要精心保护好胎儿。
我以后一定会更加关心妈妈，爱护妈妈，让我这“爱的结晶”为父母带去欢乐。
母爱是伟大的！
这节生物利用较先进的“图文并茂”的形式，方便教学，也让我们非常感兴趣，也有利于我们更好地吸收知识，是本知识活起来了。
所以我更希望老师以后多采用这种方式来上生物。
陈豆
今天，我们看了母亲怀孕和分娩的视频后，不禁想：
母亲生我时是那么痛苦，十月怀胎，每天挺着大肚子，每天做什么都要承受那么大的负担，还要哺育我们，春夏秋冬，可母亲却从未后悔过。
而我，每天动不动就对妈妈发脾气，从来不体谅父母的辛苦和难处。
我爱你们，我亲爱的爸爸妈妈，你们为我受苦了！
我觉得利用视频上要好一些，使知识更容易理解，可以学到更多的书本上没有的知识，可以使学生感兴趣，使原本乏味的书本知识变得生动有趣。
——八（10）刘乐
我感受到了人类生命的神奇，了解了相关知识，拓展了知识面。
并了解到母亲生下我们的过程，体会了母亲是非常不容易的。
我们是四亿分之一。
所以我们要珍惜生命，更要感恩父母，孝敬父母，以自己的行动报答父母的养育之恩。
——八（14）王亚文
上一次的生物，老师给我们看了关于“精卵结合”孕育新生命的几段视频，让我深有感触。
有一段视频是“精卵结合”的过程。
一开始，班上有不少同学都感到很不自在，我也不例外。
但渐渐地我不觉的不自在了，而是感到十分奇妙。
上亿颗如蝌蚪般的精子不断变少、变少，到输卵管与卵细胞相遇的只有一百个左右的精子了！
而其中只会有一个精子与卵结合，随后卵子变发生巨大变化，椅子如同“宇宙大爆炸”一般！
原来精子、卵子是这样“碰”到一起形成受精卵的。
接下来一段视频播放的是母亲生孩子的情景，让我们体会到要爱自己的母亲，孝敬他们、感谢他们生下了我们，养育了我们。
视频能让我们感受到更多奇妙的事物。
我期望老师多用电脑，运用视频给我们上！
——八（12）李丹
学了这节，我抛弃了以前对人的诞生的种种愚昧可笑的猜测，了解了人的诞生是有精卵结合而形成的，而不是过去的各种假设。
……
——八（11）姜悦
自从第一节生物开始，我就觉得生物很有趣。
大千世界里，从微笑的细菌到庞大的大象，总之，我对生物充满了感激和兴趣。
上节，老师通过多媒体视频向我们介绍了人从精子、卵子的结合到母亲分娩的过程，我看了以后有很大的震撼。
母亲是崇高的，千辛万苦地生下我们，又含辛茹苦地将我们抚养长大。
母爱是多么崇高、多么伟大，母亲为我们付出的心血无法用数字、用金钱衡量。
当婴儿的第一声啼哭响起是，妈妈的笑容是多么欣慰。
从那节后，我似乎读懂了妈妈的严厉。
没错，天下的父母都是恨铁不成钢的，都是望子成龙、望女成凤，所以我不应该辜负父母的心血和希望，所以我会加油！
——八（11）刘冰然
我们是父母爱的结晶。
我们是佼佼者，在数亿个精子中脱颖而出，随着精卵的结合，在母亲的子宫中渐渐孕育。
经过母亲十月怀胎的精心养育、呵护，我们逐渐长成人形，伴随母亲的分娩之痛、伴随父亲焦急如焚的期待，我们降生了。
我们的生命如此难得。
又怎能放弃生命，我们每一个人都是独一无二的。
我们更应该爱护自己的生命，不能轻言放弃。
——八（11）宋俊
教学设计二：
教学目标:
、知识目标
（1）说出男女生殖系统的组成和功能。
（2）简单描述受精、胚胎发育和分娩的过程。
2、能力目标
通过观察，分析图文资料培养学生分析问题能力，交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标
通过认识自我活动，体验生命来之不易，学会关爱生命，关注自身健康和发展，热爱生命的情感。
重难点
重点：
说出男女生殖系统的主要结构和功能。
难点：
时
2时（此为第1时）
教学手段
多媒体
教学进程：
师：
小时候，大家有没有问过妈妈或者想过这样一个问题：
我从哪里来的？
妈妈怎么告诉你们的呢？
生：
各种答案。
看来大家出生的方式都不一样啊。
但是各个答案似乎都不科学。
可能爸爸妈妈因为一些顾忌，没有很好的告诉大家。
但其实人的生殖是关系到我们每个同学的，是一门科学，我们应该知道。
下面，我们来认识一对英国的夫妇，菲莉芭和杰夫，一起来了解他们的小宝宝是怎么产生的。
那我们大家就会比较清楚我们到底是怎么来的。
今天这节呢，我们将通过医学显像方法，把菲莉芭从怀孕到生小宝宝这将近一年的时间浓缩成一节，一起来看一看，人体如何克服各种困难，来完成创造新生命的奇迹。
大家很难相信你的生命开始于一个细胞。
这个细胞是由两个生殖细胞：
男性的精子和女性的卵细胞结合而成。
（展示图片）请大家看图，描述精子和卵细胞什么形态？
精子外形像蝌蚪，头大，尾长。
补充：
（展示显微镜下动画）而且精子很小，长约006毫米，用显微镜能看到。
精子有尾，能够游动。
卵细胞球形。
卵细胞是人体最大的细胞，直径在01毫米以上，几乎用肉眼就可以看到。
细胞质中含有丰富的卵黄。
有什么作用，我们等会儿再看。
那精子和卵细胞在哪里产生？
这和男性生殖系统和女性生殖系统有关。
请大家观察生殖系统组成模式图。
[板书]
先观察男性的生殖系统侧面图（出示）。
请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，并试着填写正面图。
讨论：
组成男性生殖系统的主要器官有哪些？
产生和输送精子的器官是哪些？
得出结论。
各种器官作用稍讲。
尤其要注意，一些器官要讲清楚以免学生误会。
比如，膀胱是属于泌尿系统。
同样，讨论女性生殖系统，组成女性生殖系统的主要器官有哪些？
产生和输送卵细胞的器官是哪些？
胎儿在母体内发育和产出的器官是什么？
同样，尤其要注意，一些器官要讲清楚以免学生误会。
那一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？
我们做一个游戏，故事接龙：
“我”从一个精子到婴儿的旅程，需要有时间，地点，人物。
当然，这有一定的难度。
我们分段看。
先观察受精过程动画。
展示问题：
（1）精子和卵细胞是在哪里相遇的？
（2）相遇后又怎么样运动的？
（动画）在这个过程中，受精卵会有什么变化呢？
（动画）最后分裂了的受精卵植入子宫内膜，逐渐发育成胚胎。
就好像一粒种子落到了土壤中，这就是怀孕的开始。
当然我们这个图比较简单，大家不要误会了，远远不只一个精子进入阴道啊，有许许多多的精子进入阴道。
最后，只有一个精子和一个卵细胞结合。
故事接龙：
“我”从精子到受精卵到胚胎。
在这个过程中，受精卵不断分裂，大家推测一下，需要营养吗？
这个营养来自于卵细胞中的卵黄，所以，这个时候，你的营养是完全由你的妈妈提供的。
胚胎会在子宫中继续发育。
子宫里的世界很奇妙。
我们可以用超声波来了解菲莉芭的小宝宝的生长情况。
这是菲莉芭的胎儿19周时候的情况。
（动态展示）
那么，这个胎儿是怎么发育来的呢？
（展示胚胎发育各个时期图片）仔细观察，什么时候胚胎开始具有人的形态？
观察图片。
发现8周左右的胚胎，初具人的形态。
8周左右的胚胎，初具人的形态，此后称为胎儿。
胎儿一天天长大，同样的，他（她）的营养是从哪儿来的呢？
观察图片，小组讨论，得出结论。
故事继续接龙：
胚胎到胎儿，通过脐带胎盘获得营养。
[板书]在这个过程中，胎儿在子宫得到了营养和保护。
胎盘靠近胎儿的一面附有脐带，与胎儿相连。
胎盘靠近母体的一面与母体的子宫内膜相连。
胎盘内有许多绒毛，内有毛细血管，这些毛细血管与脐带内的血管相通，绒毛之间充满了母体的血液。
胎儿的血管紧挨着母亲的血管，两部分的血液不会混合，但是许多物质却可以互相交换。
胎儿从母体获得营养物质、氧气和其他物质，并排出二氧化碳和其他废弃物。
你所需的氧气营养物质，都是由你妈妈给你的，而你产生的代谢废物，又通过妈妈排出去。
妈妈怀你的时候，很辛苦。
如果一个妈妈怀孕时抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？
为什么？
有影响：
毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。
所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。
有些同学妈妈怀孕的时候生病了，发现有些药会影响到你的生长，宁可自己忍受着，也不吃药。
大家想不想知道妈妈怀孕是什么感受呢？
我们可以稍微模拟一下。
请大家把书包背在前面，模拟怀孕，当分钟的妈妈。
并且可以让学生做一些动作，切身感受一下。
好，现在菲莉芭的小宝宝在母亲的子宫中生活了大约280天，快出生了。
胎儿怎么样出生呢？
展示动画。
胎儿经过280天的生长和发育，从母亲阴道分娩出来。
整个故事接龙完整。
大家可以看到，分娩是由你和妈妈共同努力的结果。
在这个过程中，你也挺不简单的，会自己调整位置，头通过妈妈的阴道出来。
在这个过程中，妈妈的子宫收缩，促使子宫口张开，以使胎儿的头能出来。
这个过程，是伴随着妈妈的剧痛完成的。
有时候，这种剧痛会持续20个小时。
大家要知道，这个过程，看起来简单，其实是伴随着妈妈的剧痛完成的。
你从妈妈体内出来几秒钟后就会啼哭或者咳嗽，用以除去肺部的液体，获得外界环境中的氧气。
脐带会被医生钳住，在距离腹部厘米左右剪断。
7到10天内，脐带的剩余部分会慢慢变干萎缩，留下疤痕：
肚脐。
展示菲莉芭的小宝宝。
非常可爱的小婴儿。
其实，我们所有的同学，都象菲莉芭的小宝宝一样，这么出生的。
下前，请学生把书包放下，谈感受。
谈前布置给学生的作业：
妈妈怀自己时的情况。
理解母亲的伟大。
老师也可谈自己对母亲的感受。
最后，送给同学一首诗：
世界上最浩瀚的莫过于海/世界上最浩瀚的海莫过于爱/海的岸边有一条长长的堤坝/堤坝凝结的是母亲的爱与关怀/儿女总是在海里泛舟嬉戏/全然不知道危险与忧虑/外面的雷鸣电劈/在这里只是一串涟漪……
谈谈对这首诗的感受。
当我们的生命处于受精卵，胚胎，胎儿时期时，母亲就保护着我们，给我们营养。
而母爱会一直伴随着我们一生的。
妈妈把你生出来，是多么的不容易。
我们应该珍惜生命，爱自己，更要爱我们的妈妈。
自我点评：
从“你是从哪里来的？
”问题入手（上的前一天让学生问各自的母亲），调查学生母亲对这个问题的回答，引入新。
联系与学生密切相关的现实问题，引发疑问，引发了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，迫切地想了解自己是从哪里来的。
这样做既非常切题，又富有创意，达到了引导学生从生活走向生物科学的目的。
以一对英国夫妇菲莉芭和杰夫孕育小宝宝的过程为线索展开本的各种学习活动，让学生通过识图、讨论、故事接龙、模拟孕妇等形式，了解和理解男女生殖系统的主要组成、受精的场所、胚胎发育的场所、胚胎的营养、母亲孕育自己的艰辛等。
特别是让学生模拟母亲孕育自己时的不便与负担的活动设计很有新意，意在让学生体验母亲的艰辛与伟大。
上教师的教学基本素质较好，善于激发和调动学生，让学生像对待其他科学知识一样谈论和探讨有关生殖的问题。
选题本身就富有挑战性，并实施较好。
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#61618;
存在的不足和需要改进的地方：
．故事接龙中应交待是多个精子进入子宫、输卵管，最终是由一个精子和卵细胞在输卵管中结合，形成受精卵，否则易引起学生误解只有一个精子进入子宫、输卵管。
2．认识男性生殖系统时，将膀胱作为第一个结构，应注意指出膀胱不属于生殖系统。
认识女性生殖系统的组成时，没有必要过分强调子宫颈。
3．模拟母亲孕育自己时的不便与负担的活动设计有新意，但在设计的细节要求上、在活动的实施中及对活动内容的升华上做的不到位。
让学生坐在座位上，把书包放在前面至6分钟，学生是没有负重的感觉的，反而会觉得很舒服，这就达不到活动的设计意图与目的。
板书设计：
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