部编二年级语文上册第二单元教案及单元教学计划Word格式.docx

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你能把这一小节读好吗？

（互相读，指名读，齐读）

　2、情境延伸，学习第一小节：

师：

出发喽！

我们先去海边，好不好？

海边景色）

⑴　预设学路１：

①　师：

（出示海边景色），你看到什么了？

（引导学生说出事物与量词的搭配）

2小朋友说的真好！

这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。

（出示卡片：

海、鸥、滩、军、舰、帆）

3师：

蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。

一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。

好美丽的海边景色啊！

（出示图片：

一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。

你想读吗？

（自由读，指名读，男女生赛读）

⑵　预设学路２：

前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

乡村景色），你看到了什么了？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。

通过了，我们就去下一个地方参观。

稻（禾字旁跟禾苗有关）

自主学习生字。

交流识字方法。

一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。

花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？

谁想用朗读来表现它。

一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。

）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

　⑶　预设学路３：

我们已经到了最后一站。

公园景色），你看到了什么？

你会读这两个词语吗？

石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。

特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

2师：

瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。

同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

１、师：

同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。

快来读读吧。

翻到课本第16页。

（用你自己喜欢的方式读一读。

２、谁愿意读给大家听？

（指生读，评价）

３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。

（齐读）

同学们，今天玩得开心吗？

我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

板书设计

《场景歌》

海边乡村公园活动

教学反思

第2课时

一：

复习回顾，引入新课

二、创境学文，培养语感

三：

指导书写，练习背诵。

四、拓展延伸布置作业

1、出示词，认读词语

2、出示课文，学生正确流利地朗读。

1.出示图片，感受美景。

教师不由自主状随着学生一起说出：

海鸥，沙滩，军舰，帆船；

垂柳，稻田，鱼塘，果园；

翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2．感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。

这些东西美吗？

我们再次来欣赏。

师口中念念有词：

啊，一只漂亮的海鸥；

啊，一片美丽的沙滩……

（2）导入数量词，出示课题。

大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：

数量词）。

你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4、我还能说（看谁说的多）

“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。

⑴　学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　⑵　观察老师范写，注意笔顺。

　⑶　学生照样子书写。

　⑷　写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

　　２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　　３、师生“对口令”游戏：

老师说数量词，学生说出相应的事物。

　　４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

1、游戏“找朋友”

2、谈话激趣。

同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。

大家听听吧……（出示课件）

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也学着说说。

（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）

4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。

（课件出示）。

5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。

（小练习）

师总结

今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：

回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

垂柳，稻田，

鱼塘，果园；

翠竹，小溪，石桥，飞鸟

树之歌

1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。

2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。

3、理解课文的文化情怀与都市色调。

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

二、借图识字

三、指导书写

课件出示一些树的图片

同学们认识这些树吗？

知道他们的名字吗？

知道他们的生长习性吗?

今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。

出示课题：

（一）整体感知全文

师示范读全文

生模仿这读，尝试读准字音。

这首儿歌主要写了什么呀？

（很多的树）

（二）随图识字

那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。

1.依次出图，图上配有加拼音词语

杨树榕树梧桐树枫树

松柏树木棉树桦树银杏水杉桂花树

请同学来拼读，读准字音。

2.出示生字

杨、榕、梧桐、枫、松、

柏、桦、桂

仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？

同学们有什么发现呢？

还学过哪些与木字旁相关的字呢？

再观察这些字，在读音上有什么发现呢？

他们是形声字。

左边表意，右边表音。

3.出示词语

手掌绿装耐寒守北疆

化石银杏水杉

自由拼读，交流识字方法

开火车朗读

现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。

4.出示儿歌

全班齐读

请个别同学读。

分句子朗读。

化、柏、松、枫、桐

化：

“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。

白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。

以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。

木字旁与树木相关

一、复习引入

二、细品儿歌

1.出示词语

梧桐手掌枫树松柏

绿装桦树耐寒守北疆

银杏水杉化石桂花

请同学带读

开火车读

2.朗读全文

（一）出示儿歌第一句

“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

”

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

杨树榕树梧桐树

2.再请一位同学读

其他同学找一找这三种树木有什么特点？

用自己的话来说一说。

3.出示图片

请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。

4.齐读第一句话

（二）出示儿歌第二句

“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

枫树松柏树

松柏不是一种树，是两种树。

各自的名字是松树和柏树。

其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？

师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。

4.齐读第二句话

（三）出示儿歌第三句

“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

木棉树桦树

其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？

欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？

4.齐读第三句。

（四）出示儿歌第四句

“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。

银杏树水杉树桂花树

结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？

欣赏银杏、水杉和桂花树

（五）朗读全文并尝试背诵

杨、棉、桂、杉、壮

杨：

第五笔是横折折钩。

棉：

右半部又是上下结构，上矮下高。

桂：

右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。

杉：

右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。

壮：

前三笔要注意，是点、提、竖。

观察完之后，观看师师范写

生描红、写字头

评议。

杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉桦树银杏水杉桂花树

高壮像手掌红绿暖（南）寒（北）活化石香

拍手歌

1.正确认读“牢、记”等13个生字；

正确书写“保、护”等8个字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；

正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3.正确、流利地朗读课文；

能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点

重点：

掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句

一、猜谜导入，激发兴趣

二、初读感知，自主识字

一、猜谜导入，激发兴趣

1.教师出示图片：

一个人靠在大树上。

2.出示“休”，引导理解：

一个人靠着大树，就是“休”。

3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？

这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！

1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。

不会读的请同学帮助或向老师请教。

3.同桌或四人一组互相认读，正音。

4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

5.做游戏：

摘苹果。

巩固识记。

1.认一认，连一连。

蚕ｃｈā

插ｐǐ

苞ｃｈｕǎｎɡ

闯ｂāｏ

匹ｃá

ｎ三、小组合作，整体感悟

1.师：

刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。

可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？

（愿意）

2.自由读儿歌，同桌互读。

（一人一句）

3.指名读。

（加上动作表演）

4.全班齐读。

2.加一加，学生字。

天+虫=

扌+白=

匚+儿=四、认读生字，指导书写

1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。

2.师：

课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。

下面我们一起来写一写这些生字。

3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。

4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。

5.展评书写，奖励五角星。

3.填一填。

“匹”用音序查字法应查大写字母（），再查音节（），组词为（）。

歌丛深处六

熊猫九朋友

一、复习导入。

二、细读课文。

　一、复习导入。

　　1.出示课件（生字课件），学生齐读。

　　2.齐读儿歌一遍。

　　二、细读课文。

　　1.引导学生接力读课文。

（1）师生接力读课文。

　　师：

刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

　　例如：

老师读：

你拍一，我拍一，

　　学生读：

人靠大树好休息。

（2）男生读前一句，女生读后一句。

　　（3）全班同学拍手齐读。

　　2.小组比赛读。

（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

（2）师生点评。

　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

　　生：

这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

　　例：

拍→扌+白=拍。

有些是由两个独体字组合而成。

蚕→天+虫。

同学们真会观察！

添上“扌”后的字，它表达了什么意思？

　　拍：

要用手，所以加上提手旁。

　　4.教师进行补充：

利用字理教学学习“拍”“谷”字。

同学们请看大屏幕。

　　5.教师小结。

　　6.拓展说字。

你还认识哪些带有“扌”旁的字？

　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

一生：

上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

　　另一生：

我知道这个字是拿。

　　三、指导编儿歌。

　　1.齐读儿歌。

　　2.学生小组交流编儿歌。

　　3.教师范读新编儿歌。

　　4.学生汇报。

　　5.师生评议。

　　6.师小结。

　　四、学生谈学习收获。

4拍手歌

孔雀大雁老鹰

锦鸡黄鹂天鹅

田家四季歌

1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写”四季、春季“等9个词语。

2.能正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

朗读、背诵课文，了解田家四季农事。

一、欣赏音乐，激发情感

二、学习字词，诵读儿歌

1、播放歌曲《四季歌》。

激发情感：

小朋友，刚才的那首歌好听吗？

想不想知道那首歌的名称呢？

那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。

我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？

指名读、齐读。

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

出示：

“春、夏、秋、冬”四个生字师：

在这四个字中，你已经认识了哪个字？

能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？

学生交流自学的生字。

（春：

日子底；

夏：

从上到下写；

夏天给你的感觉是什么？

秋：

拼一拼，记字形：

禾加火；

冬：

下面两点要上下对齐。

2．叫号游戏。

（巩固四个生字）师：

现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！

小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？

（夏天）夏天过去了，什么来到了？

（秋天）秋天过去了，什么来到了？

（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。

就这样，四季在轮回。

3.听课文录音，整体感知。

（1）师：

小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：

儿歌里讲了四季中的哪几样景物？

你能不能边听边把它们圈出来？

生听课文录音。

儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？

根据生答板书：

花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

（一）读准字音1.跟录音读课文。

小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。

小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。

读得真不错。

3.比赛读。

（2小组）

（二）理解儿歌：

1、师：

小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。

你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。

（板书：

笑）师：

笑的反义词是什么？

“花儿笑”是什么意思呢？

（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。

3、夏天蝉儿叫。

叫）师：

蝉儿的叫声是怎样的呢？

我们来听一听。

蝉儿还有一个名字叫“知了”。

听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。

红）师：

红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。

飘）师：

“飘”字写出了雪花的轻盈。

冬天下雪了，我们可以干什么？

6.师生合作读。

一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？

（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

季吹肥农忙

归戴辛苦年

一、学习字词，诵读儿歌

二、理解儿歌：

三、巩固拓展，看图编儿歌：

小朋友，刚才的那首歌好听吗?

想不想知道那首歌的名称呢?

我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

在这四个字中，你已经认识了哪个字?

能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?

日子底;

从上到下写;

夏天给你的感觉是什么?

禾加火;

）

2、叫号游戏。

（巩固四个生字

现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?

（夏天）夏天过去了，什么来到了?

（秋天）秋天过去了，什么来到了?

3、听课文录音，整体感知。

儿歌里讲了四季中的哪几样景物?

你能不能边听边把它们圈出来?

儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?

（一）读准字音

1.跟录音读课文。

（2小组）

（二）理解儿歌：

笑的反义词是什么?

“花儿笑”是什么意思呢?

叫）

冬天下雪了，我们可以干什么?

小朋友学得真好。

下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜欢什么季节?

为什么?

可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

（2）读一读，想一想，什么季节开什么花?

（3）想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：

小朋友真棒!

老师奖励大家一首儿歌。

这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。

你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：

一年四季的景物还有很多