骨干班主任培训个人总结.doc
《骨干班主任培训个人总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《骨干班主任培训个人总结.doc（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
区中小学骨干班主任培训心得体会
姓名：
单位：
时间：
2012年2月
区中小学骨干班主任培训
心得体会
我很有幸参加了2012年2月24日至25日的全区中小学骨干班主任培训.经过为期一天半的学习，我聆听了几位专家尤其是李树峰副局长的题为《中小学教师职业道德建设漫谈》的报告和几位同仁的经验介绍，我学到了很多很多.在学习中我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更多的策略指引。
这次培训学习结束后，我的感想很深，区基教科提供的这样的机会很难得，也很宝贵。
以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。
如今通过这次的培训,我深深的意识到班主任应该做到：
班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。
传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。
而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任要确立班级的主体是学生、师生共同管理班级的理念，要尊重学生的看法。
比如在班规的制定、班干部的选举
等方面都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。
临沂第20中学的刘建宇校长说得好：
“不要单纯的下命令，要让学生喜欢你，喜欢你带的课，应该给学生反映的机会，注意倾听学生的呼声。
”
班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。
付庄中小的李云老师在题为《有一种爱叫做放手》的班主任经验交流中对这一点阐述的就很好。
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行
修养与锻炼形成的。
在这些案例尤其是刘建宇校长的班级管理案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如处理骂人、打架现象、问题学生、班规的制定、比赛或考试失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。
而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。
在学习中，我意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。
在这一方面，刘建宇校长就做得非常
好，经常写班级随笔，善于总结班级管理工作，还著书立说，值得我们学习。
在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。
（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。
班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。
有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。
”因此在对学生进行思想教育时，切忌道理一堆又一堆，你讲得口干舌燥，学生却左耳进右耳出了，根本就起不到教育的效果。
正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。
而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。
在批评中要把握批评的基本原则：
教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。
批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。
实践出真知！
相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。
我将继续努力学习，更好地投入到工作中。
人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。
班主任是这项崇高职业中的基石，职位虽小，但责任和作用重大。
班主任的工作是平凡而繁琐的工作；班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一门学问，是一门艺术。
育人无止境，管理无边际。
作为班主任，累并快乐着----我喜欢班主任工作！
篇二：
骨干班主任培训心得体会
骨干班主任培训心得体会（2
“玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
”古人寥寥数语就将学习
的重要性高度地概括出来了。
学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经
过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与
典雅。
同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学
生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需
要学习，而此次骨干班主任培训犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，
使我们在一次次的感悟中体验着脱胎换骨的感觉，让我豁然开朗了许
多。
在培训期间，我听了专家的讲座，优秀班主任教师的经验交流，
并且与其他骨干班主任教师探讨交流，虽然每次培训只有短短的几
天，但却使我收益匪浅。
随着新的基础教育课程改革的不断实施，在
实践中出现了许多感到困惑的问题和一些矛盾，这次培训不仅让我学
到了先进的教育教学理论知识，对于我的实际工作有指导作用，更让
我感到肩上责任的重大。
目前，我国的基础教育正经历一场新的变革，这对于我们教师
是一次新的机遇和挑战，同时也是新的压力，只有认真学习，转变观
念，改进方法，不断提高自身素质，才能承担起培养人才的历史使命。
下面就本次培训略谈一些自己的体会与心得。
通过此次培训，在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教
书，叶圣陶先生说过：
教是为了最终达到不需要教，为了达成这个
目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学
习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了
方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生
的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
1、首先要有终身学习的观点。
当今社会、科技飞速发展，只有
不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，
时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多元化，
多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新
时期的教学。
2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。
帮助学生确定适
当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展
能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分
调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个民
主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，
能够承认过失和错误。
3向同行学习，不断提升自己。
平时因为工作很忙，有时甚至想
偷懒，这次培训，接触到了许多优秀的教师同行，他们不但有着扎实
的教学功底，更有着锐意进取的钻研精神，他们不怕苦不怕难，与他
们探讨、交流，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自
己，化紧迫感和危机感为动力。
社会不断发展，竞争日益激烈，只有
自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，
使自己既有过硬的业务水平，更有教师具有的道德情操，才能适应新
时代的教学。
总之，这样的培训给了我许多收获，它促进了教师的专业成长，
为骨干教师的长远发展奠定了坚实的基础。
我将发挥骨干教师的作
用，孜孜不倦地投身于教育事业，同时向培训的老师们致敬！
学着做着，做着学着——市级骨干班主任培训心得
录入日期:
2009-10-26阅读次数:
203来源:
临海小学作者:
临海小学
.......................................................................................................
学着做着，做着学着
——市级骨干班主任培训心得
临海小学沈春香
2009年泉州市第四期骨干班主任培训于10月17日至10月24日在永春师范举行，我
有幸参加了这次培训。
在培训期间，我聆听了几位教育专家的专题讲座：
如章立早老师的《班
主任工作艺术》，对班主任工作、班主任专业化进行了全面的阐释；方元山老师的《我工作我
快乐》，提出了“追求幸福是每个人的权利”“让工作快乐起来吧”等理念，倡导教师心理健
康的自我维护；林雪卿老师的《学生伤害事故处理涉及的法律问题》，就造成学生伤害事故
的原因分析做重点讲解，说明校园安全教育不容片刻懈怠?
?
我还参与了学员间的班主任工
作经验交流，泉州市实验小学蔡屏屏老师的《当好学生的人生导师》，明确了我心目中优秀
班主任的形象?
?
这次培训我不虚所行，对班主任工作有了更全面、更深刻的认识，不但领
会了一系列先进的管理理念，而且学到了一系列科学、优秀的管理方法，从而对自己做好一
名优秀的班主任更有信心。
一、全面认识班主任工作。
章立早老师以一句幽默的话形象地说明了班主任工作的繁琐、劳累，“眼睛一睁，忙到
熄灯；眼睛一闭，还要提高革命警惕。
”班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更
是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。
班主任专业化的趋势给班主任带来
了机遇，也带来了挑战。
经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、学生成长的新情况、
新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励教师
愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有
更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、
引导、帮助学生成长进步。
泉州市德育科科长郑华强老师就“班主任与德育工作”展开论述，强调班主任工作应以
德育为首，从小事抓起，重视养成教育，特别是“三生”教育——生存教育、生活教育、生
命教育。
在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名词解释为“走出校门
学生们身上所剩下的东西”。
我对这句话的理解为：
素质教育是指对学生思想道德、行为习
惯、学习策略、情感态度的培养。
在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观
的过程中，班主任一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩
子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在。
让我们的孩子迈好人生第一步，让未来
的社会多一份安定和谐。
我非常珍惜这个难得的提升机会，它既让我及时获得最先进的教育理念，又能捕捉到最新的
教育动态，呼吸教育前沿的气息，从而使自己的工作方法能真正做到“与时俱进”！
二、升华教育思想。
一位哲人曾经说过：
“请注意你的思想，因为你的思想决定你的行为?
?
而行为将直接
决定事情的结果。
”班主任工作总是在某些思想的指导下进行的教育者的行为，班主任的教
育思想如何，有什么的教育理念，都决定着班主任的教育行为和对自身工作的理解。
正如张志勇研究员有一句话：
“有没有自己的教育思想，有没有自己的教育主张，是一般教师与名师的根本区别。
”虽不能成为名师，但教育需要我们有思想，而不是人云亦云。
当我们反思自己时，是需要勇气的。
用学到的教育思想反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！
联想起自己经历的一些事，平静的培训学习竟
升级会员 