夸父逐日原文及翻译Word格式.docx

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夸父又跨过了一座座高山，穿过了一条条大河，终于在禺谷就要追上太阳了。

这时，夸父心里兴奋极了。

可就在他伸手要捉住太阳的时候，由于过度激动，身心憔悴，突然，夸父感到头昏眼花，竟晕过去了。

他醒来时，太阳早已不见了。

夸父依然不气馁，他鼓足全身的力气，又准备出发了。

可是离太阳越近，太就越强烈，夸父越来越感到焦躁难耐，他觉得他浑身的水分都被蒸干了，当务之急，他需要喝大量的水。

于是，夸父站起来走到东南方的黄河边，伏下身子，猛喝黄河里的水，黄河水被他喝干了，他又去喝渭河里的水。

谁知道，他喝干了渭河水，还是不解渴。

于是，他打算向北走，去喝一个大泽的水。

可是，夸父实在太累太渴了，当他走到中途时，身体就再也支持不住了，慢慢地倒下去，死了。

夸父死后，他的身体变成了一座大山。

这就是“夸父山”，据说，位于现在省灵宝县西三十五里灵湖峪和池峪中间。

夸父死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。

桃林的地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。

夸父死了，他并没捉住太阳。

可是天帝被他的牺牲、勇敢的英雄精神所感动，惩罚了太阳。

从此，他的部族年年风调雨顺，万物兴盛。

夸父的后代子居住在夸父山下，生儿育女，繁衍后代，生活是非常幸福。

夸父追日的目的真的能够达到吗？

答案是否定的，原因就在于他违背了客观规律。

大家知道，地球是太阳系中唯一有生命的行星，本身是不能发光的，必须借助于太阳的光和热来哺育其上的生命。

地球被太阳照亮的半球，就是白天，背离太阳的一面就是黑夜，加上地球自西向东自转，这就使白天和黑夜不断更替，因此也就会看到太阳总是从升起，西边落下。

夸父看到的太阳西行，实际上是地球自转的结果。

另外，地球在自转的同时，又在绕太阳公转，并且地轴和公转轨道之间存在着66.5°

的夹角。

且北极总是指向北极星不变，这样就使太阳直射点只能在南、北纬23.5°

之间移动，结果使地球表面的太阳高度和昼夜长短出现差别。

所以在地球表面，纬度越高，气温越低，也就是说北方要比江南寒冷。

因此，即使夸父跑得再快，再力大无比，也无法改变这个事实。

这个故事告诉大家地球有着自己存在的客观规律，要想改变是不可能的。

《夸父追日》课堂实录

　　师：

上节课我们学习了《女娲补天》，谁能用几个字对这个故事进行评价？

四个字的、三个字的，两个字的也行，一个字的也行。

　　生：

两个字的──神奇。

一个字的──神。

两个字的──传说。

有点意思，你的意思是说，女娲补天是个神话传说对吧！

如果加上他的“神奇”就是“女娲补天是个神奇的传说”，就更好了。

四个字的──无私奉献。

谁无私奉献？

女娲。

她奉献了什么？

她奉献了自己的爱，把天上的大窟窿补上了，拯救了人类。

说的精彩！

这节课我们再来学习一个神话故事。

如果用一个字来形容的话，也可以用你说的，你说的，再加上你说的。

神奇的传说。

对！

但是，是否也有无私奉献的意思，大家读完以后，说不定也有点证据。

　　现在，老师要写课题啦，如果愿意，大家可以拿起笔来跟着我一起书写。

（教师板书课题，写完后巡视）写字的姿势很好，速度可以适当的加快一些。

三年级了，我发现个别同学还在用铅笔，最好不用铅笔。

有没有人知道这个《夸父追日》在古代的文章里是怎样写的？

（无人举手）

没人知道，那有没有人知道，《夸父追日》是从哪本书上选来的，用现在的时髦的话说，是从哪里“下载”下来的？

《神话故事》。

你说的是你手上的《神话故事》。

那你书上的神话故事是从哪来的？

。

（众笑）

是一个单位。

咱们现在说的应该是古代的一个，这个古代的出版的是一本什么书？

不知道吧？

我来告诉大家。

可以拿笔记下来，写在哪儿呢？

就写在课文题目的下边。

（板书《山海经》）

　　如果各位有兴趣的话，你也可以上网去查，只要你在“搜索”栏里输上“山海经”这三个字就能出现《山海经》的原文，不过都是古文！

这是一本写地理方面的书，写了这里的山如何，那里的水怎样，还记载了许许多多的神话故事。

书里边仅寥寥几十个字就把这个非常神奇的故事神奇地讲出来了！

想不想读一读？

！

想！

好。

（出示古文：

夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；

河渭不足，北饮大泽。

）现在请大家自己读一读。

（读书）

谁敢勇敢的站起来读一读，注意，读错了没关系。

要都读对了我倒觉得不太高兴。

你来。

读。

（比较流利）

应该说读的非常好。

三年级啊！

这可是古文啊！

知道这是什么人学的吗？

起码是初中。

谁来再读一下，要读出比他更高的水平。

（学生好多人举手）我读！

我读！

那好，这样吧，愿意读的站起来读，不愿意读的坐着听他们读。

“夸父与日逐走……”起──

（齐读古文）。

究竟什么叫“逐走”？

什么叫“渴欲得饮”？

什么叫“河”？

什么叫“渭”？

什么是“大泽”？

什么是“邓林”？

可能有的同学读完了已经大致知道了。

不知道的也没关系，我相信读完了咱们书上的课文，很多同学都能够理解，其实这里边最难最难的只有一个，（生插话：

邓林）对了，邓林。

是不是姓邓家的树林啊？

（笑）不是。

咱们暂且不管他，打开书自由读，看看你读懂了什么？

那些地方能能够和这古代的文章对上号。

（自由读书。

）

刚才我问了一下，很多同学已经知道了什么叫邓林，很会动脑筋哦！

接着读，仔细读，看看还有什么新发现。

（又开始读书。

哎！

好了好了，有两个同学，一个男同学一个女同学，比我还“牛”，短短时间，他们说已经知道了古文的全部意思。

（插嘴）我也知道！

你也知道，你也是。

那谁敢站起来说说这段古文的意思？

这就是古文翻译啊！

说错了，我“奖励”他两巴掌，还敢不敢？

敢！

谁来？

永钊，你来。

他追着太阳一起走，到了太阳里边，很想喝水。

他喝了黄河渭河的水，还不解渴，就到北方找大河的水喝，但还没到，他就渴死了。

他临死前，把手里的拐杖一抛就变成了桃林。

99分，为什么扣一分？

他说夸父“进入太阳里面”，妈呀，我可不敢！

（笑声）

那就变成水了。

变成气啦！

就这一个“入日”他没搞懂。

我知道，入曰（yuē）。

那个字念“yuē”吗？

咱们不是学过，瘦“日”──

扁曰。

对呀！

我知道什么意思。

你知道？

说。

说错了没关系。

因为夸父追到日的时候，看见太阳他就跳上去了。

看见太阳就跳上去啦？

哈，还是进入了，那还有命在吗？

（笑声）还是不对。

他离太阳很近但是没有跳到太阳里面。

厉害，厉害！

和我知道的一点点差不多了。

准备抱住太阳。

想象的好──正要抱住太阳突然口渴了。

反正“入日”决不是跑到太阳里面去了。

我现在宣布，后海小学三

（2）班一大半的同学具有初中三年级的语文水平！

耶──！

孩子们，给自己鼓掌！

（热烈鼓掌）

好了，孩子们，古文有什么了不起的？

是吧！

是──！

我非常希望大家上网查到“女娲补天”的古文。

然后把它读熟了，意思搞懂了，能不能做到？

能──！

君子一言──

驷马难追！

明天上午交到我的──（伸开手掌）

（齐）手掌心。

好，那咱们先不看《山海经》中的“夸父追日”，继续来研究咱们语文书中的“夸父追日”。

刚才有同学用两个词概括了书上的容──“神奇”，现在我请大家做一件事，就是拿你的笔，把你认为最“神奇”地方划下来，不光要划，还要想一想，说一说，你为什么就划这一句，不划其他的地方。

先同学之间说一说；

你要是有兴趣，你也可以和我说一说。

有问题我愿意随时为您服务。

开始啦！

（读书、思考。

（巡视）我看有的同学划好了，但没画完整，只是划了一句，其实有很多句。

有两个同学划的那一句还不是最“神奇”的地方。

同桌之间小组之间互相看看，看看划的一样不一样。

好了，划的比较集中的地方是“夸父喝水”，也就是古文上的“渴欲得饮，饮于河、渭”，够神奇；

还有的同学划在那儿，也就是《山海经》里的“弃其杖，化为邓林”。

有同学问我，怪了，怎么把手杖一扔就能变成“邓林”？

（有生举手）来你说。

因为手上的是桃木。

那你回家弄一根桃木试试看？

他能变成桃树就很了不得了。

（众生笑）

那桃木是神的，不一般的。

（笑）哎！

对，你说的加上他说的就对了。

（指着前一位学生说）因为他扔的是一个神奇的桃木，这夸父是一个神人。

夸父可以变成一座山。

对了，更神了。

咱们看“饮于河渭”那句好不好？

什么也不说，谁能把这里读的神了，那才叫真正的读懂了。

（朗读课文）

应该说读的不得了了，用你刚才读到的一个字来形容你──“神”。

能不能读的神奇？

（读课文）

他读的声音没有那位同学那么响亮，但是我听出来了他的心感觉到了──那个夸父，哇塞，简直太厉害了。

心里是感觉到了，嘴里没说出来。

对，强烈的神奇的感觉已经压抑的他没法表达了，声音都有点尖了。

（笑声）谁能来个又神奇、声音又有点响亮、心和语言表达又都是一样的？

谁能来？

“……夸父的喉咙（漏掉“干得”二字）直冒烟……”

孩子，这两个字可不敢漏掉啊！

（众笑）再来。

“……夸父的喉咙（再次漏掉“干得”二字）直冒烟……”（众大笑）

孩子们注意，真正神奇的是连续错两次还能改正！

错了一次能及时改正──简单，连错两次，能改正，那才了不起。

来，大家跟我一起说一句“夸父的喉咙干的直冒烟”。

（学生齐读）现在请你再读。

（继续读，还有一次停顿怕出错）

我知道了，他是被神奇吓住了，吓的结结巴巴了。

孩子们，别管他读错了几个字，

但是他有一个词读的最精彩。

霎时。

都听出来了！

（板书“霎时”，学生自动跟着书写）和“霎时”差不多的词，你还知道哪个？

（纷纷地）一转眼，一刹那，一溜烟，一瞬间。

有人研究过一刹那到底是多长时间，我们班有没有人知道？

（有生举手）

一下子，0.1秒

0.1秒？

我记得是0.0几秒。

0.02秒

你怎么知道？

我看电视知道的。

看见没有，人家看电视能学到知识，咱们可不能做傻看电视的孩子。

我看电视（知道）是0.01秒。

0.01秒与0.02秒那个准确，咱们暂时不管，总之是非常短的时间，想想看，就算“霎时间”是0.1秒，把黄河渭河两条河的水都喝干了！

哇──！

除了感到他神了又神以外，我总有疑问：

说这个事情蒙人吧，对不起这个写《山海经》的人；

你说他不蒙人吧，我还真有点不大相信。

这咋办呢？

真的，我怎么想都觉得，别管他是谁，就是喝他三天三夜也不可能喝完了两条大和的水。

巨人吗？

但那是“霎时间”啊！

还有，手杖一扔一片桃林！

？

老师，我知道了，因为太阳很热是个大火球。

就算这样，那我现在嗓子就有点冒烟，我最多能喝两瓶水。

因为夸父是巨人嘛，他的嘴比我们一般得人要大，而且他非常非常渴。

嘴大就喝的多？

你这个观点就不能成立了。

嘴大而且非常非常渴，就能把两条河喝光？

不──对！

刚才说他跑步很快吗？

假如说是0.01，刚才说他喝水也很快也是0.01，两个刚好相比。

我好像是更不懂了。

夸父想追上太阳，他有把太阳的光芒固定在天上的勇气…..

我欣赏他其中提到的一个词，什么呢？

勇气（板书）夸父想追上太阳，具有把太芒固定在天上的勇气。

同学们，我们不管他蒙人不蒙人，反正是神话传说，传说，传说，就有点不太是真的，更何况是神话传说！

咱们得从这个故事中明白一个问题：

千百年来，无数的人，现在都影响到全世界了，都在读这些看上去好像是在骗人，最起码是假的故事，还读的津津有味，究竟是为什么？

这总得有个理由吧。

他说了一点了，欣赏夸父的这种勇气。

神。

仅仅为了神而神吗？

因为这毕竟是一个神话故事，他必定要神，看完了他人家都能做得到，那这个故事就没有意思了，谁还愿意看呢？

你的意思就是说，既然是神话故事，就要把他写的神上加神，不然读起来就没有意思了？

是的。

也有道理。

不过人们读这本书，就是为了有意思吗？

咱们可以理解，一年级、幼儿园小朋友可以说是有意思才喜欢读，可是大人，比如老师也读的津津有味啊，我难道仅仅为了有意思？

学知识。

有点道理。

但是知识到处可以去学，干吗非在这儿？

我觉得他是神奇中的神奇。

我觉得他是现实生活中没有的所以很吸引人。

我喜欢你说的这一句。

我想请大家看看课文中的插图，再看看课文中的文章，究竟吸引人的、现实当中没有的，更准确的的说是现实当中少有的，究竟是一种什么样的气概？

看看他的肌肉发达不发达？

发达。

壮不壮？

壮。

跑步快不快？

快。

口渴了喝水喝的多不多？

多。

追太阳追的猛不猛？

猛。

咱们一般形容，比如你妈妈漂亮，哇，妈妈好温柔，好美丽，合起来叫“柔美”，对不对？

对。

要形容你爸爸很壮，做起事来很洒脱很勇敢，用一个什么词来形容，你们知道不知道？

夸父。

不要笑哦！

我觉得以后遇见真正的男子汉，可以尊称他一声“夸父”先生。

（笑声）

很有气魄，潇洒，有男子汉气概。

哇，你知道这么多！

注意，有男子汉的气概，可以用一个最威

猛的形容男子汉的词来表示。

请我班的“男子汉”们想想。

男子汉大丈夫。

夸父是一个标准的顶天立地的伟丈夫。

好像这个词语长了点儿。

伟大丈夫

什么叫伟大丈夫？

这和“伟丈夫”是两码事哦！

建议你回去查一查。

老师，我知道一个简单的，刚猛。

哈，刚猛？

还是可以的。

可是……

老师，我是柔美的小女子，我能说吗？

（大笑）哈……好一个柔美的小女子！

请讲！

这个词我听说过，是别人夸奖我爹地的，当时我老爹高兴得不得了！

哎呀，柔美的小女子哦，（笑声）别卖关子啦，快说是什么词吧！

什么？

阳──光──（众大笑）

不许笑！

刚才男生笑的最凶，其实你们笑错啦！

人家程智逸说的很好呀，你们每个人不都是少年吗？

那不就得了！

好了，孩子们，其实她刚才想说的一个词是（板书“阳刚”）阳刚。

对啦，是阳刚！

还有，是阳刚之气。

嗬，你真厉害！

（板书“之气”）快点，都记下来。

男子汉们，要把这几个字写的阳刚一点哦，可不能歪歪扭扭的。

不然就成了柔而不美的小女子了。

孩子们，马上就下课了，我想说一段有点深奥的话，可能大家听不太懂。

不知大家是否愿意听？

愿意！

我们能听懂！

先别牛！

我说啦！

说吧！

有一位大学教授研究过，《女娲补天》、《夸父追日》这两篇神话传说之所以能传诵千百年，是因为它们代表了我国人民审美观的那种特有的价值取向。

懂吗？

no,no,no!

我说你们不懂吧！

因为我也是似懂非懂的。

简单点说吧，我们中国人，女子追求的是女娲那样的柔美，男子追求的是夸父这样的阳刚。

懂了吗？

懂了──一点。

懂了一点，这就对了！

想不想懂两点、三点，甚至更多？

想啊！

那好！

从现在开始，女生开始观察自己的妈妈和我们学校的女老师；

男生开始观察自己爸爸以及我们学校的男老师。

一个星期后，我们再讨论这个问题。

我想观察老师。

哈哈，好啊！

不过，我的阳刚之气可不大足哦！

看看，我这瘦胳膊细腿的。

（笑声）不过，一个人是否有阳刚之气不一定要看他是否具有高大的体魄，关键要看他是否有男子汉的气魄，比如咱们学习过的“言必信，行必果”啦，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”啦，“先天下之忧而忧。

后天下之乐而乐”啦等等，都是男子汉气魄。

老师，您怎么总是说男人？

哈，好好，老师错啦！

女子的柔美呢，我研究的就不多啦，还要请在座的各位“柔美的小女子”查到资料后开导开导我啦！

在此先行过！

（笑声）听听，下课铃响了，在们下课吧。

不行，老师要说完柔美才能下课。

哎呀，好凶哦！

那我就说一点喽：

“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

”“水上游人沙上女，回顾，笑指芭蕉林里住”，“竞折团荷遮晚照”等等都是柔美。

我们一点都不懂。

不算！

柔美的女同学们，不要咄咄逼人哦！

不懂不要紧，下课后我写给你们，研究研究就懂啦！

　　下课！

　　（时间：

2004.6月）

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