Unit 3 What color is itWord下载.docx
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the
副词：
now
代词：
my
3.掌握句型：
What’sthis/that?
It’sV.
Whatcolorisit?
It’sred.
三、Difficulties（教学难点）
1.Whatcolor开头的特殊疑问句。
疑问词What修饰color，因此两个词要放在一起，不能分开，回答时一定要落实到颜色上。
2.It’sred.和It’saredV中不定冠词的基本用法。
3.字母的读音归类和准确而熟练地描述物体的颜色
四、课时安排1
Unit6
I’dlikesomenoodles.
程桂芬学年：
七年级参加人：
第六周
Period1
Languagegoal:
Inthisunitstudentslearntoorderfood.Learntoaskforandgivepersonalinformation.
Teachingaims:
1.Learnthenewvocabularywords:
2.Targetlanguage:
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
I’dlikebeefandpotatonoodles,please.
Whatsizebowlofnoodleswouldhelike?
He’dlikealarge/medium/smallbowlofnoodles.
3.Beabletomakethecountableanduncountablenounsclear.
4.Learntoorderyourfavoritenoodles.
Teachingprocedures:
Step1.Warm-up
Talkaboutthefood.
“Doyoulikeapples?
”“Yes,Ido.”
2“Doyouliketomatoes?
”“No,Idon’t.”
Ilike…Idon’tlike…
Step2.Learnthenewvocabularywords
1.Preparesomepicturesof“noodles,beef,cabbage,potatoes,mutton”.
Showthemtothestudents.Askandanswer.
Learnthenewwords“noodles,beef,mutton,cabbage,potatoes,wouldlike,bowl,size,special”.
2.Practicereadingthenewwords:
（A）Getastudenttoreadthenew
words.（B）Asktheclasstorepeatthenewwordsaftertheteacher.（C）Thenreadthemtogether/inparts/onebyone.
3.Rememberthenewwords.
4.Explainsomeoppositewords:
Countablenouns:
cabbage;
potato;
special;
tomato;
apple;
egg
Uncountablenouns:
beef;
mutton;
broccoli
Step3.Presentation
1.Showapictureofnoodles.Ask“Whatkindofnoodleswouldyou
like?
Wouldyoulikebeefnoodles?
”Studentsmayanswer“I’dlike…;
Yes,I’dlike./NO,Iwouldn’tlike.”
2.Asksomestudentstoanswerthequestions.Theteacherwritesthe
answersontheblackboard.
“Whatkindofnoodleswouldyoulike?
“I’dlikemuttonnoodles.”
Practiceaskingandansweringtheconversation.
3.Makeanewconversationwithyourclassmates.
Step4.1aLookandmatch
1.Theteacherreadstheinstructionstothestudents.Lookatthepicturesfirst.Thengetthestudentstocompleteitbythemselves.
2.Checkuptheanswers.
Step5.1bListeningpractice
1.Theteacherreadstheinstructionstothestudents.
2.Getthestudentstolookatthreespecialsinthepicturein1a.
3.Playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylisten.
4.Playtherecordingagain,trytocheckbythemselves.Andcheckuptheanswers.
5.Playtherecording,letthestudentsrepeataftertherecording.Thenpracticereadingtheconversation.
Step6.1cPairwork
1.Theteacherexplainstheinstructionstothestudents.
2.Thestudentspracticereadingtheconversationbelowin1c.
3.Maketheirownconversations.Ask“Whatkindofnoodleswouldyou
Like?
”Thenworkitinclass.
Step7.2aListeningpractice
1.Theteacherexplainstheinstructionstothestudents.
2.Getstudentstoreadthewordsandlookatthepicturesin2a.
4.Playtherecordingagain,studentslistenandtrytocheckthewordsyouhear.
5.Checkuptheanswers.
Step8.2bListeningpractice
1.Studentsreadthesentencesin2b.
2.Playtherecording.Listenandtrytofillintheblanks.
3.Checkuptheanswers.
4.Playtherecordingagain.Getthestudentstorepeataftertherecording.
Step9.2cPairwork
1.Theteacherexplainstheinstructionstothestudents.Thenstudentslookatthepicturesin2a.Readtheexampletothestudents.
2.Trytomaketheconversationbyontheirown.
3.Checkuptheconversationsinclass.
A:
Whatkindofnoodleswouldyoulike?
B:
I’dlikebeefandtomatonoodles.
Step10.Grammarfocus
Thestudentsreadthesentences.Andfindiftherearesomequestions.If
have,explainthem.Countablenouns;
Uncountablenouns;
Countableanduncountablenouns
Step11.Summary
1.Thenewvocabularywords.
2.Thenewtargetlanguage.
Step12.Homework
1.Revisethevocabularywords.
2.Writeapassageaboutthefavoritenoodlesinyourfamily.
刘欢学年：
八年级参加人：
第四周
课题UnitCouldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
主备：
刘艳敏学年：
九年级参加人：
第五周
科任教师LiuYanmin
教学目标
1.Languagegoals：
Keywordsandphrases:
restroom,shampoo,drugstore,café
departmentstore,escalator,magic,
fresh,block,oak,uncrowned,safe,waterslide,clown,staff,
organized,dressup,market.
Targetlanguage:
CouldyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?
Sure.There’sabookstoreontheRiverRoad.
2.Abilitygoals:
Studentscanaskforinformationpolitelybyasking“Couldyoupleasetellme---?
”“Canyoutellme---?
”“DoyouknowwhereIcan---?
”
重难点
Teachingimportantanddifficultpoints
Couldyoupleasetellme---?
Canyoutellme---?
DoyouknowwhereIcan---?
教学过程
Step1:
Greetingandreport
SayhellototheSsandonestudentgiveadutyreport.
Step2:
lead-in
Sslookatthepicture.Ask:
Wherecanyouguessisit?
IntroduceWatertown,waterslides.AskSstofindoutthePlacesinthepicture,suchasCafé
SportsMuseum,ScienceMuseumandsoon.
Askonestudenttoreadthepassagealoud.Correctanypronunciationerrorstomakesurethestudentareprovidingagoodmodelfortherestoftheclass.
AskSstocompletetheworkindividually.Thenreviewthetask.Askafewstudentstotelltheclassabouttheanswersinthechart.
Step3:
Reading
LetSslookbackat2aand2b.Say,UsethisinformationtohelpyoucompletetheguidetoSunVille.
AskSstocompletetheWriting.Astheywork,movearoundtheroomofferinghelpandansweringquestionsasneeded.
Askastudenttoreadthecompletedarticletotheclass.
Step4:
3cPractice
AskSstosaythenamesofsomeoftheplacestheymightwriteabout.Writealistoftheplacesontheboard.
Ssworkindividually.Tellthemthattheycanusewhattheywrotefor3basaguide.
Step5:
Performance
Readtheinstructiontotheclass.AskSstolookbacktheguidestheywrotein3c.
HavedifferentSstaketheroleoftheboothworkerandthedifferenttourists.Besureeverystudenthasachancetoparticipate.
Askoneortwogroupstopresenttheirconversations,
Homework:
Practicethearticlein3aandtrytoretellit.
BlackboardDesign
Watertownwaterslides
KidsTeenagersParents
EatClownCityCafé
UncleBob’sFarmer’sMarket
Havefunorganizedgameswaterslidesdancelessons
Clownsrockband
LearnScienceMuseumSportsMuseumHistoryMuseum
Unit9I’vebrokenmyarm
第十周
一．教材分析和学情分析
本课是新目标英语九年级第9单元的内容，教材以身体各部位受伤害为中心话题，复习身体各部位的名称，谈论日常生活中的创伤与急救，谈论日常生活中的健康问题以及治疗方案，熟练的运用一般过去时态和现在完成时态。
初四学生已经在练习中接触过这两种时态，对其构成也有所了解，现在也能够熟练掌握一般过去时和现在完成时。
所以本课语言目标对学生来说难度不大，较易掌握。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）谈论意外事故和健康问题。
（2）谈论伤害和治疗问题。
（3）Reviewthepasttenseandpresentperfecttenseandusethemfreely.
（4）Learntofaceaccidentsandhealthproblems。
Improvetheawarenessofhealthandformhealthylivinghabits.
2、过程与方法
采用任务型教学方法，让学生通过听、说、读、写围绕各种任务分工合作，在活动中相互探讨，相互交流，从而获得知识、发展能力。
3、情感、态度与价值观
（1）学会应对日常生活中的意外和健康问题,提高卫生保健意识,养成健康的生活习惯。
（2）珍爱健康,珍爱生命。
三、教学资源
多媒体、录音机、网络等资源综合运用。
四、教学设计思路
本节课主要是对Unit9词汇、语法、话题等进行全面复习。
创设学生喜爱的情景引入教学，充分调动学生的学习积极性，激发学生的参与意识，将被动学习变成主动学习。
通过小组探究、情景表演、小组竞赛等活动对本课的语言知识进行梳理，通过创设真实的语言情景使学生对本课的语言知识和目标语言及话题进行实践练习并加以拓展深化。
在梳理本单元重难点的过程中学生既复习了整个单元，又将重要的语言知识落实到笔头，把传授的知识融入能激发兴趣的教学活动中，充分发挥语言的交际功能，将本单元的目标语言尽可能的与学生的实际生活相联系。
学生通过合作探究大量使用目标语言，全面系统的掌握本单元的语言知识，让学生在用中学，学了就用。
五、实施过程
教学程序教师活动学生活动教学反思创设情景
多媒体出示下列单词练习题。
根据句意及首字母完成单词
Completeeachwordaccordingtothefirstletterandthemeaningofthesentence.
1.-What'
sthem____withyou?
__Ihavehurtmyheadbecauseofmycarelessness.
2.TheGreatWallisveryfamousintheworldandwearep____ofit.
3.Duringtheflood,thechildrenandthewomenwerethefirsttobecarriedtos_____bythePLA.
4.Pleasetakethepatient'
st______toseeifhehasafever.开动脑筋，认真观察，复习Unit9单词。
抢答单词数量最多的小队获胜。
通过练习巩固，掌握常用词的拼写及用法。
传统的英语教学复习单词都是让学生把单词背一遍，再进行默写，在英语学习过程中少有快乐的体验。
因为"
无趣"
就更多地消极对待。
用学生喜爱的活动引入教学，背单词已不是教师的要求，而变成了学生的积极行为。
由于教师把传授的知识融入能激发兴趣的教学方法中去，通过调动学生，将被动学习变成主动掌握的过程。
学生可以更多地从主动学习中得到快乐的感受。
梳 理 知 识 点
多媒体出示模拟ClinicRecordofWestWoodMiddleSchool,给学生充分的时间，梳理本单元的课文以及对话，
完成表格，表中部分信息作为范例已经给出，表格见附1。
四个人一个学习组共同复习本单元，合作探究找出相关信息填充表格。
这是一个学生为完成任务自觉梳理本单
元重难点的过程，这个任务有相当真实的语境，能够调动学生的积极性，学生既复习了整个单元，又将重要的语言
知识落实到笔头，体现了学生的主体地位，表格中的treatments一栏有些是书上找不到的，学生共同探究，发展
了学生的创造思维，对于有创意的回答，教师给予表扬鼓励。
实 践 运 用 多媒体展示语言结构：
-What'
sthematterwithyou?
-Ihave....
-Whendidithappen?
-......
-Howdidyoudothat?
-........
-First.Letme......then......
Ithinkyoushould......
要求学生针对表格真实模拟事发当天校医给学生诊病情况。
两人一组分别扮演校医和受伤学生，针对表格任选两种状况，作情景问答并展示。
这部分操练重在通过真实的语境复习巩固本单元语法项目，并区别现在完成时态与一般过去时态的不同用法，同时让重点句式和语段上口。
拓 展 深 化多媒体展示本校Ongoinghealthproblems调查记录表，引领学生观察表格，提出两个发散性问题。
1．Whatdoestheresultshow?
2.Ifyouweretheheadmaster,whatwouldyoudo?
观察表格四人一小组讨论后，派代表口头回答教师提
出的问题。
这是对SectionA中3a的拓展，学生可参考对照3a的conclusion回答第一问，同时让他们对近在身边的迫
切需要解决的健康问题谈自己的建议和想法，学生乐于参与，有效调节了课堂气氛，达到了学有所用。
.学生听录音，填入所缺信息。
这一环节采用最热门的奥运报道作为听力材料，与学生生活经验密切相关，学生乐于听。
既锻炼了学生的听力，同时寓思想教育于其中，鼓励学生学习运动员的意
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