第十五课 最美的眼神Word文档格式.docx

第十五课 最美的眼神Word文档格式.docx

《第十五课 最美的眼神Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十五课 最美的眼神Word文档格式.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

②浇水灌溉。

建筑工人为这座大楼的柱子浇灌混凝土。

传家宝：

家庭里世代相传的宝贵物品。

艰苦朴素的作风是劳动人民的传家宝。

传家宝：

揭开：

把覆盖或遮挡的东西拿开。

他神秘的面纱即将被揭开。

二、掌握词语的解释，并用词语造句

精英：

精华；

出类拔萃得人

精英中的精英/精英部队

氛围：

周围的气氛和情调

课堂氛围

名流：

名人

名流人物

沮丧：

灰心失望

样子沮丧/沮丧的样子

偏袒：

无原则地支持或保护双方中的一方。

偏袒对待/不要偏袒

漫溢：

水过慢，向外流。

江河的水漫溢了。

感召：

感化和召唤

感召大家/感召做好事

桃李满天下：

比喻所教的学生很多，各个地方都有。

①张老师在教育战线上奋斗了大半辈子；

如今早已是～了。

　　　　②赵老师辛勤教学三十年；

～。

五花八门：

比喻变化多端或花样繁多。

延安的人朴实、敦厚；

说一句；

算一句；

容易相处。

不比这里的人；

～；

各怀鬼胎。

反馈：

①（动）把放大器输出的电路中的一部分能量输入电路中；

以增强或减弱输入信号的效应。

②（动）指信息返回。

信息～。

（作谓语）

③（动）医学上指某些生理的或病理的效应反过来影响引起这种效应的原因。

起增强作用的叫正反馈；

起减弱作用的叫负反馈。

循循善诱：

指善于引导别人进行学习。

循循：

有次序的样子；

诱：

引；

指。

①欧阳老师对后进学生～；

使他们的学习成绩逐步提高。

　　　　②一个好教师的标准应该是能够因势利导；

兢兢业业：

兢兢：

小心谨慎的样子；

业业：

担心害怕的样子。

形容做事小心谨慎；

认真踏实。

①他做工作～；

从不偷懒。

②李师傅几十年如一日；

～地在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

板书设计

第十五课：

最美的眼神

前沿：

问卷：

列有若干问题让人回答的书面调查材料，目的在于了解人们对这些问题的看法。

谈吐：

拯救：

浇灌：

②浇水灌溉。

揭开：

作业

复习旧课，预习新课

意见

课后签记与总结

课文

（一）

1、熟练流利的朗读课文

2、准确分段并归纳段落大意。

3、总结全文内容

要求学生熟练的朗读课文，准确分段并归纳段落大意。

教学难点能够总结全文内容。

难点解决方法通过朗读课文，让学生学会本课课文内容

一、听写词语

二、教师范读课文，学生注音

词语例释

1、重点（名、副）

同类事物中的重要的或主要的部分。

（1）课文学习的重点在理解和表达。

（2）会上，班委们重点讨论了班上的纪律问题。

2、公正（形）

公平，没有偏私。

（1）因为他是一个十分公正的人，所以大家都很信任他。

（2）法庭作出了公正的判决。

句子学习提示

1、......然而“眼神”这个答案不但没能起到揭秘的效果，反而使事

情更加复杂不可而知了。

“不但......，反而.....”否定的递进关系。

（1）这样做不但没有解决问题，反而加重了彼此的矛盾。

（2）我不但没能帮助他，反而给他造成了许多麻烦。

2、正是罗老师，把我从困难中拯救了出来。

“正是”表示强调；

准确说明原因。

（1）正是那次谈话，使我改变了主意。

（2）正是由于你的帮助，我的汉语水平才提高得这么快。

话题交际提示

话题：

老师的影响

（2）从小学到初中，你认为哪些老师的哪些方面影响了你？

请回顾、思考，然后陈述出来。

三、学生自读课文并分段

四、指导分段

第一段：

（1）百年校庆时，学校决定展开调查、揭开罗老师极富传奇色彩的一生。

第二段：

（2——8）调查的结果与校庆上发生的故事。

第三段：

（9）爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其形式。

五、复述课文

1）方法和人物

要求学生能够复述课文的主要结构，先在小组内复述，互相补充完善，然后小组推选代表在班级汇报。

2）复述要点。

简介罗老师——学校发问卷——五花八门的答案——一致的答案——知名教授，学者，其他学生的讲话——五十多岁的教师。

六、总结全文

第一段：

第二段：

第三段：

抄写词语

1、利用相关情景用指定的成语造句。

2、根据课文内容回答问题。

3、结合课文内容完成相应的句子。

4、完成真是交际。

要求学生熟练的掌握课文内容。

利用对课文内容的理解回答相关问题。

通过问答方式，让学生了解并掌握本课课文。

一、熟读课文。

二、讲解课文中的疑难词语。

寿辰：

[释义] 

（名）生日（一般用于中年人或老年人）。

[例句] 

适逢老母～。

（作宾语）

[同义] 

生日、诞辰

传奇：

[例句]传奇人物/我是传奇

谜底：

①（名）谜语的答案。

②（名）比喻事情的真相。

∙[例句] 

说出～。

（作宾语

渊博：

（形）（学识）深而且广，多用于书面语。

[例句] 

～的学者。

（作定语）知识～。

（作谓语）

广博[反义] 

肤浅、浅薄、浅陋

营造：

[释义]1.建造2.制作;

做3.构造,编造

　　[例句]营造住宅　　　　营造器物　　　　各肆营造,枝叶徒繁

翩翩风度：

[释义]翩翩：

形容举止潇洒超脱。

风度：

美好的举止姿态。

形容人的举止言谈超逸洒脱。

∙[例句]周恩来这样惊人的酒量，偶尔也有喝醉的时候。

不过，他再醉也不会有伤大雅，始终保持着他那与生俱来的～。

隆重：

（形）盛大庄重。

[反义] 

草率、轻率

～的典礼。

（作定语）

自卑：

（形）轻视自己，认为无法赶上别人。

～感。

∙[同义] 

自惭[反义] 

自大、自傲

浸满：

三、讲解课文中的量词和句型。

课文中的量词

一（所）学校一（份）问卷一（位）知名一（股）暖流

一（条）河一（名）学生一（个）心愿一（位）学者

课文中的句型

1.于是………………

1.然而………………

2.不但…………反而…………

3.先……………然后…………

4.因为…………所以…………

5.…………而且………………

6.这样……………才会…………

四、分段分析课文。

五、通过回答方式总结课文

最美的眼神

熟读课文。

讲解课文中的疑难词语。

.

三、讲解课文中的量词和句型。

四、分段分析课文。

三、熟读课文。

四、讲解课文中的疑难词语。

7.然而………………

8.不但…………反而…………

9.先……………然后…………

10.因为…………所以…………

11.…………而且………………

12.这样……………才会…………

课文二词语

2、熟练掌握“反感、偏见”词语的意思与用法。

3、掌握句型“......以......”的用法。

掌握词语的读音与词义，并用词语造句。

欺侮：

（动）用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。

∙[例句] 

不容许任何人～我们。

∙[同义] 

欺负、欺凌、欺压

∙[反义] 

帮助

歧视：

（动）不平等地看待。

不要～残疾人。

重视

∙[同音] 

奇事、骑士

反感：

①（名）反对或不满的情绪。

引起～。

（作宾语）

②（形）不满。

[例句]对这种人～。

偏见：

（名）偏于一方面的见解，成见。

～比无知离真理更远。

（作主语）科学容不得任何～。

成见

杂粮：

稻谷、小麦以外的各种粮食五谷杂粮

[例句]我家里都是山地，泥土薄，一年只能种一回杂粮。

怄气：

（动）闹别扭，生闷气。

事情发生了；

别～。

存心：

（动）怀某种念头。

～不良。

（作主语）

居心、用心、蓄意、蓄谋

[反义] 

无意

开导：

（动）以道理启发劝导，强调讲明事理，打通思想。

老师～他要振作起来。

劝导

腐败：

①基本义：

（动）腐烂。

不要吃～的食物。

（作定语）

②（形）（思想）陈旧；

（行为）堕落。

③（形）（制度、组织、机构、措施等）混乱、黑暗。

政治～。

腐朽

清明

直截了当：

了当：

干脆；

爽快。

干脆爽快；

不绕弯子。

∙[正音]了；

不能读作“来了”的“le”；

当；

不能读作“应当”的“dānɡ”。

∙[辨形] 

截；

不能　写作“接”。

∙[近义] 

开门见山 

单刀直入

旁敲侧击 

指桑骂槐

李大爷说话、办事～；

认真干脆。

转折：

①（动）基本义：

（事物）在发展过程中改变原来的方向、形势等。

②（动）指文章或语意由一个方向转向另一方向。

情节～太突然。

课文二恩师

通过朗读课文，让学生学会本课课文内容

教学过程设计

1．熟读课文。

二、教师范读课文，学生注音。

三、讲解课文中的疑难词语。

浮现：

fú

xià

n[释义] 

（动）（过去经历的事情）再次在脑子里显现，呈现。

[同义] 

出现、呈现

往事又～在眼前。

启蒙：

qǐmé

ng[释义] 

①（动）使初学的人得到基本的、入门的知识。

陈老师是我的～老师。

（作定语）②（动）普及新知识；

使人们摆脱愚昧和迷信。

倒数：

dà

oshù

，[释义]是指数学上设一个数x与其相乘的积为1的数，记为1/x或x，过程为“乘法逆”，除了0以外的复数都存在倒数，倒数图将其以1除，便可得到倒数。

两个数乘积是1的数互为倒数，0没有倒数。

分数的倒数

沉默：

ché

nmò

①（形）不爱说笑。

②（形）不说话。

～是金。

（作主语）～的气氛。

（作定语）保持～。

（作宾语）他这个人一向～寡言。

（作谓语

刁难：

diāonà

（动）故意使人为难。

故意～人。

寡言：

guǎyá

n[释义]寡是少的意思，言指说话，寡言就是不喜说话，指人沉默,很少说话。

一个恬静寡言的人。

形容性情沉静，不声不响，很少说话。

[反义词]夸夸其谈、口若悬河、喋喋不休、多言多语 

　　　[用法]偏正式；

作主语、宾语、定语；

含贬义；

指说话或写文章。

　　[示例]这种结论，不是甲乙丙丁的现象罗列，也不是～的滥调文章，而是科学的结论。

--毛泽东《改造我们的学习》

枯燥：

kūzà

o[释义] 

（形）单调，没有趣味。

生动

理论知识讲起来难免有几分～。

乏味：

fá

wè

i[释义] 

（形）没有趣味。

有趣

语言～。

满腔：

mǎnqiāng[释义] 

（名）充满心中。

～热情。

铭刻：

mí

ngkè

[释义]①（动）铸或刻在器物上记述事实、功德等的文字。

②（动）铭记。

铭记

紧迫：

jǐnpò

（形）没有缓冲的余地，急迫。

形势十分~。

急迫、紧急、火急

从容

四、学生自己读课文并自主分段。

五、分段分析课文。

（1）回想自己的成就，脑海里总浮现几位启蒙和引路的老师。

（2——6）回想起我感激的第一位老师，陈老师。

（7——8）回想杨老师对我在数学方面的帮助。

第四段：

（9——11）洪校长不仅引导我走向成才之路，而且从经济上给予我资助。

第五段：

（12——13）科技在进步，社会在发展，为我成长付出辛勤劳动的老师，我永远怀念你们。

第十五课最美的眼神

课文二恩师

（1）回想自己的成就，脑海里总浮现几位启蒙和

引路的老师。

（9——11）洪校长不仅引导我走向成才之路，而

且从经济上给予我资助。

（12——13）科技在进步，社会在发展，为我成长

付出辛勤劳动的老师，我永远怀念你们。

课文二练习

1、利用相关情景完成课后相关练习。

通过回顾课文方式，让学生准确做本课练习。

一、根据课文内容回答问题

1、“我”是怎样开始学习的？

2、第一学年考试，“我”为什么得了倒数第一？

3、陈宇峰老师是怎样帮助“我”的？

4、“我”为什么喜欢上数学？

5、红彦远校长又是如何帮助“我”、鼓励“我”的？

6、为什么说去日本留学是“我”一生事业的转折点？

7、为什么今天才可以为国家的富强而做出贡献？

二、文章写了作者怀念的几位老师，请你用简洁的语言分别概括这几位

老师在教育学生方面的特点。

三、文章写几位老师有详有略，为什么要这样写？

四、文章的第一段和最后一段在全文中起什么作用？

五、完成拓展阅读。

1、教师范读，学生注音。

2、学生自读。

恩师

学生上黑板听写词语。

欺辱、歧视、反感、偏见、杂粮、怄气、腐败、直截了当、转折、谈吐、前沿、问卷、精英、氛围、沮丧、

偏袒、满溢、反馈、循循善诱、兢兢业业

练习册

教务主任意见