物理备课卡Word文件下载.docx

物理备课卡Word文件下载.docx

《物理备课卡Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理备课卡Word文件下载.docx（106页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师创设情境，

引导学生交流

学生分组统计交流各小组表达交流

学生观察

师生归纳、得出结论

学生讨论，举例说明

板书设计

1．大自然的一些现象很神奇。

2．日常生活中的一些现象也很神奇。

教学后记：

第二节探索之路

1．了解古人对神奇现象的探究。

2．了解物理学发展的几个重要阶段

在学习过程中让学生感受科学探究历程的艰辛与漫长

知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长，曲折并富有意义

（1）物理学发展的几个重要阶段。

（2）科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生的创新意识。

教学过程

一、古文明中的科学思考

自然界、日常生活中有许多神奇、面对神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴求去探究。

1．象形文字。

（1）甲骨文“殸”的构成。

（2）纳西族东巴象形文字“晒干”。

2．古人设想的宇宙模样。

让学生看图，并阅读有关内容。

3．世界各地的文物古迹：

雕刻玉版、石头阵

先让学生看图、阅读文字，然后向学生介绍“英格兰的石头阵”。

二、物理学的进步之阶

1．哥白尼与伽利略。

2．牛顿。

3．爱因斯坦与玻尔。

最后得出物理学的发展可分为三个阶段：

第一阶段，自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系。

第二阶段，牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系。

第三阶段是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学

三、归纳小结与学习过程的评估

（—）古文明中的科学思考：

象形文字、石头阵等

（二）物理学的发展之阶

1．哥白尼的“日心说”。

2．牛顿的经典力学。

3．爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。

第三节站在巨人的肩膀上

了解物理知识的一些现代应用所产生的非凡神奇。

结合具体实验实例讲解科学探究的环节让学生名确研究方法的重要性

培养学生关注科学前沿、具有可持续发展的意识和创新意识。

（1）科学探究的主要环节。

（2）物理学家的科学精神与伟大情怀。

一、知识园地——硕果累累

物理学就是研究自然界的物质结构，物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。

看了物理知识的现代应用，你有什么感受?

物理知识的现代应用产生了非凡的神奇。

你还知道哪些物理知识的现代应用?

讨沦、交流。

二、科学探究——其乐无穷

请同学们寸论：

科学探究有几个主要环节?

有七个主要环节，具体是：

提出问题，猜想与假设，制定计划与设汁实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。

三、科学精神——永远高扬：

请同学们认真看图，阅读课本P12—13的内容。

阅读。

1．杨振宁简历。

2．吴健雄简历。

3．新课程寄语。

四、归纳小结与学习过程评估

五、课后练习与实践活动设计

1．听科普讲座。

2．参观有关科学博物馆。

3．进行一个具体的科学探究活动。

展示图片

学生观察图片并分析讨论。

引入探究活动

教师课下完成

学生全班回家完成

（一）知识园地…一硕果累累

（二）科学探究—一其乐无穷

科学探究的环节：

提出问题，猜想或假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析论证、评估，交流与合作。

（三）科学精神实事求是、尊重客观事实……

第一节动与静

了解人们以多种方式描述运动。

能说出常用的描述运动的词语和诗句。

通过观察生活现象体会世界是运动

通过自己动手实验，激发学生的学习物理兴趣和对科学的求知欲望，是学生了与探索自然现象和日常生活中的科学道理

（1）参照物的概念。

（2）物体相对运动、相对静止的判断。

一、运动的世界

（日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。

冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。

二、运动的描述

1、词汇与运动。

2、诗人用语言的韵律和意境赞美运动，

3、画家用形态和色彩描绘运动，

4、音乐家用旋律和节奏表现运动，

5、科学家用特定的概念，数学工具及实验方法来描述与研究运动。

（1）机械运动。

在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。

（2）参照物。

一个物体是运动还是静止，是相对于另一个选作标准的物体而言的，这个被选作标准的物体叫做参照物。

（3）运动和静止的相对性。

三、归纳小结与学习过程评估

本节课我们学到了什么?

四、课后练习

1．课本P18一19作业1、2、3。

2．选用课时作业设计。

课本内容

并分析讨论

（一）机械运动：

一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。

（二）参照物：

事先被选作标准的物体称为参照物。

（三）运动和静止的相对性。

第一章打开物理世界的大门

复习课

了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。

了解科学探究过程，乐于参与和科学技术有关的社会活动和探究活动。

关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

（1）激发学生对科学探索的兴趣。

（2）知道科学探究的方法和几个主要环节。

一、知识梳理：

二、习题训练：

1、物理学是研究自然界物质的、和

的自然学科。

2、科学探究的七大环节是：

、、、

、、、。

打开物理世界的大门

第二节长度与时间的测量

（1）

知道国际单位制中长度与时间的基本单位

通过单位的教学学会单位间的换算关系

在观察、实践、探究过程中，掌握科学探究的方法，从而对科学探究产生浓厚的兴趣，养成实事求是，认真谨慎的科学态度

长度和时间的单位及单位间的换算。

一、课题引入在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量。

二、新课教学

要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。

1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。

在国际单位制中，长度的基本单位是米（m），时间的基本单位是（s）。

比“米”大的长度单位有“千米”（km），比“米”小的长度单位有“分米”（dm）、“厘米”（cm）、“毫米”（mm）。

比“米”小的长度单位还有“微米”（m）、“纳米”（nm）。

1km=103m、1dm=101m、cm=102m、1mm=103m1m=106m1nm=109m

课堂巩固练习：

1m=?

mm18km=?

m130nm=?

m

10dm=?

mm2102cm=?

m78mm=?

比“秒”大的时间单位有“分钟”（min）、“小时”（h），比“秒”小的时间单位有“毫秒”（ms）、“微妙”（s）

1h=60min1min=60s1s=103ms1ms=103s

课堂巩固练习（投影在屏幕上：

60min=s2h=s100s=sm1h=s15min=h108s=s

三、小结

四、作业：

成家庭作业

1尺0.33米

1寸0.033

英、美等国使用的长度单位：

：

英里、英寸、英尺、码

1英里=1609米1英尺=0.305米

1英寸=0.0254米

1码=0.91米

海里、光年

1海里=1852米1光年=9.460531015米

第二节长度与时间的测量

1、的基本单位：

米（m）

2、的基本单位秒（s）

第二节长度与时间的测量

（2）

会正确使用手表或停表测量时间。

用带毫米刻度的刻度尺测量长度。

通过实验探究学会使用刻度尺的正确使用方法

通过教学对科学探究产生浓厚的兴趣，养成实事求是，认真谨慎的科学态度

会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度。

使用手表或停表测量时间。

一、课题引入

探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量。

这节课我们就来学习长度与时间的测量。

二、新课教学

通常我们测物体的长度用什么工具?

你知道还有什么测量工具?

刻度尺。

游标卡尺（如课本P21图2—13）

（一）测量活动

学生分小组探究活动：

用刻度尺测课本的长度和宽度，教师巡回检查，当给予指导、督促、解决问题。

（二）正确使用刻度尺的方法：

1．刻度尺要放正，要紧靠被测物体。

2．读数时视线要与尺面垂直。

3．要估读到分度值的下一位数，并记下单位

4．多次测量求平均值。

（三）长度的估测

生活中，人们经常需要估测长度。

估测长度的方法很多，可以目测，还可以用身体的某部分或身边的某物品去测量。

三、归纳小结与学习过程评估

本节课我的学到了什么?

1．课本P24作业1、2、3。

2．选用课时作业设汁。

刻度尺的正确使用：

（1）刻度尺要放正，要紧靠被侧物体。

（2）读数时视线要与尺面垂直。

（3）要估读到分度值下一位，并记上单位。

（4）多次测量取平均值。

第三节快与慢

理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，用速度公式进行简单计算。

通过利用公式的计算加深对速度意义的理解

体会物流知识在生活中的广泛应用，学好物理有重要的社会

（1）速度的概念。

（2）用速度公式进行简单的计算。

一、新课引入

生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢?

二、新课教学

（一）速度

1．速度的物理意义：

度用来表示物体的运动快慢。

2．速度的概念：

度等于物体在单位时间内通过的路程。

3．速度的公式：

v=

4、速度的单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·

s1”表示。

常用的速度单位是“千米/时”读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·

h1”表示。

1km/h=

m/s

5、度公式的简单应用。

下面请大家阅读例1（课本P25例题）。

（二）匀速直线运动与变速直线运动。

请同学们看课本P27。

图2—25所示

把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。

同学们看课本P27。

图2—26所示，。

变速直线运动时，在各段路程中，它的运动速度是变化的。

变速运动是比较复杂的机械运动。

我们把物体的什么运动称为变速直线运动?

我们把速度变化的直线运动称为变速直线运动。

四、归纳小结与学习过程评估，节课我们学到了什么?

五、课后练习

1．课本P28，作业1。

2。

选用课时作业设计

1、完成下列单位换算，写出具体换算过程。

（1）54km/h===m/s

（2）15m/s===km/s

（3）7200m/s===m/s

（4）0.5m/s===km/h

2、练习：

猎豹是动物界的短跑冠军，速度可达28m/s，它5min能跑多远?

一、速度1．意义：

表示物体运动快慢程度。

2．概念：

速度等于物体在单位时间内通过的路程。

3、公式：

（定义式）s=vt，t=

（变形式）4、单位：

基本单位：

米/秒（m/s）常用单位：

千米/时（km/h）

第四节科学探究：

速度的变化

通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

体会探索实验的有关过程，学会使用停表计

培养学生负责的学习态度，实事求是的科学作风，相互协作的团队精神

通过实验测量数据，会正确记录测量结果

—、复习提问

1．什么叫匀速直线运动?

2．什么叫变速直线运动?

3．你是如何探究运动物体的速度是否发生变化?

4．科学探究有几个主要环节?

请同学们阅读课本P29“提出问题”有关内容。

问题：

同学在lOOm跑的过程中速度是否发生变化?

如何变化?

请大家分小组讨论、交流：

1．你要探究的问题

2．你的猜想或假设

3．你设计的实验方案（方法、仪器、步骤、收集的数据、数据记录表格），并写在实验报告上。

实验数据记录表格

路程s/m

30m

40m

时间t/s

速度v/m/s

实验结论：

四、课后练习与实践活动设计

1．课本P30作业1．2。

2．课本P30实践活动1。

3．选用课时作业设计。

学

生

实

验

操

作

（一）探究问题百米跑步的同学速度是否发生变化?

（二）探究实验报告

1．提出问题。

2．猜想或假设。

3．设计的实验方案（包括实验器材）4．实验步骤及实验数据记录表格。

5．实验结论。

6．评估。

7．交流。

第二章运动的世界

能用速度描述物体运动，能用速度公式进行简单计算

复习法、阅读法、科学探究法、讨沦交流法、讲授法

运动速度、路程、时间的计算。

测运动物体的速度。

三三

（一）长度和时间的基本单位及单位换算。

长度基本单位：

米（m），时间基本单位：

秒（s）

（二）刻度尺的正确使用：

一、速度

1．速度的物理意义：

2．速度的概念：

（定义式）4、单位：

米/秒（m/s）常用：

换算关系1m/s=

km/h1km/h=3.6m/s

5、速度的测量

二、匀速直线运动和变速直线运动

物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。

物体运动速度变化的直线运动称为变速直线运动。

单位换算：

长度：

1km=103m

1dm=101m

1cm=102m

1mm=103m

1m=106m

1nm=109m

时间：

1h=3600s

1min=60s

1ms=103s

1s=106s

速度：

1m/s=

km/h

1km/h=3.6m/s

动与静

长度与时间的测量

快与慢

第一节科学探究：

声音的产生与传播

通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的

培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。

在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

（1）声音的产生和传播。

（2）通过生活、自然现象的观察，会提出问题

一、声音的世界

播放根据课本P32图3一l、图3—2、图3—3、图3—4素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。

下面请大家看演示实验。

演示实验l：

小纸人在播声的扬声器上跳动；

小纸人在发声的鼓面上跳动；

发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；

发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开；

板书：

声音是由物体振动产生的。

二、声音是怎样传播的?

发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音?

演示实验2：

演示课本P34图3一10，探究声音的传播。

空气、水、木头（或桌面）都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。

请同学们阅读课本P35图3—13入耳的结构及配文后回答以上问题。

板书：

15C的空气中声音的传播速度v＝340m／s。

三、归纳小结与学习过程评估

四、课后练习

1、课本P36—37，作业1、2、3、4。

2．选用课时作业设计。

同学们阅读课本P36信息窗：

天坛回音壁。

讨论、交流后得出：

本节课我们学到了

1．声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播。

（1）声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。

真空不能传声。

真空不能传声。

（2）v固>

v液>

v气。

在1个标准大气压下，15℃空气中v声=340m／s。

第二节乐音与噪声

乐音的特性—响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径

进行简单的专项社会调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。

（2）通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

一、复习声音的产生和传播

二、讲评上节课作业

三、新课引入

激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥。

有规律、好听悦耳的声音叫做乐音。

无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声。

四、新课内容

1．乐音的特性。

演示实验：

请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦，大家听到的声音大小不一样。

物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度。

（1）响度：

演示实验：

再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸人跳得越高。

（2）音调：

笛子，男女高音，物理学中把声音的高低称为音调。

（3）音色：

音色又叫音品，反映了声音的品质与特色。

2．噪声的防治

让学生阅读课本P41一P42

师