识字一至语文园地一一语上教案Word文件下载.docx
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上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：
一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：
看图读拼音识字1
二、有顺序观察插图
1．在实物投影上出示本课插图：
提问：
你们看看这幅图的远处有什么景物？
再看看近处有什么？
2．你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌
1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？
号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字
（一）学习生字的音
1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3．抽读生字卡片，教师纠正è
r
（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。
如：
拿着è
r的卡片来到讲台，说：
“我是è
r，谁是我的好朋友？
”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：
“我是二，我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义
1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？
是什么数？
2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构
1．学习四种基本笔画：
（1）出示卡片认识新笔画：
横折钩、竖弯、点、捺
（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3．请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调：
“二、六”是先上后下的笔顺；
“八”是先左后右；
“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4．电脑演示
（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。
有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：
“先外后内再封口”。
5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1．读儿歌，把儿歌读正确。
2．认读生字，读准字音。
第二课时
教学目标：
正确规范地书写3个生字。
在田字格里写好3个生字。
教学过程：
一、复习检查
1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
2．指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
1．回忆第一课书写的方法：
（1）观察位置
（2）观察写法（3）亲自实践
2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
3．请学生提出书写有困难的生字：
“八、六、四”
（1）书写“四”字，
①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
②教师范写，学生观察老师的写法。
教师边写边强调：
第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。
第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。
接着写“撇、竖弯”。
注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。
最后写横。
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
（2）书写“八”字
①看板书“八”，观察占格位置。
②观察教师范写，教师提示：
第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
③学生修改“八”字后再写一个“八”字。
（3）书写“六”字
①看板书观察占格位置，请学生说一说。
第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。
第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。
教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。
最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
4．展示学生书写情况，进行评议。
三、巩固复习
1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
2．完成课后练习2看图读拼音写字。
（1）看看图上都画了什么？
（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。
（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。
教学后记：
2口耳目
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
知识目标：
认识3种笔画“竖、撇、捺”。
情感目标：
感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点：
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。
其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。
小朋友们愿意帮助他们吗？
是哪些汉字呢？
他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。
看哪个小朋友最能干，找得最多。
二、联系生活，自主识字
1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。
2、动手做一做。
将图片分发到学生手中。
分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。
比一比哪个组找的最多。
（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。
）
3、展示小组学习的成果。
每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。
（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。
每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。
如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。
而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。
4、引导学生了解图画与汉字的关系。
先让学生观察图画，看看图上多了什么。
告诉学生，这些字叫做象形字。
古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。
有一些汉字，就是从图变化而来的。
5、区分“目”和“木”的字义。
出示下列词语让学生读一读：
目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戏巩固识字
1、同桌相互认读。
2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。
先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。
然后再让一个学生到黑板上连。
3、游戏。
学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。
如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。
四、指导书写
1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。
2、示范并讲解笔画的写法。
3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。
4、学生动手练习。
五、实践活动：
在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。
3在家里
本有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课的教学重点是认字和写字。
认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。
能力目标：
学做尊敬父母的好孩子。
课前准备：
每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
教学方法：
在情境中读读、认认、贴贴、说说。
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？
（生猜）师：
老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！
我们一起去好吗？
你们瞧，她来了。
（小新：
欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：
小新，你家都有些什么呢？
小新：
我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：
请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：
“我知道，小新家有：
沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观师：
听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？
（着急、非常着急、迫不及待……）
1．小新：
这就是我的家，大家请进。
师：
小新，你的家真漂亮！
谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？
（生：
小新你的家真美丽！
小新你的家真可爱！
小新你的家真棒！
2．看图说说小新家里都有些什么？
（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？
（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。
1
5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
6．说说其他字你可以怎么记住它。
（利用熟字变一变、合一合的方法。
）7．开火车读卡片。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。
每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。
请你们选择自己需要的字词贴在画上。
（板书：
1、贴）。
2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：
2、jieshao）
3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。
老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：
认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：
上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。
坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）、巩固练习：
1．《同步阅读》中的分类练习。
（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）
2．猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、课后延伸：
师：
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
4操场上
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；
第二行中的活动以脚为主，动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更为强壮。
认识14个字，会写4个字，认识“足”、“口”等4个偏旁。
能正确、流利地朗读课文。
有积极参加体育活动的愿望
识字与写字
教学准备：
挂图与生字卡片
一、课前活动
听录音。
学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：
指黑板上的挂图说：
现在我们到了哪里？
生：
（看图后齐说：
现在我们到了操场上。
指课题，说：
“请读拼音。
”操场上。
（先写好课题）
二、看图。
1、师：
指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！
谁能说说他们在做些什么体育活动？
（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。
再领学生读一遍。
（不读拼音）
2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。
还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。
教认“足”字。
并认识“口”字旁。
（摆在4号的桌子上）
板书：
手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。
3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。
4、检查分类情况。
我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。
（齐读）
四、识记生字。
过渡语：
刚才小朋友们学习真认真！
这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。
你们想和它们做朋友吗？
（想）
1、认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。
“扌”加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
2、认识“跳、跑、踢”
（1）请读用脚的活动那边的词语。
那看看这两个字是什么旁啊？
（师指跳、跑、）你是怎么知道的？
（出示“足”）跟读
（2）那你们来做做动作看：
师出示卡片，全体学生起立做动作。
（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较
教学生认识“高”字。
去掉拼音读一遍（投影出示）
课中活动：
12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰
22伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳 910快坐好。
五、句子练习。
我们下面的活动更有趣了，第一：
要比一比看谁认识的字最多，第二：
要比一比看谁说得最好。
要求：
用“有的……有的……还有的……”说话。
要用上本节课所学的词语。
六、找朋友的游戏。
下面我们来学一学本课的儿歌。
七、学儿歌。
1、先齐读生字的拼音。
（投影出示儿歌）
2、学生自己试读。
3、师领读、请小老师领读。
4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。
5、小组读。
哪组读得好，就给他们插上红旗。
6、练习背诵。
八、进行积极锻炼身体的思想教育。
九、巩固练习。
连线。
把图片与相应的词语连起来。
最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。
语文园地一
这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
口语交际：
有趣的游戏。
教学时间：
2课时。
教学目标
巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词。
读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
第一课时
巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
一、教学我会写
1、出示课文插图，一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，请小朋友自己观察。
2、让学生先背背声母表、韵母表。
3、教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”，没画的就是声母；
然后再分别抄写。
4、学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。
二、教学我会连
1、学生自己读题，说出题目的意思。
2、学生自己先连线。
3、指名说，全班师生纠正。
4、齐读，背诵。
三、教学我会读
1、出示题中将学过的24个字分类排列给学生读。
2、指名读第一组生字“日月云”，并说出这三个字为什么归类为一组，属于哪一类。
3、同法学习其他组生字。
4、同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。
四、我会连
1、学生自己读题，明白“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。
2、学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。
3、指名说，教师检查，着重辅导一下学习有困难的学生。
五、教学读读说说
1、出示文中两句基本句型，可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。
2、同桌互相说一说，沙沙在做什么？
3、指名全班说，说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：
你能说说沙沙做什么吗?
教师纠正。
六、教学我会认
1、在黑板上出示带姓字的3朵花，让学生自己读。
2、同桌交流自己认识的字。
3、请小朋友把自己认识的字教给大家读。
3、全班齐读，引导学生把自己认识的字涂上颜色。
4、激发学生把这些字记住。
培养他们的认字兴趣。
七、读读背背
1、借助拼音把每个字读正确、读清楚。
2、速度稍慢，注意停顿。
3、朗读并背诵。
第二课时
有趣的游戏
这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。
图上画了三种游戏：
老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。
教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；
从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
教学要求
1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
教学过程
1、看图激趣。
（1）谈话：
图上的小朋友在玩些什么游戏?
这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?
（板书学生说到的游戏名称）
（2）揭示话题，思考：
你觉得哪些游戏最有趣?
2、以图为例，指导说“怎么有趣”。
（1）《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?
（启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
（2）《贴鼻子》游戏怎么做的?
你做过吗?
把自己做的情形说一说。
（3）小结：
告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
3、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4、全班交流。
在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
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